新时期独立学院共青团工作再思考——以浙江大学城市学院为例

新时期独立学院共青团工作面临新形势、新问题和新挑战,对于共青团工作的各个方面需耍进行再思考、再研究,因为这决定了共青团能否在高校学生思想政治教育和人才培养工作中发挥更大作用,同时也决定了共青团能否在服务学校人才培养中获得可持续的发展动力.本文从共青团的工作职责和目标、工作理念和内容、工作制度和队伍建设等方面进行了再探索.     

博雅教育理念对中国大学实施博雅教育的启示

结合《1828耶鲁报告》博雅教育理念,本文分析了中国大学实施博雅教育的现状,并提出了中国大学实施博雅教育的改进思路。     

浅谈博雅教育

本文对博雅教育的内涵进行了浅显的分析以及对博雅教育对当今教育发展的作用进行了阐述,指出我们在大学教育过程中,要把博雅教育注入其中,要注重人的能力的培养。     

高职院校开展博雅教育的探索与实践——以江苏经贸职业技术学院博雅书院为例

当前我国高等职业教育正处在重内涵建设、追求高质量发展的阶段,开展博雅全人教育是推进高职教育高质量发展的重要举措.在研究国内外博雅书院建设模式的基础上,提出了适合高职院校开展博雅教育的模式,并以江苏经贸职业技术学院为例,展示经贸博雅书院的建设路径.经贸博雅书院以高素质人才培养理念为引领,以传播中华传统文化,促进中外文化交流和提高学生的文化素养、科学素养、艺术素养、生活素养为目标,根据学校的办学目标、生源特点、地域和行业历史文化资源而规划建设文化交流中心、阅读推广中心、女生学堂、科学素养训练营、阳光心理工作室、素质拓展中心"六位一体"的综合素质教育体系,为全面提升学生的综合素质搭建教育平台,取得了良好的教育教学效果.     

构建独立学院教学质量评价体系的探索与思考——以浙江大学城市学院为例

独立学院作为我国高等教育改革的重要产物,经过十多年的发展,已经成为我国高等教育中不可或缺的重要组成部分。教学质量的提高是独立学院发展的重中之重。合理的教学质量评价体系是激励教师成长,促进教学质量提高的重要保障。独立学院教学质量评价体系的建设,需要清晰明确的思想定位、以人为本的评价方式和行之有效的评价手段。     

人文教育与政治——以中国大学新兴的通识教育和博雅教育为例

本世纪初,随着中国经济的强劲崛起,政治上相应而生强烈的文化自觉的要求,这一要求若要得以真正落实,核心问题在于大学本科教育的改革。通识教育、博雅教育就是在这样一个背景下兴起的;它的另一个更常见、也相对本土化的名称是人文教育。仔细分析,三者从内涵到外延并非全然重合,这就为目前广义的人文教育的具体展开留下了争议空间。但这尚非作者所着重关心的;论文探讨人文教育的政治意图及其现阶段存在的问题,尤其关注目前人文教育的课程设置同其根本理念之间存在的张力。     

高职院校开展博雅教育的必要性与实施建议

博雅教育主张用广博的人文、社会、自然科学知识培养精神自由、人格健康、具备思辨能力、判断能力,又具有儒雅气质的完整人.日前的高职生源素质不容乐观,迫切需要博雅教育,职业教育只有融合博雅教育才能臻于完美.建议学校要将博雅教育纳入教师队伍建设总目标,根据学生特点来设计博雅教育课程体系,并通过学校文化活动和社会实践来实施博雅教育.     

独立学院大学生消费价值观问题的教育对策——以盐城工学院博雅学院为例

独立学院集公立院校的办学优势和民办高校的灵活特点于一身,为许多学子提供了进入高校继续学习的机会。独立学院的大学生作为一个特殊的消费群体,其消费价值观直接影响着他们的世界观、人生观、价值观的构建与形成,对其个人发展发挥着重要的作用。以盐城工学院博雅学院为例,对独立学院大学生消费价值观的教育对策进行研究,以期更好地对独立学院大学生开展针对性教育提供帮助。     

女子大学办学特色研究——以华南女子学院博雅教育为例

阐述华南女子博雅教育在私立华南女子文理学院(1928—1951)与福建华南女子职业学院(1985—)两个不同时期博雅教育理念与实施的发展演变,探索当下女子大学办学特色中继承自身优秀传统,优化人才培养模式的途径。     

人文教育与政治--以中国大学新兴的通识教育和博雅教育为例

本世纪初,随着中国经济的强劲崛起,政治上相应而生强烈的“文化自觉”的要求,这一要求若要得以真正落实,核心问题在于大学本科教育的改革。“通识教育”、“博雅教育”就是在这样一个背景下兴起的;它的另一个更常见、也相对本土化的名称是“人文教育”。仔细分析,三者从内涵到外延并非全然重合,这就为目前广义的人文教育的具体展开留下了争议空间。但这尚非作者所着重关心的;论文探讨人文教育的政治意图及其现阶段存在的问题,尤其关注目前人文教育的课程设置同其根本理念之间存在的张力。     

浅谈独立学院学生党员教育问题——以求是学院为例

独立学院学生党员的教育问题关系到党员的发展质量,关系到学校的整体风貌,本文从分析独立学院学生党员教育方面的现状及存在的问题入手,结合求是学院学生党员教育实际,对独立学院学生党员教育的实践探索进行论述。     

高职院校实施博雅教育的策略

博雅教育旨在通过对学生知识面的拓展、批判性思维的培养以及综合能力的训练,使学生成为知识渊博、品格高雅的人,为解决高职院校在人才培养过程中因偏重专业课程教学而导致的学生片面发展问题提供了重要的视角和选择。高职院校应充分重视和发展博雅教育,重塑大学理念以培养健全的人,开设博雅课程以提供全面的教育,丰富教育手段以促进学生成长成才,培养出更多适应社会发展需要的优秀人才。     

博雅教育本土实践模式的探索——以“博物馆历史与文化”课程设计与实施为例

"博物馆的历史与文化"是一门为本科生开设、引领学生了解和认知以"博物馆"为关键词的理论专题、实践观察与自主学习相结合的通识性课程,以"双编码"和"三统一"为原则,既服务于博雅教育的本真追求,又满足专业核心课程的主题设计要求,并用统一的课程设计、教学要求和评分标准面向不同专业的学生,围绕基于核心文献的小型研讨会、师生共同参与的项目作业设计以及综合性的课业评估这三个关键要素,形成一套完整并行之有效的教学模式,探索博雅教育本土化的成功路径。     

独立学院创业教育的实施策略研究

面对严峻的就业形势,如何在高校开展创业教育越来越受到人们的关注。对独立学院大学生进行创业教育,把学生培养成合格的应用型、创业型人才,应当成为独立学院的办学方向。从独立学院创业教育环境的营造、创业教育课程体系的构建、创业教育师资队伍的组建、创业教育教学模式和方式的创新、创业教育实践活动基地的开辟以及教学管理制度的改革等方面入手,探寻独立学院创业教育的模式及实施策略。     

独立学院创新创业教育模式探索及实践研究——以浙江大学城市学院为倒

本文以浙江大学城市学院为例,通过几年来学院对创新创业教育的探索及实践,总结出独立学院在创业实训基地建设方面的经验和独到之处,在此基础上笔者提出了进一步改进完善的建议.     

独立学院毕业生就业特征分析——以浙江大学宁波理工学院为例

独立学院是我国高等教育事业的重要组成部分,其毕业生就业状况备受社会关注.本文以浙江大学宁波理工学院为例,从就业质量、流向、专业、社会评价、学生就业心理和学校就业指导等方面初步分析了独立学院大学生的就业特征.     

高职院校博雅教育课程体系构建的探索与实践 ——以江苏经贸职业技术学院为例

博雅教育历史悠久,其课程体系也随着时代的发展而不断变化.文章通过梳理博雅课程体系发展历史,结合职业教育的实际,以江苏经贸职业技术学院为例,探索高职院校博雅课程体系的构建.江苏经贸职业技术学院的博雅教育分为通识教育和全人教育两个模块,前者以培养学生扎实的知识基础和拓展知识面为主,后者通过体验课程、竞赛、社团活动等方式培养...     

走向多元化的大学教育——以高校推展博雅教育谈起

从解构和消除二元对立的思维范式得以成立的逻辑和判断的立场出发，以当前我国大学教育面临的挑战与机遇为研究对象，深入探讨应试教育和素质教育之间的辩证关系，可以肯定大学教育的发展方向应是多元化的，而博雅教育则是必由之路，它所倡导的大知识观的教育思想是多元思维方式在教育领域的典范，表现出广泛的包容性与创新性。     

独立学院钢琴课程实施改革的必要性研究——以四川文化艺术学院为例

四川文化艺术学院是一所刚转设的独立学院,它的前身是四川音乐学院绵阳艺术学院,2014年经教育部批准转设为独立设置的艺术院校,并更名为"四川文化艺术学院",是全国唯一一所以"文化艺术"命名的高等艺术学府。在更名之后,该院面临着一系列的挑战,包括生源的保持、办学特色的定位、未来方向的把握以及学生就业的保障。如何在与众多艺术院校的竞争中脱颖而出,成为学生的首选;如何输送给学生真正有特色、实用的专业技术知识;如何让学生在未来的就业中拥有自己的优势,是学院每位教师都需要思考的问题。所以,笔者认为独立学院钢琴课程实施改革是十分必要的,本论文主要就独立学院学生的发展、教师的发展及自身课程的发展三个方面展开了阐述。     

独立学院实施个性化教育的探索与实践——以华中科技大学文华学院环境工程专业为例

如何结合独立学院的特点,探索出适合独立学院个性化教育的思路及方法至关重要。华中科技大学文华学院环境工程专业针对学生的个性化特点,采取了包括针对性的课程设置和人才培养方案改革、辅导员与教师联动的教育管理模式、因材施教、构建第二课堂等在内的个性化教育措施,为学生的个性化发展创造了初步条件。