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《思想道德修养与法律基础》课对大学生法律意识的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
培养大学生具备良好的法律意识,是《思想道德修养和法律基础》课程的一个核心目标。法律意识的养成对大学生及整个社会会产生深远的影响,因此,必须认真探讨《思想道德修养和法律基础》课程在培养大学生法律意识中的具体途径。 相似文献
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路子靖 《中国科教创新导刊》2009,(7):31-31
《思想道德修养与法律基础》课的实践教学对于促进学生综合素质的提高有很重要的意义,但传统意义的实践教学实施起来有很多的困难。因此,需要积极探索新的实践方式,加强课堂实践教学环节,不仅可以避免上述困难,更能增强教学的实效性。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课程要求当代大学生要珍惜大学生活,开拓新的境界,以人生境界培养为视角开展教学研究有助于提高对本课程教学内容的整体性把握,还有助于划分整合本课程教学内容的层次,并进一步提升和增强教学的效果以及效果的持续性。 相似文献
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胡剑 《晋城职业技术学院学报》2019,12(4)
《思想道德修养与法律基础》是培养大学生法律意识的核心课程和主渠道。任课教师要立足改变学生普遍存在的法律思想落后、法律观点浅薄、法学理论肤浅、法律心理不成熟等现象,积极开展教学改革,真正体现该课程对学生全面发展和适应新时代的实效性。 相似文献
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刘双 《忻州师范学院学报》2011,27(3):110-112
在高校《思想道德修养与法律基础》课程体系中,法律部分的教学内容非常重要,承担着大学生在校期间法律课堂教育的重要职责。基础课法律教育目标应以法律知识为基本,引导学生把握社会主义法律体系,培养学生树立社会主义法制理念,进而尊重法律、信仰法律。囿于教学时间所限,要达到这一教学目标,需要对"基础课"法律的教学方法进行积极探索:重视教师培训,提高教师素质;优化整合教学内容;建立集体备课和说课制度;有效利用基础课中的"精彩"资源。 相似文献
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专题教学是高校思想政治理论课教学中常用的一种教学方法。在《思想道德修养与法律基础》课程教学中,教师应从紧扣教学大纲重构教学内容、引导学生进行课题研究、组织学生参加社会实践活动及注重学生信息反馈入手探索“模块设计、专题讲授”的专题教学模式,提高该课程的针对性和实效性,缓解教学中存在的诸多现实矛盾。 相似文献
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吴孝 《宁夏师范学院学报》2013,34(2)
面对影响该课程发展的多种社会文化因素,面对该课程如此庞大的信息量,如何结合学生的特点准确把握授课的内容,让学生接受教材中的观点,引导学生既掌握课本的知识,又能在实践中运用所学知识,做到知和行的统一?如何对学生的学习效果进行评估?通过对教学方法及实践的思考,以期对《思想道德修养与法律基础》课程教学有所助益. 相似文献
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林燕 《广东技术师范学院学报》2011,(7):84-85
"思想道德修养与法律基础"课对培养大学生成为符合社会需求的高素质人才具有重要作用,实践教学是实现其教学目的的重要手段。探索实践教学的有效形式,有助于学生通过实践活动,将理论知识、道德和法律规范内化为自己的信念,转化为具体的行为并最终形成良好的行为习惯。 相似文献
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曹瑄中 《延安教育学院学报》2012,26(1):72-74
《思想道德修养与法律基础》课是以帮助大学生树立正确的人生观、价值观、道德观为主要内容的一门课程。应对其实效性加以深入思考和反思,探寻提高《思想道德修养与法律基础》课程实效性的有效途径,帮助学生树立崇高的理想信念和正确的世界观、人生观和价值观。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》研究述评 总被引：2，自引：0，他引：2
姚迎春 《思想政治教育研究》2010,26(1):91-92,96
目前,《思想道德修养与法律基础》研究呈现以下“不平衡”特征：研究成果数量较多但整体水平不高;研究主题较为全面但重点不够突出;经验性研究较多而学理性研究薄弱;微观性研究较多而宏观性研究不足;理论性研究较多而实证性研究欠缺。 相似文献
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项丽莺 《吉林广播电视大学学报》2012,(6):59-60
思想政治理论课逃课率高于专业课已经成为高校众所周知的事实,尤其隐性逃课正在成为当代大学生逃课行为的一种新动向。本文以《思想道德修养与法律基础》课为例试图通过教学方法和手段的创新,来充分调动学生思想政治理论课学习积极性、主动性。 相似文献
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党风廉政建设和反腐败斗争关系我国的长久发展,关系我党的生死存亡,反腐倡廉教育从大学生抓起是从源头上遏制腐败现象的重要举措。反腐倡廉教育是高校思想政治教育的一个重要的组成部分,而高校《思想道德修养与法律基础》课对大学生反腐倡廉教育有着重要的作用。本文对此作一探讨。 相似文献
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《思想道德修养与法律基础》课在开设过程中需要不断调整教学方法,以适应高职高专的需要。传统的讲授法存在不足,运用综合教学法可以最大限度地调动学生的积极性,发挥《思想道德修养与法律基础》的育人功能。 相似文献
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党的十七大报告中提出了以人为本,坚持全面、协调、可持续发展的科学发展观,为高校思想政治课程教学提供了明确的理论指导和方向保证.针对当前<思想道德修养与法律基础>课程教学过程中存在的问题,要坚持科学发展观的主导思想,以学生为本的教学理念.本文将对科学发展观下的<思想道德修养与法律基础>课程教学进行探讨和研究. 相似文献
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整合后的《思想道德修养与法律基础》课是高职高专思想政治理论课程的重要组成部分,对把高职高专学生培养成为符合社会需求的高素质人才具有重要的影响作用,为切实提高本门课程的针对性与实效性,教学方法的改革是关键。应把原来的“注入式”教学方法转变为具有开放性、启发性、参与性,强调师生之间双向互动交流的“互动式”教学方法。 相似文献
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徐倩 《和田师范专科学校学报》2007,27(3):77-78
本文以苏州工业园区职业技术学院构建《思想道德修养与法律基础》课程的过程为研究对象,从课程定位、教学内容、教学方法、教学手段、实践环节、教学管理等方面总结在此课程建设方面的主要经验与做法。 相似文献