利用DIS探究霍尔效应

本文介绍了在中学物理教学中刺用DIS探宄霍尔效应的实验方法.     

霍尔效应与反常霍尔效应的探索

回顾了霍尔效应和反常霍尔效应的发现历程及理论解释,并叙述了霍尔效应和反常霍尔效应的主要应用。     

霍尔效应演示仪的制作

在人教版高中物理新教材《选修3-1》和《选修3-2》上同时出现了和霍尔元件有关的教学内容,可见霍尔元件在现代生产生活中有着极其重要的作用和地位.图1是课本上的霍尔元件的工作原理图,图2是课本彩图中所展示的型号为＂HW-101A＂的霍尔贴片,由于这种＂原始＂贴片体积小、强度弱、引脚短、不耐高温,在电路焊接过程中极易损坏;又因输出电压极低（仅几mV）,几乎无法用实验室常规电压表进行测量,除非另外采用电流电压放大电路将这一微弱的电压放大,而这对于一般的没有电子技术基础的普通中学教师是很难完成的．故如何向学生演示霍尔效应成了教师们面临的一个难题．通过本人的研究,现提出一个制作极其简单,成本不足1元的霍尔效应演示仪制作方案,而且使用效果极佳．     

基于Matlab的霍尔效应实验数据处理

霍尔效应实验既可以测量电磁铁空隙中的磁场分布,又可以测霍尔元件的霍尔系数和霍尔灵敏度。利用Matlab软件可以简单、准确地依据实验数据作图。结果表明:编程处理实验数据得到磁场最强区域,把霍尔元件置于磁场最强区域,利用Matlab编程拟合霍尔电压随工作电流的变化曲线,求出霍尔系数和霍尔灵敏度,减少了手工绘图计算的误差。     

对霍尔效应测量磁场实验的方法改进

采用光沉积-液相化学法调节电子流向,构建了直接Z型TiO₂/Ag/Ag₃PO_{(4 )}(TAAPO)光催化材料.通过扫描电子显微镜(SEM)、透射电子显微镜(TEM)、X射线衍射仪(XRD)、X射线光电子能谱(XPS)、紫外-可见漫反射光谱仪以及光致发光(PL)光谱仪等手段对其进行表征,并对其在可见光照射下催化降解环丙沙星(CIP)的性能进行了研究.结果表明,当水体pH为3.0,催化剂分散浓度为0.3 g/L,CIP的初始浓度为15 mg/L时,光催化降解体系能够取得最佳的去除效果.在该组条件下,光照120 min CIP的降解率约为99%,并且在经历4个循环后仍然保持了良好的降解效果.在光催化降解CIP的过程中,主要反应活性物种为超氧自由基(·O₂     

信息化环境下高中物理实验能力培养探究

在互联网时代,“信息技术+物理实验”已经成为高中物理教学的重要发展方向,信息技术能够有效拓展物理实验教学的空间,增强实验教学的深度,提高学生的实验能力。近些年来,物理课堂在实验教学方面不断创新,学生从以往的模仿实验、做实验,转变为设计实验、创造实验,实现了从模仿到创新的转变。物理教师可以通过互联网资源丰富实验教学内容,利用信息技术、智能设备,记录微观层面的物理实验现象,展现出物理实验的细节,让实验更加直观。立足于高中物理实验教学,从学生学习兴趣、物理实验教学创新、教学结构转变等角度分析了现代信息技术应用于物理实验教学的意义,结合具体教学内容提出了二者的融合路径。     

人教版高中物理新旧教材力学实验比较分析

自2004年秋季开始实施普通高中教学改革以来,高中物理实验变化很大．笔者就人教版高中物理新旧教材力学部分教师演示实验和学生实验进行比较分析,得到了一些以识．     

高中物理探究实验开展中应注意的问题

随着新课程的实施,高中物理教材设计和教学模式发生了很大的变化。各种版本的新教材也都顺应当前新课程的要求,把以往的许多操作性实验改为探究性实验。广大物理教师也在积极探索如何在探究实验中更好地体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标。在这里,笔者结合自己的教学实践,探讨几个在探究实验中应该注意问题。     

新课程高中物理实验创新教育的有效性探究

随着我国教育事业的不断发展,新课程改革的不断深入,在高中物理教学中,实验作为教学的重点,即使物理教师对物理实验的教学有了一定认识的新高度,但是传统教育观念的影响,在高中阶段物理实验的创新性教学远远低于新课程的要求。在新课程高中物理实验的教学中存在一定的问题,所以,教师要深入地研究课程标准,改变传统的物理实验教学模式,进而在实验中提升学生的思维能力和动手能力,达到物理教学的创新性要求,最终提高物理教学的质量,让学生的创造能力得到深化和发展。     

摭谈霍尔效应的发现及应用

霍尔元件作为一种广泛应用的新型元件,在生产生活中的应用非常广泛,通过对霍尔效应及霍尔元件的介绍对这种新型元件进行普及学习,有助于学生在实验改进中更好地应用这一理论。     

对霍尔效应的一点思考

霍尔效应自从发现以来,其理论和应用就不断推陈出新.本文从教学角度对量子和非量子霍尔效应展开研究,并对霍尔效应的应用作了简述.     

高中物理教学中创新实验的设计与实践

物理是一门建立在实验基础上的自然学科,对于高中阶段的物理学科教学而言,实验是一个能够决定其教学效率高低的关键因素。新课程课改的提出和普及让高中物理教师对实验课程教学提高了重视,本文结合笔者教学实践经验,就高中物理课程教学中创新实验的设计与实验作出分析讨论,希望能起到一定的启发作用。     

高中物理学生实验(力学)拓展创新方式探究

物理这一学科不仅可以反映出客观事实,而且也会对学生的分析能力以及逻辑思维能力进行培养.尤其是高中物理,更是对学生的学习与发展有着关键性的影响意义.但是因为高中物理有着较大的难度,物理知识也比较抽象,所以很多高中生学习起来就比较吃力.物理实验是帮助高中生理解物理知识的关键,所以,高中物理实验在物理学习中占据着至关重要的地...     

高中物理实验创新教学探究

高中物理是一门以实验为主的理科学科,实验不仅是高中物理教学的重要内容,同时也是学生探究物理规律的载体,有效地引导学生进行物理实验的创新探究,不仅能够让学生掌握教学内容,同时也能提升学生的思维能力和创新能力,促进学生学习效率的提升。本文就如何实施高中物理实验创新教学的策略进行论述,供大家参考。     

高中物理实验的自主学习探究

物理学科的学习过程中,观察与实验是掌握物理知识的主要方法,也是学生自身必须要掌握的一种技能。在高中物理学习阶段,实验步骤贯穿于整个学习过程,唯有利用清晰的思维逻辑深入地体验物理实验展开过程,才能对物理学习者自身的自主学习能动性提升起到一定的促进作用。鉴于此,本文对高中物理实验的自主学习进行了探究,此次研究的目的是为了帮助高中生在进行物理学习的过程中提升学习效率。     

阿基米德定律探究实验的系列设计

在基于知识为主的物理教材中，阿基米德定律是不需要探究的。在人教版教材中，用弹簧称先测出物体重力，再在水中测出视重，两者相减得出浮力。采用溢水杯，测出排出的水的重力，结果二者相等，就给出阿基米德定律。其实这个实验本质上是验证性实验，学生只需要按部就班的跟老师做一遍。新课程为提高学生的探究能力和实践能力，要求学生在复杂的情景中排除其他因素，猜想出浮力的大小跟排开的水的质量有关，然后用各种方法去验证他们的想法，找到数学规律。因此，作为教师，只有设计有探究价值的实验才能催生学生的猜想，帮助他们建构处于内隐状态的程序性知识，即探究事物的能力。     

霍尔效应实验的MATLAB数据处理

运用MATLAB语言对大学物理实验霍尔效应进行最小二乘法数据处理。与传统手动作图相比,该方法具有快捷、直观、可靠等优点。     

霍尔效应测量微小长度的研究

根据霍尔效应原理,设计出测量微小长度的实验装置,用它进行了一系列的测量,理论和实验结果表明:此方法的测量范围在微米到毫米数量级,测量精度高,可广泛用于大学物理实验教学和工程测量.     

高中物理实验教学探究

随着素质教育的不断深入,要求进一步提高学生的创新思维和动手能力,高中物理实验教学也不例外。但在当前的高中物理实验教学中,学生更多地是遵照教师的要求,循规蹈矩地完成实验操作,最终机械地得出教师事先设计好的结论,其效果可想而知。本文中笔者结合自身的教学实践,总结了高中物理实验教学中的一些不足之处,提出了几点有效的改革措施,希望能够帮助广大同仁提高学生的参与热情,提升教学质量。     

霍尔效应的量子力学定性讨论

考虑到带电粒子在电磁场中的运动,利用量子力学原理定性地解释了霍尔效应.讨论了Lorentz 力和电力平衡下量子行为.通过推导沿着外场方向的平均速率,推演了宏观霍尔系数.