在英语课堂上应用小组合作学习存在的问题与对策

在教学实践中合作学习存在着学生参与度不均衡、学生合作不充分、角色分工不均、教师角色转换不到位以及教师评价不全面等问题.对此,笔者就如何从教师和学生两方面出发提高自身素质与合作学习能力,以便充分发挥合作学习在英语学习中的作用进行了论述.     

英语课堂教学中问题策略的模式设计与对策

如何组织课堂教学,才能达到有效教学的目的?这是我们每个一线教师最基本的职责。小学英语课堂教学主要有热身、导入、呈现、操练、活动和结课等几个环节。这几个环节相互联系,才能构成一个完整的教学过程。因此,教师要想上好每一节课,就必须精心设计好每一个教学环节。由于课型不同,学生的实际情况不同,因此,每个教师所采取的方法也不尽相同。下面以《牛津小学英语》为例,就教学中的几个常见的教学环节谈谈我的几点做法。     

小学英语课堂小组合作学习的问题及解决对策

新课标倡导小学教学要合理运用合作学习法,作为一种新理念的教学策略,小组合作为学生提供了更多自主学习的机会,有效地培养了学生的合作意识和技能,适应新课程改革的标准。现实中,小组合作学习的开展仍存在很大的问题,笔者通过对小学英语课堂小组合作学习进行研究,提出问题原因及相应的解决策略,为小学英语课堂合作教学的有效实施提供参考。     

英语课堂中学生问题行为的处理

课堂问题行为是存在于课堂中影响教学正常进行的行为。本文从问题行为的种类和处理方法上进行探讨．以便给广大教师提供借鉴和帮助。     

让合作学习走进英语课堂

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,挑战教师“一言堂”的专制,改变了过于强调接受学习的现状,给予学生合作的机会,培养团队精神和责任感,它还有助于因材施教,弥补一个教师难以面对有差异的众多学生不足;重点论述了合作学习的必要性,当前英语教堂教学中小组合作存在的问题,原因及其解决策略。     

英语课堂中学生自主学习指导策略研究

在英语教学过程中,如何正确地运用教学指导方法,把学生的积极性调动起来,让学生走上学习的＂舞台＂,让学生能够积极主动地学习知识、探究知识,形成自主学习的能力,是教学成功的一个关键因素。针对一线课堂自主学习指导中存在的问题,结合学生的实际情况,研究提高小学英语课堂自主学习教育水平的策略,以期为自主学习教育效率和质量的提高提供理论参考。     

小学英语课堂合作学习存在的问题与有效对策

随着新课程教育改革不断深化发展,对于小学英语教学来说,也必须要有所转变,这对于小学英语教师来说,既是挑战也是机遇。小学英语教师必须要有效提高小学生学习英语的兴趣,这样才能促进学生更好地学习英语知识,这其中,教学方法就显得尤为重要。作者就自身实际教学经验,对于小学英语教学中合作学习实施的具体问题,进行细致的分析与探讨,并提出个人观点,以作抛砖引玉之用。     

论建构主义学习理论下英语课堂中学生的学习自主

近二十年来,学习者自主一直是外语教学界的热门话题。尤其在西方文化环境下,英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学。中国教育部也在2000年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标。本文首先对自主学习的概念进行历史回顾,然后根据建构主义的学习观并提出高效自主学习的原则和运用策略,促进教师转变教学理念,创新教学模式,对改善学生的自主学习能力、增强学生学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习品质、开发学生的思维潜能等主体性活动有着深远的意义。     

论建构主义学习理论下英语课堂中学生的学习自主

近二十年来,学习者自主一直是外语教学界的热门话题。尤其在西方文化环境下,英语教学的中心已经由关注教师的教转移到学生的学。中国教育部也在2000年颁布的《基础教育阶段新英语课程标准》中把“培养中学生自主学习英语的能力”作为英语教学的主要目标。本文首先对自主学习的概念进行历史回顾,然后根据建构主义的学习观并提出高效自主学习的原则和运用策略,促进教师转变教学理念,创新教学模式,对改善学生的自主学习能力、增强学生学习兴趣、提高教学效率、优化学生的学习品质、开发学生的思维潜能等主体性活动有着深远的意义。     

合作学习理念下的英语课堂教学

作为当代主流教学理论与策略之一的合作学习,是我国本次新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式。本文主要对合作学习的内涵及策略进行了论述,并具体阐述了笔者将合作学习理念应用于英语听说读写等课堂教学中的实践。     

电大英语课堂多媒体教学的问题与对策研究

信息技术的广泛运用使世界的联系更加紧密,沟通更为便捷,使人们对语言学习,尤其是英语学习的重视程度不断提升。电大英语教育自开设以来,不断完善自身教学手段,利用先进信息技术和多媒体辅助教学,以提升教学质量,激发学生兴趣。目前电大英语教学中多媒体的运用还存在一些问题,需要教师加强研究,合理运用。本文就电大英语课堂多媒体教学的问题与对策进行了研究分析。     

电大英语课堂多媒体教学的问题与对策研究

在英语课堂教学中进行信息化实践,是实现信息技术与英语学科有机结合,提高教学效率和效果,改变传统的教学模式和改善学生学习的重要手段。多媒体网络技术的飞速发展为电视大学英语教学提供了新的选择,但也存在诸多问题：本文结合自身的教学实践,从教师、学生和硬件设备三方面分析了电大英语课堂多媒体教学中存在的问题,并提出了解决对策,以期使信息技术深刻而有效地渗透到电大英语教学的各个方面,充分发挥多媒体教学的优势,提高教学质量。     

合作学习在农村小学英语课堂的运用研究

新课改背景下,农村小学英语需要进一步优化和完善课堂教学模式。教师可以有针对性地融入合作学习模式,为小学英语课堂教学质量、教学效率的有效提升提供必要的支持。然而,实际课堂教学过程中可能仍旧存在一定的问题或者不足。因此,教师需要把握问题的根源,切实有效地采取和落实对应的策略,为农村小学英语教学质量的提升提供必要支持。基于此,重点分析了合作学习在农村小学英语课堂的应用现状以及相对应的改善对策。     

探索中职英语课堂合作学习的最佳策略

本文针对目前中职学校英语课堂合作学习的误区，结合相关理论和个人教学反思，提出了具体可行的优化策略，力图构建最佳合作学习模式，以提高中职学校的英语教学效果。     

中学生英语课堂动机激发策略中的问题与对策

大量的理论性研究和实证性研究揭示了学生的英语学习成绩与其动机水平间存在正相关。如果能够找到有效激发中学生英语学习动机的策略,那么就有可能提高课堂教学效果。因此,中学英语课堂教学的过程不应该仅仅是语言知识的传授过程,同时也应该是学生英语学习动机激发的过程。     

高职院校英语课堂教学的问题及对策

高职院校英语课堂教学中存在的教师专业发展的缺失与失位、学生自主学习能力较差、"教、学、做"缺乏有效衔接、无法满足社会人才需求等主要问题,影响并制约着高职院校英语教学的良性发展。通过更新理念,多种方法并举,教、学、做有机统一,逐步建立校企合作、工学结合等形式,有助于提升教师专业水平和提高学生大学英语自主学习能力。     

中职英语课堂合作学习初探

合作学习是当今英语课堂中较为常见的一种教学技术,优势明显。然而,对于合作学习的内涵掌握不全面,以及在具体实施过程中存在一定的偏差,合作教学的问题与不足也日益凸显。笔者试图寻求有效措施,优化英语课堂的合作学习。     

中职学校英语课堂教学改革问题与策略探究

近年来,职业学校英语教学取得了长足发展,但由于生源基础、教学方法、教学内容等方面不一致,影响了教学效果。因此,职业学校必须进行英语教学改革。笔者从明确培养目标、改革教学方法、体现职教特色、转变教学理念、培养学生兴趣、提高教师素养等方面提出了改革建议,以期对职业学校英语教学水平的提高有所帮助。     

英语课堂中的合作学习

合作学习就是在教学过程中运用小组互助形式．学生共同努力完成各种教学任务.合作学习的理论基础主要有社会互赖理论、选择理论、发展理论、精制理论和接触理论等。合作学习活动具有积极互助、个人负责、互相激励、讲究技巧等特征。合作学习在英语课堂教学中可以通过拼图和学习圈等教学方式来实现合作学习。合作学习对提高学生学习的语言交际能力及与他人合作的能力具有很大促进作用。