欧洲梦、美国梦和中国梦———观 《远大前程》、《了不起的盖茨比》有感

比较了狄更斯的《远大前程》和菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》的异同之处,指出两部作品中所映现的欧洲梦和美国梦的实质,并分析了作者身世与作品主人公之间的联系。本文从文学作品中总结经验,分析中国梦的深刻内涵。     

对中国梦的三重解读

中国梦是国家梦,是民族梦,也是每个中国人的梦。中国梦具有自己独特的内涵和价值维度,它的提出具有深刻的历史背景,是中国近代以来发展的必然要求。对中国梦的理解不能仅局限于对其本身的理解,还需要通过与美国梦、欧洲梦的对比,加深对中国梦的理解。中国梦作为一种理想信念有其理论基础,它以现实的个人作为出发点,它所具有的现实性和理想性都符合马克思主义的基本观点。     

我的美国梦和中国梦

从童年起,在我的心目中,“学术”二字便与一个美丽的小镇普林斯顿联系在一起——爱因斯坦在那咀度过了他生命中最后22年的时光,但我从未想到将来有一天我也能成为普林斯顿大学的终身教授。1998年我博十后训练结束后,成为了普林斯顿大学分子生物学系一名助理教授,并一路晋升,最终成为分子生物学系建系以来最年轻的全职教授,梦想成真。     

中国梦、美国梦及其区别探析

中国梦集中体现了新一届领导人的执政思路与理念,它为中国新一轮发展提供了信心、动力和奋斗目标。厘清中国梦与美国梦的内涵及其区别,有助于我们坚定不移地走实现中华民族伟大复兴的“人间正道”。     

认知隐喻视角下“中国梦”和“美国梦”话语比较

"中国梦"和"美国梦"在修辞表达上虽然都属于隐喻话语,但二者不仅在框架建构模式却存在着差异,在隐喻使用的数量和频率上也有明显不同,而且在隐喻类型上亦相互有别。"中国梦"体现的是家族梦和民族复兴,是宏观整体性的描述;"美国梦"强调的是个人成功,是具体细节性的阐述,是演说者用于拉近与民众距离获得支持的工具。     

“中国梦”和“美国梦”文化内涵的比较研究——以电影《中国合伙人》和《当幸福来敲门》为例

"中国梦"和"美国梦"虽同为梦,但却在历史背景、文化内涵,实现途径等多方面存在着巨大的差异。文章以《中国合伙人》和《当幸福来敲门》两部电影为例,对比剖析"中国梦"和"美国梦"的文化内涵,找出中国梦和美国梦的差异,同时汲取"美国梦"的经验教训,为我们更好地践行中国梦提供理论支持和实践指导。     

国际视野中的小班化政策比较研究

随着小班化在世界各地逐步普及，各国政府越来越多地出台政策以实施此项教育改革。虽然小班化改革的形式都是缩小班级规模，但不同国家（或地区）总会根据自己的情况制定出不同的政策。通过比较研究，就可以发现这些不同政策之间的共同点，从而找出可以借鉴的经验。     

比较教育学科视野下比较的层次性探析

研究方法是比较教育学科建设中的重要问题,由于比较教育离不开比较而存在,因而对比较的具体分析对于理解比较教育的学科特性具有积极的意义.实际上,比较既是一种日常生活的思维方式,也是一种科学的研究方法,还是一种基于整体取向的研究视野,此外,比较还是学科发展的研究范式.     

比较视野下的中学语文教育思考

我国语文教育改革的关键在于,改变只重语言不重文学,只重例文不重经典,只重课内不重课外,只重工具不重思想的语文教育价值取向。本文从文化、教材、作文、试题四个方面对中外母语教育进行了对比和阐释,以期找到我国语文教育改革的切入点。     

中国上古文学的比较视野

中国古代文学从语言到文字,从内容到风格均自成一体,但是以人类学的视野就可以发现东西方文明有很多共通性的文化现象;而且只有在世界视野的对比中,才能真正认识中国上古文学的历史面貌和世界价值。     

国际视野、本土行动:比较教育的功能及其实现

比较教育要积极适应新的时代特征,以"国际视野"为背景,在追求"本土行动"的过程中及时对其功能进行恰当而合理的定位.由于我国当前的比较教育研究存在着功能缺失和定位模糊的问题,故需从比较教育的功能定位与研究范式转型两个角度,来对比较教育功能的实现路径进行探索.     

国际比较视野下的职业指导阶段发展论

一、职业指导发展的原动力 从1908年至今．职业指导正好诞生100周年。回顾她所走过的历程,笔者发现无论发达国家还是发展中国家．职业指导都经历了几次重大的变革与发展．而且这几次重要的变革正好在时间上与该国的产业变革相吻合。用马克思主义哲学原理来考察．职业指导同样是由经济基础所决定的．并且职业指导总是较为直接地反映出社会生产对人力资源的要求．职业指导也都较好地完成了把学生转变为劳动力的任务。     

中国梦视野下的信仰问题研究

随着互联网技术和多媒体技术的发展,人们精神生活内容越发丰富,多元文化和多元价值观进入人们的精神领域,从思想层面左右着人们的社会活动。中国梦是由习近平总书记提出的、马克思主义思想与中国社会发展目标相结合的产物,要实现中国梦,增强马克思主义信仰的指导作用势在必行。本文将结合中国梦视野下,人们社会信仰存在的问题,简要分析加强信仰教育的措施。     

从堵车看“中国梦”和“美国梦”

“君自故乡来,应知故乡事”。每逢见到大陆来客到美国,总要问故乡的情形,也要问问对方对美国的观感。近年来一介显著的变化是,大陆来客对羡国的感觉,从早年的惊艳、羡慕,到今天的不稀罕,甚至不屑。     

国际比较视野下的中国教育软实力

教育软实力是中国软实力的重要组成部分.在对教育软实力概念进行界定的基础上,构建了教育软实力分析框架,即教育价值力、教育制度力、教育政策力、教育创新力和教育传播力.通过国际软实力排行榜比较发现,中国教育软实力与西方发达国家仍存在差距.中国教育软实力存在不善于提出具有价值力的教育理念、制度建设尚不完善、政策设计不健全、教育创新力有待提升、教育传播力受限等问题.为了进一步提升中国教育软实力,我国需加大教育投入,夯实教育软实力的"硬"基础;构建中国特色、世界认同的教育理论体系、知识体系和话语体系,提升中国教育理念影响力;加强制度建设和政策设计,提升中国教育制度和政策的亲和力;构建教育传播体系,讲好中国教育故事.     

基于国际比较视野的高职院校治理结构研究

大学治理结构是现代大学制度的核心部分。高职院校治理结构的核心,是平衡和调动利益相关主体的力量,推进高等职业教育发展。文章通过实地考察德国应用技术大学和职业学院的治理模式改革,以及对美国、澳大利亚、日本等职业教育治理制度的源流及创新发展梳理,拓宽了相关研究的视角,充分吸收高等职业院校治理理论探索与实践经验的精髓,提出了我国深化高等职业院校治理结构关键领域改革的举措,加快构建发展现代职业教育的保障和运行体系。     

国际比较视野下哲学专业人才培养模式的新探索

南京大学哲学系通过深入分析欧美6个世界一流哲学系的本科人才培养方案,对哲学专业人才培养国际发展趋势、国内大学哲学系存在的差距和不足等有了较为充分的认识,进而通过有针对性的改革,在进一步优化完善哲学专业人才培养模式方面积累了一些有益的经验。     

国际视野、本土行动：比较教育的功能及其实现

本文从比较教育研究功能的重新理解和诠释切入,认为比较教育要积极适应新的时代特征,以“国际视野”为背景,在追求“本土行动”的过程中及时对其功能进行恰当而合理的定位。我国当前的比较教育研究存在着功能缺失和定位模糊的问题,故需从比较教育的功能定位与研究范式转型两个角度,来对比较教育功能的实现路径进行探索。     

论比较教育研究国际视野与民族立场的辩证统一

本文主要探讨了比较教育研究国际视野和民族立场的关系问题.在全球化和本土化两大思潮博弈的背景下,这一问题渐渐凸显出来.我们认为,比较教育研究既要以国际视野为其研究的着眼点,强调以国际比较的视角研究和借鉴其他民族国家的教育,又要以民族立场作为其研究的立足点.一切研究都是为了本民族国家的教育实践,都要置于研究对象的传统文化语境下来进行.比较教育研究的国际视野和民族立场既对立又统一,它们是相反相成的两个概念.     

高等职业教育的工学结合——国际比较的视野

从学校本位职业教育的视角．研究德、澳、美、日四国高等职业院校工学结合方式,提出为了确保我国高等职业教育工学结合的有效性,政府要落实工学结合的合法地位;高职院校要提高工学结合的相关性;高职院校要强化培训和应对市场变化功能：同时高职院校还要与企业共同加强工学结合“学程”和“工程”的管理与评价。