基于WEB的《路由器技术》课程教学系统设计与实现

根据<路由器技术>课程的教学目标、内容体系结构.结合网络课程的特点,设计具有开放性、交互性、共享性、协作性、自主性等特点的教学系统.该系统由"关于课程"、"课程计划"、"教学内容"、"作业考试"、"交流园地"、"支持和维护管理"6个功能模块构成.系统采用B/S体系结构,界面层采用ISP、Servlet、JavaScript、HTML、Flash和XML结合的方式,中间层采用JavaBean方式对业务逻辑进行封装.     

Bessho型三维移动脉动源格林函数快速计算方法研究(英文)

研究目的:实现Bessho型三维移动脉动源格林函数的快速数值计算创新要点:1.提出了综合采用变量代换和"最速下降法"计算振荡项;2.推导了变量代换后,被积函数出现"伪奇异性"点的快速数值求解方法;3.建立了参数域内的局部自适应数值积分方法。研究方法:1.采用"Gaussian quadrature rule"消除被积函数端点处的奇异性;2.结合变量代换和"最速下降法"的特点,采用分区方法处理振荡积分(见图6);3.采用参数域内局部自适应积分方法实现被积函数沿最速下降线积分的快速计算。重要结论:1.采用"Gaussian quadrature rule"能有效消除积分端点的奇异性;2.采用提出方法计算格林函数及其偏导数的耗时为4×10 3s–6×10 3s,能满足工程应用的需要。     

《基础护理学》教学中"设问导读"的运用

为探索"设问导读"教学法用于<基础护理学>教学,将131名统招护生作为研究对象.实验组采用"设问导读"教学方法,对照组采用"传统式"教学方法.结果显示:理论成绩和操作考试达标率实验组高于对照组.说明在<基础护理学>教学中运用"设问导读"教学法可提高教学效果.     

培养能力:关注学生的后续发展

为了研究语文知识和语文能力的关系,我选取了起点相近的两个班级进行对比实验.实验班采用"大量阅读,积累语言,运用语言"的"自主阅读"法进行教学,强化能力培养;对照班采用"注入式"的串讲分析法教学,重点突出语文知识传授.     

高中信息技术教学中的"任务"设计

在高中信息技术教学中,目前通常采用"任务驱动"教学法,它将我们的教学过程以一个个"任务"的形式展现在学生面前,让学生通过完成"任务"的形式达到我们的教学目的.采用这种教学手段,其关键是"任务"设计.本文就如何为学生设计、构造出一系列典型的可操作的"任务"作了探讨.     

《数控机床故障诊断与维修》课程"项目化"改革的实践探索

一、项目课程的现状 项目课程对我国职教界来说已不陌生,目前,不少职业院校都在进行项目课程构建的探索.如一些学校采用新加坡"教学工厂"理念建立实训中心,在实训中心中采用"项目式"教学;一些学校在课程体系中设立综合实践环节,在教学组织中采用"项目式"教学;其它一些中外合作的职业教育项目中,也采用"项目式"教学.但是稍作观察不难发现,这些项目课程多数是学科课程的补充,即在原有的学科课程体系中增加个别项目课程,用以整合、应用所学的学科知识,并没有真正解决职业教育课程的主要问题.     

吉林工贸学校"校企农"结合办学

吉林工贸学校依托涉农企业和乡镇政府,形成"校企农"结合的办学模式,即招生采用"双订单"模式,教学采用"工学交替"模式,教学管理采用"协议共管"模式. 协议约束,三方联办.一是学校与企业签订"订单"式协议.企业从与学校联办的中药制药专业中择优200名左右的毕业生进入企业工作;企业负责提供专业课教师,提供企业种植基地作为各分校的实习实践基地并提供实习实践指导;校企双方共同制定人才培养方案,共同考核.二是学校与乡镇政府签订联办协议.乡镇政府负责分校招生,动员适龄农民入学,提供集中授课场所,协调安排分散授课地点.     

我的情景思维法

在力学解题实践中,多数同学都采用常规方法进行分析.而我却采用"情景思维法"来分析,既有趣又比一般思维方法快.它使我受益匪浅.我将此法介绍给同学,他们使用后觉得效果不错.于是我便有了撰写论文的动机.所谓情景思维法,即是:将自己置身于物理模型中,亲自"观看"和"感受"物体运动的全过程.这种方法具有思维速度快、趣味性强等特点.     

采用“投入—产出”法评估高校效益的局限性和可能性

采用"投入-产出"法评估高等学校效益,即通过可比的"投入-产出"指标值之比来评估高等学校效益,是人们通常会考虑采用的技术思路或方法之一.这种思路或方法存在一定的局限性和可能性.     

王维、孟浩然山水田园诗比较论

孟浩然笔下的田园是一个返朴归真的乐土,而王维诗中所描绘的田园则是封建士大夫躲避政治风浪的港湾.他们在观察自然物象时,孟浩然多采用"动察",而王维则常采用"静观".在创作手法上,孟浩然多运用"白描"手法,而王维则常使用"彩绘"手法.     

"分散记忆"效率高

老师: 您好! 进入初三,太多内容要记要背.请问,在时间的安排上是采用"集中记忆法"好呢,还是采用"分散记忆法"好?     

基于网络的本科生导师制培养模式探究

基于网络的本科生导师制培养模式,利用网络载体,构建虚拟导师网络平台,并通过大一学生采用"完全现实导师"、大四学生_采用"完全虚拟导师"和大二、大三学生采用"现实与虚拟导师"相结合的实施方法有效地促进学生学习的积极性和创造性,取得明显的成效.同时,在实践中要对模式的内外条件不断优化,促进其完善,以发挥出更大作用.     

中职计算机基础教学中"任务驱动法"的应用

结合中专计算机应用基础课程的教学,探讨课程在教学中运用"任务驱动"教学法的必要性以及实施过程.采用理论和实践相结合的方法论证采用"任务驱动"教学法可以提高学生的自学能力和老师的教学效果.     

研学旅行主题课程的校本化建构

研学旅行课程要真正落地落实,学校就必须因地制宜开发研学基地,因人制宜校本化规划、实施、评价研学旅行主题课程.基地建设采用"自建+共建",规划采用"主题式+项目化",课程实施采用"双主导+两条线",课程评价采用"三度+五维",从而确保研学旅行的效度,助推核心素养培育课程目标的实现.     

化学教学方法决定化学教学效果

怎样改进中专化学课教学方法,不断提高教学质量.提高化学教学效果?面对现在的中专生如何教学?作者采用"读"、"讲"、"做"、"练"等方法,运用启发式教学,课堂教学效果大不一样.方法决定效果,化学教学方法决定化学教学效果.     

"移形换位"发散思维

笔者根据在教学中的探索,采用了"开放式"教学法,融入"移形换位"的教学思想.所谓"移形换位,发散思维"实质是采用讨论的形式,让学生积极的参与到教学中来,其核心是:"将自己置于考查者位置.你应从哪几个方面来考察该题".这样就能更有效地提高学生搜集信息和审清题意的能力.并将自己所学的知识进行广泛地"联网",发散自己的思维.     

化学"实验探究教学"模式刍议

化学实验是学生掌握化学知识和技能的重要手段,因此在化学实验中采用"实验探究教学"模式就显得十分重要.文章结合初三化学教学实际,就"实验探究教学"模式的特点、结构过程以及采用这种教学模式的效果等方面进行了分析.     

如何解决男高音的过渡音区——我的一点学习、教学体会

笔者结合多年的声乐学习体会和教学工作经验,重点论述在训练"男高音高音难"中,如何解决男高音的过渡音区,从而顺利获得高音.文章从两个方面进行论述,一是采用"反向联想"来解决高音过渡音区的问题,二是采用"特定母音联系"来解决过渡音区的问题.     

中学英语活动课浅析

近年来,我在英语课堂中采用"多种感官参与"教学,效果很好.所谓"多种感官参与"教学就是把音乐、游戏、画画、比赛等融人到课堂中,激发学生的求知欲.活跃课堂气氛,使每堂英语课真正地"活"起来.     

"参与型"课型在外语教学中的运用

目前,高职院校的外语教学大多采用传统的教学模式,这种传统的教学模式限制了学生的思维方式,影响了学生的个性发展和创造能力的发挥,也不符合高等职业技术教育"培养高等技术应用型专门人才"的目标要求.为此,在外语教学中采用了"参与型"课型教学模式,这是一种新的尝试."参与型"课型的核心是学生参与教学全过程,形成师生互动,强调学与用相结合,学与用是不可分割的一个整体.这也正体现了高职外语教育的应用性、实践性和实用性的主要特征.采用"参与型"课型教学模式进行外语教学,目的是要变传统的被动接受学习的方式,变为积极主动的参与式和探索式学习,构建外语课堂教学的"参与型"教学模式.