在实现人的现代化上,我们做了些什么?——时刻拷问我们自己的问题

--我们能否允许并欣赏他们对书本知识和传统智慧提出怀疑与挑战,即使那是荒谬的?--在反复解说和讨论后,我们能否允许并欣赏他们经过反复思考和论证,仍然坚持那些在我们看来荒谬的观点和看法?--当我们的学生盲目"追星"时我们教育他们,当他们表示"崇拜"我们自己时,我们是指导他们客观地思考还是沾沾自喜?--我们是否能够帮助他们了解自己,从而企划未来,而不是一味地要求他们仅仅追求书本知识和追求依靠书本知识谋生的生活?     

在实现人的现代化上,我们做了些什么?--时刻拷问我们自己的问题

批改学生作文是一件很枯燥乏味的事情,因为其中表现出来的常常是思想的极度贫乏。不过当学生偶尔在他们的文章中表现出某种“思想”时.有时候却比“枯燥”还要糟糕。比如: 我布置了一个作文题:《____赞》。学生们交上来的文章大致是这样的:绿叶赞、泥土赞、树根赞、小草赞。几乎所有的文章都是这样一个主题:赞美默默奉献.不问回报、不求闻达.甘为人梯的牺牲精神。这似乎没有错,但问     

中国人的现代化问题浅析

人的现代化问题是世界人民共同关心的重要问题，由于各国的情况不同，决定了实现现代化的方式、方法和道路就有所差异。现在已实现工业化国家的人并非我们理想中的现代人。中国在设计现代人时，一定不要妄自菲薄，要考虑中国的特殊国情，再结合未来社会的特点，走出一条具有中国特色的人的现代化道路。     

人是实现现代化的关键因素——邓小平教育思想的精髓

邓小平同志以一名政治家的战略眼光敏锐地察觉到了教育对于社会主义现代化建设的重要作用,在他的教育思想中,无不体现着:人是实现现代化的关键因素.在邓小平同志的教育理论中,依靠教育提高劳动者素质是实现现代化的前提和目的;"尊重知识,尊重人才"是实现现代化的基本途径;"教育要面向现代化"是要通过教育现代化实现人的现代化最终实现现代化;培养"四有"新人是实现社会主义现代化的人才标准;"尊重教师的劳动,提高教师的地位"是实现现代化的保障.     

面对抑郁，我们能够做些什么？——咨询室的艰难对话

<正>也许每个人在一生中都会有机会遇见抑郁——空虚、绝望,每天都被压力和沮丧撞飞,陷入不良情绪的漩涡。坏心情就像沼泽,越陷越深,整个人如同在悬崖绝壁上漫步,随时有坠落的危险。一天,接到大学同学的电话,说她班里有个男生初一的时候成绩是年级第一,到了初二开始严重下滑,现在不愿与人交流,因为胸口闷,几次请假停课,且有自杀倾向。鉴于同学的描述,我怀疑孩子是有抑郁情绪的。但是还有哪些具体表现呢?到底是普通的不开心,还是抑郁情绪?或者是抑郁症?该去就医还是只做心理     

率先实现现代化背景下提升人素质的路径探讨——以珠江三角洲地区为例

在率先实现现代化背景下,促进人的现代化、提升人的素质是广东改革发展中的重要课题。将人的素质提升量化为经济社会发展的重要目标和考核指标是提升人的素质的前提;加快教育改革,推进素质教育是提升人的素质的根本路径;注重人力资源开发,推动企业转型升级和人的素质提升的良性互动,是提升人的素质的重要路径;突出精神文化建设,把全面提升人的素质与建设文化强省统合起来,是提升人素质的重要举措。     

乡村城镇化建设中人的现代化问题思考——以《林村的故事》分析为例

乡村城镇化是我国现代化建设的一个必经过程,也是我国现代文明的一个重要标志。人的现代化对实现乡村城镇化具有重要意义。以林村在九十年代后期的社会发展为例,试图通过对这个典型村镇在城镇化的过程中,表现出的人的现代化问题进行分析,探讨了人的现代化可以通过发展乡村教育,提高村民科学文化素质;培养现代意识,促进村民思想解放等途径来实现。     

教育现代化 人的现代化——第六届中国长三角校长高峰论坛在浙江宁波隆重举行

2011年4月15日-16日,来自江苏、浙江、上海三地的200多位校长汇聚在东海之滨浙江省宁波市,在这块拥有“院士之乡”美誉的教育沃土上,共商推进教育现代化大计。浙江省委教育工委委员、省教育厅副巡视员夏建勇等领导出席论坛开幕式。     

推进新课程，我们能为教师做些什么？——探索教师教育有效途径的创新实践

促进广大中小学教师的专业发展是实施新课程,全面推进素质教育的重要保障。笔者认为,教师的继续教育活动应当遵循成人学习的基本原则,摈弃忽视成人直接经验的灌输式学习方式。同时,还应多方努力,为广大教师的专业成长创造良好的学习环境。     

家庭教育:你在传统文化传承中都做了些什么?——论当前我国家庭教育中的传统文化传承问题

家庭教育是传统文化传承的重要一环,其传承侧重点是传统文化的行为系统。当前我国家庭教育传统文化传承不力主要表现在子女对传统文化行为系统的内化不足、家长传统教化意识的淡薄、亲子行为中传统家庭教化影响的缺失三个方面。为加强家庭教育的传统文化传承,我们应当转变家长的家庭教育时空内容观;将家庭教育传统文化传承的内容锁定在传统礼仪礼节及自立能力的养成上;突出家长的言传身教和传统节庆日的熏陶功用;加大国家对家庭教育文化传承的扶助力度。     

以人为本思想提出背景的一种解读——基于“人的现代化”的现实任务在当代中国的凸显和诉求

人的现代化与社会现代化之间是相互依存、相互制约、相互促进的辩证关系,同时二者也是一个双向建构的过程,但人是社会现代化的主体。在全球化与现代化交互并行的今天,人的现代化所面临的困境与挑战需要引起普遍性的回应与关注。中国社会发展中三者交糅与冲突的客观存在以及解决路径的考量探寻,是以人为本思想提出的一个重要动因。     

新时代思想政治教育个体价值实现机制创新论析——人的现代化理论及视角

思想政治教育促进人的自由全面发展的根本目的为人的现代化提供了根本遵循,对人的现代化发展来说思想政治教育起着基础性和关键性作用,二者相辅相成。其中思想政治教育个体价值实现机制的创新是保障人的全面现代化和思政工作守正创新发展的关键环节。通过健全育人导向机制,强化价值引导以保证人的现代化的社会主义方向;完善沟通评价机制,注重情感渲染以激发人的现代化活力;健全规范践行机制,加强实践活动以促成人的现代化行为方式的养成,这是新时代思想政治教育创新的重要使命。     

区域教育“五·七方案”新样态建设——基于实现“人的现代化”

教育发展的制高点就是对人的关怀,而“不让一个人掉队”就是所有规划的起点和终点。把每一个“具体的人、完整的人、有血有肉的人、自我发展的人”放进区域教育综合改革设计中,“五·七方案”就是一个实践例证。助力体制机制创新和教育治理体系现代化,中心原则是“解放人、发展人、服务人”;关于教育品牌培育,推进教育“三品”工程是实现人的个性特色发展;推动课程教学综合改革工程的聚焦在人的核心素养发展;以经典涵养师德为切入的固本强师工程目标是直指人心,等等。“优质均衡发展”“人的现代化”“一个都不少”等目标就是“不让一个人掉队”的基本保证。     

走在可持续发展的金光大道上——北塘区推进教育现代化建设纪实

在推进区域教育现代化建设的进程中，北塘区以科学发展观为指导思想，用务实的行动诠释了教育现代化的内涵与实质。谈到教育现代化建设，该区教育局周逸君局长认为。教育是经济与社会可持续发展的重要因素，同样，我们应该看到，教育现代化建设的过程必然是一个推动教育可持续发展的过程，应该有先进的理念、科学的决策和完善的保障，必须思考教育发展方式的选择或变革。教育也只有可持续发展，才能为人的可持续发展奠定基础。     

我们改变了什么？我们还能改变什么？——在“全国第二次实施《纲要》经验交流会”上的报告

今天报告的题目是《实施〈纲要〉：我们改变了什么？我们还能改变什么？》。“我们改变了什么”，是谈一谈我们所有的幼教同仁一起做的事情，特别是在实施教育部“十五”重点项目“贯彻《纲要》行动计划”中很多实验区、实验园做的事情，我只是在这里讲你们的故事。     

学生在活动课中获得了什么？——“平面上的密铺”课例研究

今年春,上海市教委开展了"课例为载体"的新课程行动教育.本文讨论的是我们课例研究中所关注的一个问题.位于上海市西南的青浦区有个古镇朱家角,古镇文化给当地环境与建筑留下了许多传统特色.当地实验中学门对面的晨星幼儿园外墙与庭院地面上铺砌了许多漂亮的图案,仔细观察,不难发现其中的图形很有规律.学生每天上学与放学都会看到这些他们司空见惯的图形,他们想到过这里蕴藏的数学原理吗?这萌发了我们课例选题的最初想法--从生活中寻找数学,探索发现数学规律,运用规律于生活中,创造更美好的生活.     

如何在班主任共同体中实现有效的个人成长？——坚持不懈，收获成长的前提 找一群人，＂逼＂着自己成长

2010年,对国内某著名教师网络研修共同体的研究表明,教师使用共同体时间以1-2年的人数最多,3年以上的人数少之又少,不少教师在共同体中的学习并没有持续下去。有些教师在刚开始的时候怀着满腔的热情加入到共同体学习中,积极地学习研究、干实事、与其他成员互动,但是不到两年的时间,他们会慢慢失去热情,转而为持一种观望的态度,甚至中途放弃者也不在少数。     

推进“三生教育”事业 实现人的全面发展——在中国生命、生存、生活教育论坛上的讲话

各位来宾,各位专家,女士们、先生们： 仲夏的京城,花团锦簇,生机盎然。我很高兴和来自全国各地的教育界同人共同参加首届“生命教育、生存教育、生活教育”论坛。这次论坛以“教真育爱”为主题。顺应了和谐社会发展的需求和现代教育发展的规律,具有积极的现实意义。在此,我谨代表中央教育科学研究所,对“三生教育”论坛的举办表示热烈的祝贺!并向所有前来参加论坛活动的各位专家、学者致以诚挚的问候!