基于“设计型教学”的IE专业导论课程教学改革研究

IE导论课教学的效果直接关系到学生的专业认识、职业规划、后续教育等多个方面。在分析导论课改革必要性的基础上,结合"设计型教学"中的"逆向思维模型"将导论课程分为6.5个阶段,并对课时进行了划分。通过构建产品实际生产过程与环境帮助学生发现问题,树立学科意识,承接后续课程教学,让学生进行课程总结以了解教学效果,最终形成一套良性教学机制,实现应用型人才的培养。     

大工程视野的机械工程专业教育研究

当前高校工程学导论课程多通过新生研讨课、采用课堂理论教学模式进行,教学内容偏重历史回顾,缺乏对学生全局思维与大工程视野的培养。作为工科大类培养的核心骨干课程,本研究通过建立“大工程”视野的工程学导论课程教学体系,重构了多学科交叉融合的工程学导论课程教学内容,开展了虚实结合、项目实践牵引的工程学导论课程教学模式研究,建立了基于全过程的工程学导论课程能力达成评价体系。教学改革实践效果表明,开放式的虚实实践项目充分提升了学生创新实践能力,培养了学生解决复杂工程问题的能力。     

计算机导论双语教学探讨

计算机导论是计算机专业的核心基础课程,其目标是帮助学生构建计算机学科的科学体系,初步掌握学习计算机学科的方法,激发专业学习兴趣.阐述了计算机导论双语教学中的教学目标、教学内容、教学方法、考核方式以及教师能力要求,以期培养与国际接轨的高素质专业人才.     

计算机科学导论课程设置探析

我国大多高校计算机科学导论课程的设置偏重于理论知识的传授,忽略了计算机实际应用的教学,导致学生虽有一定的理论基础却无法联系实际,缺乏对所学知识的反思性、应用性。因此,优化计算机科学导论课程设置,加强计算机应用基础教学,适当削减课程中学科形态、程序、软件、硬件等的基础理论教学,提高学生综合能力,是必要可行的。     

基于任务导向的护理学导论课程教学实践

文章首先分析了护理学导论课程任务,然后从基于任务导向的护理学导论课程内容调整、基于任务导向的护理学导论课程思政建设、基于任务导向的护理学导论课程网络课程建设等方面论述了基于任务导向的护理学导论课程教学实践,最后总结了基于任务导向的护理学导论课程教学实践效果。     

复杂专业背景下无人机系统课程精细化教学探索

无人机系统课程以复杂专业为背景,结合飞行器设计相关学科,针对课程存在的主要问题,从教学内容和教学方法两个维度出发,基于学科体系、学科内容、重点内容,结合学科融合、主题式慕课、教学与实践结合等教学方法的精细化探索,实现了无人机系统导论课程建设,提高了学习兴趣。     

《复合材料导论》课程教学研究与实践

《复合材料导论》是材料科学与工程学科本科生的一门专业主干课。结合本校的教学实践,本文主要探讨了如何通过精选教学内容、灵活运用教学方法、改革成绩评价方式进行《复合材料导论》课程的教学改革和教学研究。同时,这些教学改革还可以提升学生对本门课程的课堂学习兴趣,进一步改善教学质量和教学效果,为培养出更多的创新性人才和高等学校相关课程和专业建设提供了一定的参考。     

复杂专业背景下无人机系统课程精细化教学探索

无人机系统课程以复杂专业为背景,结合飞行器设计的相关学科,针对课程存在的主要问题,从教学内容和教学方法两个维度出发,基于学科体系、学科内容、重点内容,结合学科融合、主题式慕课、教学与实践结合等教学方法的精细化探索,实现了无人机系统导论课程建设,提高了学习兴趣。     

《计算机导论》课程教学的思考与实践

《计算机导论》是引导计算机相关专业新生迈入计算机学科大门的专业基础课程。本文分析了该门课程的特点,从教学内容、授课方法、教学手段、考试机制这四个方面论述了本人的教学心得和实践。     

“环境学导论”课程双语教学实践探析

分析了"环境学导论"课程的学科特点,通过对该课程双语教学实行"模块式"教学方法、优选双语教材,采取适应学生特点的考核形式等方面的实践,探索了该课程双语教学的新思路,为普通高校开展双语教学,解决双语教学中学生英语水平差异较大等问题提供了借鉴。     

计算机专业《程序设计类课程导论》的改革与实践

程序设计类课程是计算机专业非常重要的基础课程。经过长期调查研究,针对这类课程在教学中遇到的问题,江西教育学院数学与计算机科学系开设了一门《程序设计类课程导论》（以下简称《导论》）课程。文章论述了增设《导论》课程的原因,课程的教学安排,介绍了开设《导论》课程前后的教学效果比较以及该课程的不足和改进的方向。     

基于《可持续发展导论》公选课程的实践与探讨

本文通过对西华大学《可持续发展导论》公选课程教学实践的调研分析,深入总结了实际教学过程中所获得的经验,提出了该课程今后建设的方向和措施,以期为该学科以及其它相关专业的学生培养提供理论和实践依据。     

南京大学资源学导论课程建设研究

资源学导论是地理类、城市规划类等相关专业的基础性课程,是资源科学学科的核心领域。文章介绍了南京大学26年来资源学导论课程建设与发展过程,总结了南京大学资源学导论课程建设的主要做法及特色,并结合资源学课程的综合性特征,就如何进一步开展该课程建设进行了研讨。     

发掘B—Iearning的优势提升计算机导论课的学习水平

B-learning是一种信息化的教学环境,其核心就是“信息技术与学科课程整合”。以计算机导论课的教学为实例,对高校如何开展基于B—learning的教学进行探索,为高校教学的信息化提供一些思路。     

发掘B-learning的优势提升计算机导论课的学习水平

B-learning是一种信息化的教学环境,其核心就是"信息技术与学科课程整合".以计算机导论课的教学为实例,对高校如何开展基于B-learning的教学进行探索,为高校教学的信息化提供一些思路.     

关于《计算机科学技术导论》双语教学的研究

<计算机科学技术导论>是计算机科学与技术专业的入门课程,是学生各方面能力获得培养的相关必修课程之一,采用双语教学可以使学生在学习专业知识之初就充分认识到英语在计算机学科中的重要性.通过对<计算机科学技术导论>双语教学的必要性和可行性进行分析,给出教材选取、教学方法和教学手段等方面的建议.     

多媒体在《生命科学导论》教学中的利与弊

生命科学是21世纪最活跃的学科,它的飞速发展对人类日常生活和社会发展均产生了巨大的影响。大多数大学开设《生命科学导论》课程是将其定位为一门为全校大学生进行生命科学知识普及的公共选修课,也是一门为了提高学生综合素质、面向全校学生开设的跨学科课程。由于《生命科学导论》教学对象的专业和层次差异,有效进行知识传授、激发学生学习兴趣以及保证教学质量,是教学过程中值得考虑和探讨的问题。本文主要阐述了在《生命科学导论》课程中多媒体教学的实践,并就利用多媒体动画和影像辅助教学的优势和存在的弊端进行探讨。     

案例教学法在模式识别导论中的探索与实践

模式识别是信息技术领域的一项新兴技术,是公安信息化建设的重要基础,有必要在公安院校中开设"模式识别导论"课程。然而,"模式识别"是一门综合性和理论性极强的学科,相关理论和方法晦涩难懂。在教学实践的基础上,融合案例教学法和传统教学法的优点,设计"模式识别导论"课堂教学模式。教学实践表明,融合案例教学法和传统教学法来讲解模式识别导论,学生的积极性明显提高,课堂气氛明显活跃,学习效果明显改善。     

工科通识课程对大学生人文及科学精神培养的方法探索

文章以通识课程《道路桥梁工程导论》的教学为例,探索工科课程对学生人文及科学精神培养的方法。教学实践表明,学习历史有助于培养学生的民族自信心、时代责任感,勇于创新、学科融合等人文与科学精神。最后,提出一些更好地发挥教学效果的建议。     

导论贵在导字 ——物理学导论课程教学改革研究

以物理学导论的教学为例,探讨导论课程在教学内容安排、教学方法选择以及教学组织形式等方面的问题,阐明物理学导论教学要想达到课程开设的目的,必须从"导"字入手,重在知识的趣味性、系统性和实用性,逐步引导学生走上物理科学之路.