语文教学提问的原则、技巧和应变能力

课堂提问是师生进行教学双边活动的重要形式。教师要掌握好提问的原则，设计问题要与已知的知识衔接，紧扣教学目标、重点和难点，把握好问题的难易程度。发挥提问的作用；同时，还要注意提问的技巧，从广度、深度多方位提问，循循诱导，充分调动学生的学习积极性。在教学过程中，教师还要具有相应的应变能力，宏观把握课堂教学情况，能根据实际的需要，将已设计好的问题化抽象为具体，化整为零，变难为易。     

语文课堂提问之艺术

：语文教学之课堂提问是一门艺术，既要面向全体学生，又要把握火候和学生心态；既要数量适中，又要巧妙灵活，否则就不能调动学生学习积极性，引导他们进行创造性思维，达到语文教学的目的。     

指向单元整体教学，培养学生自我提问能力

在小学语文教学中，教师要结合单元整体特点进行教学设计，引导学生自主发现问题、主动提出问题，从而提升学生的自我提问能力。教师要把握单元教学内容，引导学生从不同角度思考，探究不同的解题策略；引导学生结合具体文本思考如何针对局部和整体的特点进行提问；引导学生学会比较分析，使学生掌握批注法、清单法等提问策略。这样能够有效提升学生的自我提问能力。     

历史课堂提问的艺术

课堂提问是教学过程中师生进行双边活动的重要形式,是实现教学反馈的有效途径,也是启迪学生思维的驱动力。教师要善于发挥提问的作用,在设计课堂提问时,除了注意提问科学性之外还必须讲究提问的艺术性——把握好提问的“度”。     

对小学数学课堂提问有效性的思考

<正>教师的课堂提问是通过师生相互作用,检查学习,促进思维,理解知识,巩固运用知识,实现教学目标的一种教学行为方式。课堂提问在每天的教学中是离不开的,课堂提问要把握好度,要问得适时,问得有价值,真正体现学生的主体地位和教师的点拨作用。教师的教学行为可划分为组织、讲授、提问、反馈和评价等部分。提问是教师了解学情、激活思维、引发互动、推进教学的重要手段。所以,有效提问是有效课堂教学的重要组成部分。有效提问离不开对有效问题的认识。《有效教学方     

数学课堂教学中的“提问”探讨

课堂提问是中学课堂教学的一项重要教学手段，是联系师生双边活动的纽带。好的提问能激发学生的学习积极性、主动性；能引导学生积极思维，探索解决问题的途径。教师必须把握课堂提问的技巧，才能调动学生的积极性，提高课堂教学效果。     

适度·角度·梯度·深度

课堂提问是小学语文教学中最常用的教学方式之一。教师精心设计好每堂课的提问，直接关系到学生的兴趣激发、情感调动、知识掌握、思维发展和良好学习习惯的养成。一堂富有魅力的语文课，始终凝结着教师提问的艺术匠心，闪烁着教师提问的智慧火花。教师提问的方法很多：可以以虚问实，以实问虚；可以由因问果，由果问因；可以由此问彼，由表问里；可以异中问同，同中问异等等。根据教学的需要，针对少儿的心理特点设计巧妙的提问，既可激情，又能启智。一、适度。适度指的是把握好所提问题的数量与质量。一堂课提问过多，易造成疲劳轰炸似的…     

刍议思想品德课堂提问的艺术

问题是思维的起点,也是思维的动力。在教学过程中,教师要想激发学生的思维活动。一定要把握好问题的设置。因此．在课堂教学中．提问就成为了决定教学质量的关键因素。通过有效的提问。不仅能够及时了解到学生对于知识的掌握情况,及时对教学活动进行反思,在问题的推进中。还可以帮助学生打开思路、扩展思维活动。与其他课堂教学一样,在思想品德课堂上,提问也是其中一个不可或缺的环节,针对初中阶段的学生,面对思想品德这门课程的特点,教师在进行提问的时候需要结合实际把握几个问题。这样才能够保证课堂提问的有效性。     

巧用提问艺术,盘活初中语文课堂

课堂提问是语文课堂教学的重要组成部分,是教师引导学生学习语文常用的教学方法和手段。教师设计的提问要符合学生现状,能让学生接受,且提问的形式要科学合理,对于学生的回答评价要恰到好处,从而使课堂提问切实达到有助于激发学生学习兴趣,启发学生思考,激活学生思维;有助于教师及时把握课堂信息,调控教学程序,提高语文课堂效率的目的。     

思想品德课教学中提问的运用

思想品德课教学的提问是教师启发学生进行道德思维、帮助学生掌握教学内容和要求的重要手段。提问是一门艺术,它取决于教师对教材及学生的把握程度。新的课程教材改革规定了思想品德课教学时间的短暂性及教学内容的集中性,这就要求教师更要注重精心设计和灵活运用课堂提问,以提高教学的实效。一、问在点子上。提问不在多,而在于精。所谓     

高中数学课堂提问的有效策略

高中数学教学中的提问是教师把握教学进程、引导学生学习方向、检查教学效果、激发学生思维的重要手段,教师明确提问的目的、注重提问的梯度、把握提问的精髓是提高提问的有效性的关键因素.     

物理教学中课堂提问技巧综述

提问是教师授课中一种常用的教学手段，良好的提问技巧能优化课堂教学过程，提高课堂教学效果。因此，应该深入研究物理教学中课堂提问的作用、原则和方法，以产生积极良好的教育教学效果。一、课堂提问的作用１．活跃课堂，诱发思维。当学生的思维还没有启动时，教师精心设计的提问会激发学生的好奇心，从而把他们的注意力引到所要研究的问题上来；当学生在学习过程中陷入困境时，教师根据教材和学生的实际，通过巧妙的设疑，可突破难点和关键，及时为学生点破迷津；当学生要对思考过的问题整理时，教师的提问可以使学生的思维有条理地收拢…     

高中英语阅读教学中的问题设计

在高中英语教学中，阅读教学已占重要地位，而关系到英语阅读教学的质量，最为讲究的当首推课堂提问。课堂提问，是一种教师提出问题，引导学生运用已经学过的知识，回答教师提出的问题，提高分析能力，从而获得新知识的方法，是课堂教学中使用频率最高的一种教学手段。教师提问设计得体、精巧，能把学生引入“问题情境”，激发学生探索知识的热情，培养学生英语表达的兴趣和习惯，引导学生积极思考，促使学生掌握知识，发展智力，充分调动学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索。智力活动的积极性得到充分调动，对发展学生的语言表达能力起到作用。在进行英语阅读教学的问题设计时，教师应注意提问的质量，提出问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，适合学生水平，使学生有思路可循，而不能含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是答不下来的，但经过努力是一定能答出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题，要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要在把握教材的前提下合理设计问题，绝不能信口开河。据此，教师在设计提问时，要正确把握，精心组织，甚至对某一个问题，学生可能有几种答案，对于学生这种或那种回答怎么分析、怎么引导、怎么有意识地训练学生的能力等问题，都要事先有所考虑，有所估计，有所准备。     

浅析初中英语课堂提问时机的正确把握

英语课堂教学过程是互动的过程,互动的主要形式是提问。如何将课堂提问有效地运用到教学中,对提高教学质量以及学生思维的发展至关重要。作为外语教师,一旦把握好课堂提问时机,课堂教学效果将会得到极大的改善。笔者将通过对提问的目的和作用入手,结合初中英语教材,阐述如何正确把握具体提问时机以及在提问过程中要注意的问题。     

语文教学中的『问』

“问”是点拨教学中常用的教学手段，而那种随心所欲，零敲碎打式的提问是十分有害的。教学中，为了实现以问促进教学效果的目的，教师提问时要注意三个不可：一不可未经认真思考即脱口而问；二不可在学生思维没有进入问题情境时就频频发问；三不可以问代教，用“满堂问”来统领教学。所以我认为，课堂设疑提问必须达到四个基本要求： １．问要有值。提问要有的放矢，避免盲目性。教师要认真研究，根据教学内容、要求、目的以及学生的实际，整体设计提问。提问要紧扣教学目标，有利于突出重点，突破难点。问题要具体、明了，表述要清晰、准…     

优化课堂提问 提高教学效果

课堂提问是一门学问．也是一种艺术，在教学中有着极其重要的作用。优化课堂提问，应把握好：问题的设计要力求科学；提问的角度要多变、富有创造性，提问的方法和形式要灵活多样，讲究语言的艺术性，把握时机；拓展时空。     

中学化学实施“问题教学”初探

思维来源于疑惑，对某一问题的思索是激起学习欲望，激励创新精神的积极因素。因而在教学过程中教师要深入研究教材，围绕教学目标精心设疑，精心设置障碍，突破教学重点难点，设计一个由浅入深，层层推进的进程，使学生的思维从表象到本质向纵深发展。教师的课堂提问，要力戒提问的随意性和盲目性。一般提问应选在重点、关键处提问才有价值；选在新旧知识转化处、容易出现矛盾和疑难的地方。比如讲电解原理时，做完电解氯化铜溶液的实验后提到：（1）通电前，     

巧用提问,有效引导

课堂提问,是使用频率最高的一种教学手段,贯穿于课堂教学的全过程。提问是教师进行有效引导的重要方式,是联系教师、学生与教材的纽带。教师要善于创设问题情境,激发学生的学习兴趣;设计有一定层次、内容丰富的问题,引导学生自主探究;把握教学时机进行追问,激起学生思维的波澜;恰当利用课堂提问,引导学生总结知识。在提问中让学生展开思考,有效实现课堂教学目标。     

数学教师的导答艺术举隅

课堂提问是激活学生思维、提高课堂教学效率很重要的一环，教师在教学的重点和难点处精心设计问题，引起学生的积极思维，对于培养学生的创造思维和创新意识具有重要的意义。为了充分发挥提问的作用，在学生答问的过程中，还需要教师做正确引导，即教师对学生进行“导答”。“导答”是对学生思维的“导”，而不是“牵”，“导”的主体是学生，教师的思维是以学生的思维为前提的；“导答”是教师的“点拨”，而不是“越俎代庖”，教师要想办法指点迷津，让学生由“山穷水尽”转到“柳暗花明”。一、铺垫问题的背景提问时，如果不做好背景铺垫…     

把握准课堂提问的时间和程度

课堂提问 ,是教师运用最经常最有效的教学手段之一 ,在课堂教学中起着非常重要的作用。美国教育家Ｓ·Ｇ·卡尔汉曾经说过 :“提问是教师促进学生思维 ,评价教学效果 ,以及推动学生实现预期目标的基本控制手段。”这就充分阐明了课堂提问的重要作用。那么 ,教师在教学中 ,怎样恰当地运用提问这一教学手段呢？我认为 ,极其重要的一点是要准确地把握课堂提问的“度” :一是难易的“度” ,二是时间的“度”。一、准确把握提问难易的“度”课堂提问首先要难易适度。提问过易或过难 ,都难以有效的引起和促进学生的思维。提问过易 ,学生不需经过认…