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儿科实习是医学生成长的重要阶段,如果医学实习生在诊疗时不注重沟通,不注意人文关怀,稍有不慎将有可能成为导致医疗纠纷的隐患,影响临床实习的效果。如何提高医学生的人文素质,使之有利于儿科实习的开展,已成为困扰众多教学医院的难题之一。因此,本研究采用问卷形式对我院儿科的医学实习生和带教老师进行调查,结果显示人文素质教育有利于培养医学实习生的关爱和同情心,有利于培养医学实习生正确处理医患关系的能力,有利于医学实习生临床实践的顺利进行。但目前医学实习生和带教老师对将人文素质教育融入儿科临床实习的重要性认识不足。 相似文献
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浅谈医学生的人文素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
在以往的医学院校教育中存在着偏重专业知识教育,忽视人文素质教育的问题,而新的医学模式要求医学与人文科学的融合。因此,笔者认为加强和改善医学生的人文素质教育是培养新世纪宽口径、厚基础、高素质的高级医学人才的重要环节。 相似文献
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为帮助医学生在实习过程中尽快地完成角色转换,圆满地完成实习任务,本文提出“五勤”教育是医学实习生进入临床阶段后的重要教育内容。 相似文献
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浅谈医学生的人文素质教育 总被引:2,自引:0,他引:2
李系仁 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(5):161-161
加强大学生素质教育已成为高等学校工作的重要内容,对于高等医学院校来说,如何对医学生开展人文素质教育,提高人文素质修养,最终使医学生成长为一名业务精湛、知识渊博、谈吐儒雅、有良好的人文素质的新一代医生,是医学院校正在深入探讨的重要课题。一、医学生中开展人文素质教 相似文献
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医学生素质教育的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
医学生是大学生中的一个特殊群体 ,我国高等医学院校传统的人才培养模式和医学生职业的特殊需要 ,决定了在推进医学生素质教育中 ,必须着力进行专门的认真思考和研究。 一、医学生素质教育的现状 1 .知识面相对狭窄 ,知识结构不合理。我国过去应试教育的导向 ,使得中学生过早地“文理分家” ,报考医科大学的学生不同程度地存在“重理轻文”的观念 ,使得医学生在进入大学前往往处于人文知识先天不足的状况。医学生进入大学后 ,由于医科大学的特点 ,学科设置较单一、医学教育体制的板块分割 ,无论在专业课、选修课、学术讲座等方面 ,医… 相似文献
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孙吉杰 《新课程学习(社会综合)》2010,(9)
本文结合国家大力发展高职教育的政策背景,指出了要将社会主义核心价值体系融入高等职业教育人才培养的全过程,特别是在顶岗实习、实训实习过程中培育医学生高尚的职业道德,从实践和探索的角度提出了高职卫生医学院校大力倡导职业道德教育的有效方法与途径. 相似文献
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医学生人格素质教育初探 总被引:1,自引:0,他引:1
医学院学生人格素质教育具有重要意义,它的基本内容包括价值观、能力、思维、仪态等方面,强化医学生人格素质教育从观念、师资、评价体系等方面入手。 相似文献
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医学生人文素质教育刍议 总被引:6,自引:0,他引:6
当前我国医学教育存在着注重专业知识传授、忽视人文素质教育的问题,难以适应时代发展的要求。正确认识人文素质的内涵,明确医学生应当具备的人文素质,是提高医学生人文素质的前提。文章着重从强化课堂教学环节、营造医学院校人文环境、加强社会实践锻炼几个方面探索了医学生人文素质教育的途径,并强调要把人文素质教育融入医学教育体系的全过程。 相似文献
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测量实习中的学生素质教育 总被引:1,自引:1,他引:0
新的形势下,必须重新定位测量实习的培养目标,以加强实践怀环节,提高实际动手能力为基础,重视培养吃苦耐劳、团结协作,科学态度和科学精神等素质教育。 相似文献
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浅谈在测量实习中如何加强学生的素质教育 总被引:1,自引:0,他引:1
测量实习是工民建专业建筑工程测量课中极为重要的一个教学实践环节,在测量实习的同时也必须加强学生的素质教育。具体可以从四个方面入手:培养学生理论紧密结合实践的学习方法;培养学生科学严谨、一丝不苟的学习态度;培养学生团结协作、互助互爱的团队精神;培养学生吃苦耐劳、百折不挠的工作作风。 相似文献
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临床实习是将课堂理论与临床实践相结合的过程,儿科与其他临床学科相比有其特殊的方面。在教学中,以人本主义教学为基础,应增强学生自我意识和独立性,帮助学生为自己的学习负责,增强学生的好奇心和创造性,同时让学生学会与家长、老师沟通交流,以提高儿科实习质量。 相似文献
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目的 针对儿科实习特点,我们让学生自主地接触患儿,直接地与患儿家属接触快速地掌握临床资料,参与诊断及鉴别诊断,几乎80%的时间是由学生主动进行的,着重提高学生自己分析问题和解决问题的实际能力.临床实习医生经过四年的课堂学习已经掌握了医学理论知识.他们在临床实习阶段直接面对患儿,对疾病做出诊断及鉴别诊断和治疗.要求学生把学到的医学理论应用到临床实践中去.方法 为此我们采用“学导式教学法[1]”与传统教学法加以比较,我们对2011年8月2012年6月在儿科实习学生将50名实习生随机分为两组,在4周实习期间,实验组(26人)进行“学导式”教学,对照组(24人)进行传统式教学.统计学方法:采用SPSS13.0对所得数据进行t检验与对照组比P<0.01.结果 实验组出科临床能力、理论和技能、考核成绩显著优于对照组(P<0.05).两组实习生60%以上认为“学导式”教学是有益的.结论 临床采取“学导式”教学不仅可以提高学习效率和临床教学质量,还可以有利于培养学生提高学生学习的主动性、沟通能力,有利于学生独立思考、提高分析和综合解决问题的能力. 相似文献
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医学生廉洁素质教育是思想品德教育与医学伦理教育的重要内容,是培养社会主义合格医护人才的重要任务。本文主要从医学生抽样问卷调查、廉洁文化建设的意义、内涵、路径、实效性等方面进行了探讨。 相似文献
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同济大学与铁道大学合并给医学生的发展带来了挑战和机遇,针对目前我校医学生的特点,按照“知识+能力+人格”三位一体的人才培养模式,加强素质教育,提高医学生思想政治素质,专业文化素质,创新精神和实践能力,培养具有同济品牌的合格医学人才。 相似文献