和而不同各美其美——扬州市汶河小学语文教学实践研究语文整体观照下的读写结合

在日常语文教学中,以课文整体为例子,进行针对性的写作篇章的训练,符合学生学习语文和认识事物的规律,它不但有助于学生深入理解课文,而且可以使学生从中学到正确的思想方法和整体写作技巧. 一、模仿语言风格,整体迁移 语言是有风格的.语言风格的形成需要从模仿开始.如《火星——地球的"孪生兄弟"》《云雀的心愿》都属于说明文,但文章的语言风格和表现手法却截然不同.《火星——地球的"孪生兄弟"》一文的语言属于非文学语言,讲究真实、准确、规范、凝练;《云雀的心愿》一课语言属于文学语言,讲究形象性、凝练性、情感性、音乐性.截然不同的两种语言是语言风格模仿训练的好材料,我设计了改写训练,让学生选择一种表达方式,进行改写.即以《云雀的心愿》的方法用自叙的形式介绍火星,或者以《火星——地球的"孪生兄弟"》的表达方式介绍云雀的所见所想.结果学生的练笔生动有趣,各具特色,读来兴味盎然.     

探索 发现——《火星--地球的“挛生兄弟”》教学设计

教材分析这是一篇科普题材的课文，全文围绕“为什么说火星是地球的‘孪生兄弟＇”展开，把地球和火星既相似又有差异这一深奥而复杂的科学道理以“孪生兄弟”的表达方式展示在读者面前，既有趣，又亲切。通过本文的学习，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养他们具有科学研究的志向。这篇文章教学的重点应该放在如何引导学生真正读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球“孪生兄弟”的道理，并通过朗读来体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。     

如何让初中语文课堂教学充满“语文味道”

在语文课堂上,教师不仅仅要教授给学生语言应用的技巧,更重要的是要塑造学生独立的人格,让学生懂得做人的道理。语文课堂教学是教师传授知识的重要的平台,为此,让课堂教学充满"语文的味道"是提高课堂教学效率的关键。     

让课堂教学充满活力

语文课是学生与文本、学生与教师、教师与文本之间一种充满生命活力的互动过程。互动过程中的目标就是"为了每个学生的发展",而怎样让充满个性的学生都有自己发展的空间,让课堂教学充满活力,是教师给孩子插上一对创新的翅膀,让孩子的思维在课堂上"飞"起来。     

立足高效,让语文课堂“真实”和“朴实”

新课程实施已有多年,新的课标,新的教材,使教师充满激情,使学生充满活力,课堂教学也因此变得更为精彩。但在热闹的课堂背后,总感觉有些过于追求课堂教学的形式,而忽略了教学的基本出发点,失去了课堂教学的"有效性"和"朴实性"。语文课程标准强调,语文课应当成为学生语文实践活动的场地,要重视教师的指导,更要强调学生自主、     

浅谈构建课堂教学“两个主体”的几点尝试

课堂教学的主体是谁？传统的语文课堂上,教师无疑是课堂教学的主体。新的《语文课程标准》颁布实施以后,“把课堂交给学生”一时间成为一种时尚。语文课堂上,教师不再多言,学生唱歌、画画、表演成了另一道“风景”,学生俨然已成为课堂教学的主体。但奇圈的是,这样做的结果,课堂是热闹了,但学生的语文素养却没有明显提高,更多的人反倒觉得现在语文课的“语文味”越来越淡,语文离我们越来越远了。     

物理,人类从地球走向宇宙的钥匙

火星是八大行星之一,也是位于地球轨道外侧最近的、环境最相似的一颗行星,火星的物质组成和天文学特征与地球最相似,可以说,火星是地球的"孪生兄弟"或者说是有血缘关系的"近亲",利用物理规律来探索火星,研究其磁场、大气和气候、空间环境、地貌和水等内容可帮助我们更好地研究地球的起源和演化。     

火星奇遇记

星期五，老师领着我们学习了《火星——地球的孪生兄弟》一课，课文最后说火星的地表下有水,有适当的温度就有生命。他们是什么样的呢？我带着这个疑问进入了梦乡。     

如何让学生喜欢你所教的语文课

<正>我认为作为一个初中语文教师,首先最重要的是设法让学生喜欢你所教的语文课,教学的艺术就是让学生喜欢你所教的东西,能否让学生喜欢语文课是衡量一个语文老师是否胜任语文教学工作的根本条件。1.营造愉悦、和谐的课堂教学氛围民主、平等的师生关系,是新课程理念下语文教学的基础,是学生在课堂上主动思维、大胆质疑、积极探究的前提条件。因此,教师首先要摆正自己的位置,以学生为本,放弃那种高高在上,令学生敬畏三分的"师长"架子,把自己摆在与学生     

火星奇遇记

<正>星期五,老师领着我们学习了《火星——地球的孪生兄弟》一课,课文最后说火星的地表下有水,有适当的温度就有生命。他们是什么样的呢?我带着这个疑问进入了梦乡。睡梦中我睁开眼睛,眼前的景象让我吓了一跳:天空一片红彤彤,地上满是棕红色的细砂,无数的热带鸟在空中飞来飞去。我揉揉眼睛,自言自语道:"这是什么地方呀?"     

听说读写,一个都不能少

口头说为语,书面写为文,是为语文。当前在注重培养学生自主合作的浪潮中,很多教师认为课堂上教师少说,让学生多说,就是在实施课堂改革,就是在教语文。但是怎样教好小学语文课,叶圣陶先生这样阐述:"语文课就是语文教师借课本里的一篇篇课文做例子,教会学生说话,教会学生写话。"全国知名教师贾志敏先生提出要"简简单单教语文";另一知名教师薛法根先生则主张三个不教:学生已懂的不教,学生能自己学懂的不教,教了学生也不懂的暂时不教。语文课到底应该教什么、怎么教?     

小议语文作业

为适应现代学生教育的发展,一线的语文教师在不断探索各种课堂教学改革方法,所以课堂教学形式新颖、精彩多姿,让学生的学习增添了许多乐趣.但是,你会发现,学生大多喜欢语文课,却不爱语文作业.那么,语文作业为什么不受欢迎呢? 1.功利性驱动,缺少语文味 课改的最大呈现点在课堂教学,如何实现高效课堂教学已成为大多数教师主攻的不二选择.     

感动触动互动——"动态"课堂教学的设计与实践途径

如何设计充满"动态"的语文课堂教学,如何让学生在语文课中"动"起来,主动参与,亲身体验、积极探索,如何让我们的语文课真正被学生接受并喜欢,是每一个语文教师值得深思并探讨的问题.     

细读《祝福》引发的思索

本文主要从"细读学情"、"细读教材"、"细读课堂上的隐性课程资源"、"跟着前辈学细读"四个方面,试图阐述教师在实际教学中该如何培养学生的语文学习兴趣,从而让学生爱上语文课。《祝福》是鲁迅先生的名作,课堂教学中,基本的教学流程是这样的:作者介绍、写作背景、人物形象分析、祥林嫂死因分析……这样上完课文后,自认为该掌握的知     

精彩源于机智

按新课改的要求,语文教学应以学生为本,充分调动学生的学习积极性,教师不再是课堂的主角,而应当好学习的组织者、引导者和合作者。新课程的实施对语文教师的课堂教学应变艺术提出了更高的要求,教学机智的运用更为重要。实践证明,在语文课中适时地运用教学机智,常常能收到意想不到的效果,让课堂充满精彩。     

如何让初中语文课多一些语文味

正传统初中语文教学走的是应试路线,课堂中自然"讲授味"多些,而新课改下的初中语文课堂则又因过分追求合作而多了些"活动味"。不得不说,过于注重教师的讲授会让语文课"乏味",过于追求形式上的合作会让语文课"变味"。因此,在初中语文教学实践中,教师还得结合语文课程的特点和学生的认知规律,从学生的兴趣出发,发挥好教师的主导作用,这样才能让语文课真正富有语文味。一、多一些人文关怀,让语文课多点人文味     

浅谈教学机智在小学语文课中的运用

传统的语文课是教师的一统天下,上课叫"讲课"。教师津津乐道地讲,学生规规矩矩地听。在课堂上学生始终处于被动接受的境地,时间花得不少,教学效果却差强人意。新课程的实施对语文教师的课堂教学     

初中语文课堂教学现状剖析与对策

一名合格的初中语文老师,至少要对"学生需要什么样的语文课"、"语文课堂应该讲什么"这样的问题经常思索,才能结合课堂教学,探寻出以学生为本的语文教改之路。这是最近听了十余位初中语文教师的课堂教学大赛后,留下的感受。一、课堂教学缺乏有效性1.教师对文本的核心价值认识不到位不知道文本的真正价值何在,不知编者选     

让语文课堂教学返璞归真

要上好语文课,教师应该"使学生在语文学习的实践中积累知识,提高语文能力,并做到情感、态度、价值观的升华"。我们的语文课堂教学要让学生受益,就应实实在在,褪去铅华,返璞归真。在此以执教《牛郎织女》一课为例,通过"钻研—执教—反思—再执教"的过程,谈谈自己的感受。     

打造高效的语文课堂

怎样上好一节语文课,让它最大限度地产生效率,这是语文教师时刻关注的问题。我认为打造经典的语文课必须在教学的活动中不断历练,着力打造高效课堂。一.要从语文课的基本构建着眼,体现语文课堂的"书卷味"、"文化味"我认为语文课的教学要在教学中培养教师精心设计教学步骤的能力,营造学生认知的"落差",把握学生心理思维的最佳境界,让语文课不断绽开心语的花朵,让语文的课充分体现活动的创新机制,实现语文课的整体构建水平。教师在基本构建中渗透