谈英语词汇的模糊语义与翻译

分析了模糊语义的定义、由来、作用及应用 ,论述了模糊语义在翻译中的运用     

翻译实践中的语义泛化

语言中的词汇是语言中最活跃最不稳定的部分．它处在不断的变化之中。词汇中词的意义也不是静止的,它随着社会的发展和人们对客观事物认识的不断加深而发生着变化．这种变化是活的语言共有的现象。在长期的语义演变过程中,有些词语的语义被泛化,包括语义的扩大、具体语义转化为抽象语义和专有名词的语义泛化。     

从语义角度谈掌握英语词汇的策略

记忆英语单词应避免就词学词、零打碎敲,企图一劳永逸、毕其功于一役等误区,掌握英语词汇应采取五官并用、增多认知点、合理安排记忆的间隔时间、扩大接触场合、建立广泛联系等策略。     

从语义形态谈英语词汇的习得

一、直接词汇学习与间接词汇学习 当今的外语教学法很多,但没有哪一种教学法会说词汇教学不重要.传统的语法--翻译法固然强调词汇教学,现代的交际教学法也不否认词汇学习的重要性,不同的只是词汇教学的方法问题.传统教学法注重词汇的"直接学习",现代交际教学法则强调词汇的"间接学习".     

语义泛化研究现状

语义泛化就是词语在保持基本意义特征的基础上,在现实、心理、文化压力及语言内部力量的共同作用下,不断向新的领域、新的语义场扩张,将更多的意义纳入自己的指称范围内的具有动态变化的一种语言现象。本文将对流行语及专用语语义泛化研究现状进行梳理。     

谈流行语“玩转”的语义泛化及其成因

流行语是现代汉语词汇系统的重要组成部分,而流行语并不是凭空出现的,它是由我们的固有词汇在形式上改造与词义上抽象、泛化而来的."玩转"即是由徐州方言抽象、泛化而后进入普通话的,该词广泛流行后,其感情色彩趋于中性,具有表达的简约性与语义的模糊性特点,在一定程度上满足了人们在语言运用过程中的求新、趋同以及游戏心理.     

新时期专用词语的语义泛化分析

新时期专用词语语义发生泛化,由单义变为多义而进入普通词语的行列,这是汉语词汇系统内部自我调节的重要表现,其特点是突破原有语义内涵,指称对象和范围扩大到专业以外。专用词语语义泛化的途径很多,其中绝大部分是通过相似引申的方式。新时期专用词语语义泛化具有集中反映社会主旋律的功能。     

国俗语义与英语词汇教学策略解析

在英语词汇教学工作中,国俗语义是词汇中的一种特殊语义,它与特定的历史文化和风俗习惯以及思维方式等因素有着密切关系,这就增加了英语词汇教学的难度。该文结合英语词汇教学实际情况,介绍了国俗语义的相关概念,并在此基础上对国俗语义教学策略进行了分析,希望对今后英语词汇教学水平的提高能够有所帮助。     

英语词汇主要的语义理据分析

理据是语言生命的基因。语言中的一个词与其所代表的事物之间有着内在的天然的联系。了解词汇的理据有助于我们认识词与词之间的联系以及词义演变和发展的规律,有助于我们对语言概念的正确理解和应用,更有利于语篇和语用的分析及跨文化交际。     

“山寨”——流行语的语义衍生与泛化

流行语＂山寨＂语义非常丰富,可适用于诸多语境,而隐喻作为一种认知现象和重要的语义理据,在＂山寨＂语义衍生与泛化过程中发挥着积极作用。通过隐喻认知的视角,分析了＂山寨＂语义泛化的路径,并对＂山寨＂语义、构词方式、词性及感情色彩进行探讨。     

当代汉语词语模语义泛化分析

不断创造新词语是语言适应社会发展变化的重要手段,新词语的活跃程度是社会活力的重要指标。因此词汇也得到进一步的丰富和发展。词语模是具有新造词功能的各式各样的框架,它是一种值得关注和研究的特殊语言现象。     

英语词汇的主要语义理据及其成因研究

本文对隐喻、提喻、借代、类比、通感等英语词汇中的主要语义理据进行了分析,并对形成语义理据的语境、社会文化、心理等因素进行了简要探讨,以达到帮助英语学习者更好地理解和记忆英语词汇的目的。     

语义图示学习策略在英语词汇教学中的应用

词汇对于语言学习者至关重要。如何有效地扩大英语词汇量,一直成为困扰大多数英语学习者的难题。从语义图示着手,将构建英语词汇之间的语义图示学习策略应用于英语教学,可为学习及记忆英语词汇提供一条切实可行的途径,也值得在日常外语教学中进行推广使用。     

"一不小心"的语义泛化及成因

导言 普通话是现代汉民族的共同语和标准语.普通话口语化的历史并不长,因此是一种具有非常强的可塑性的语言.经过时间的雕磨,普通话受各种影响发生了许多短时间内无法觉察的新变化,其一就是词语的非本义化.非本义化可以分为两种类型,一是完全非本义化,即词语不再延续最初的意义,彻底抛弃原义,只使用新义,如与典故、历史事件相关的成语,由于历史的非可再现性,在现代汉语中主要应用其非本义;另一种是部分非本义化,即词语在不偏离原义的情况下添加新义.部分非本义化又可以分为语义多元化和语义泛化两种次类别.     

“亲+名词”短语的语义类型及泛化机制

现代汉语中,“亲+N”短语有三种语义类型:与说话人自己有关的亲属关系、与说话人自己有关的社会关系以及属于说话人自己的物品等.这三种语义之间存在着联系,主要是由语义泛化造成的,其机制为隐喻.后两种多在网络中出现,能否成为一种普遍用法,尚有待时间的证明.     

“亲＋名词”短语的语义类型及泛化机制

现代汉语中,“亲＋N”短语有三种语义类型：与说话人自己有关的亲属关系、与说话人自己有关的社会关系以及属于说话人自己的物品等。这三种语义之间存在着联系,主要是由语义泛化造成的,其机制为隐喻。后两种多在网络中出现,能否成为一种普遍用法,尚有待时间的证明。     

网络流行词语“秒杀”的语义泛化探索

网络词语＂秒杀＂似乎在一夜间被大众所熟知。＂秒杀＂原用于网络游戏,后来被网络购物借用而产生了＂限时抢购＂的意义,这成为它第一个固定的新义项。＂秒杀＂由此被推向了语义泛化的道路,广泛运用到其他场合并产生了多种其他义素。这些义素是否能够固定下来还有待日后观察。在＂秒杀＂环境中,产生了其他一些网络流行衍生词。     

高校创业教育“语义泛化”现象及内涵拓展

当把"创业教育"作为一个语言符号进行分析时,可以发现其所表现的内涵是随着社会的变迁而不断发展变化的。创业教育"语义泛化",是不同社会发展时期及不同群体对"教育和创业"关系问题认知的集中体现。我国高校创业教育的"语义泛化",经历了引申、抽象、含混三个阶段,杂糅了"鼓励师生高科技创业的教育"、"鼓励创新、完善素质的教育"、"鼓励各类创业、促进充分就业的教育"等内涵。为此,分析研究高校"创业教育"的语义内涵,重新诠释其内涵定义,使其与现行社会需求与高校学科教育"更相融",能使创业教育的实施主体"更基层";能使受教育者接受到的创业教育"更细匀",使其具有稳定的语义效果。     

浅谈语义关系在英语词汇教学中的应用

词汇对于语言学习者至关重要。如何有效地扩大词汇量,一直成为困扰多数学生的难题。机械地死记硬背总是收效甚微。应从英语词汇的语义关系着眼,把各种语义关系应用于教学中,为学习、记忆词汇提供一条切实可行的途径。     

语义场策略在英语词汇教学中的运用

词汇是语言的基础,词汇学习是英语语言学习中至关重要的环节。本文分析了英语词汇学习的现状,介绍了语义场策略理论,并在该理论的基础上,对高职英语词汇教学方法进行了探究和尝试,取得了一定的效果。