“建构式互动教学模式”在初中科学课堂主体活动教学中探索

《中国大百科全书·社会学》咐互动是这样定义的：互动首先是一个过程，是一个自我互动、人际互动和社会互动三个阶段组成的过程。其实质是主体与客体之间的往返活动，是主体与客体之间的沟通。我国教育社会学学者马和民认为，课堂教学过程就是一种人际互动过程，这种互动是师生为了达到各自的目标，     

浅析《中国新闻工作者职业道德准则》中的四种关系及其意义

《准则》是新闻工作者的工作准则。从《准则》中,我们可以探索新闻工作者在新闻传播活动中与有关各方之间存在的职业道德关系。这些关系包括新闻工作者与社会的关系、新闻工作者与受众的关系、新闻工作者与采访对象的关系、新闻工作者之间的关系。坚持科学观,正确处理好四种关系有利于新闻工作者各项工作的顺利开展。     

互动有效 课堂才有效——谈幼儿园课堂上的有效师幼互动

师幼互动是指在师幼双方间的一切交互作用和影响,是教师、幼儿各自人际互动系统中的一种特殊和主要的形式。幼儿园课堂教学是通过师幼之间的互动来完成的。实现师幼之间的有效互动可以从外部环境、师幼关系、教育技巧等方面努力,使教师与幼儿之间的活动为提高课堂效率服务,使课堂教学更有效。     

新闻提问的“五把金钥匙”

新闻采访是记者为收集新闻素材而进行的调查研究工作,提问是记者采访中最主要的获取信息的方式,记者的提问,决定其能否得到真实准确的新闻事实,能否将新闻事实挖深挖透,以及能否架起记者与采访对象之间的桥梁,打开采访对象的心扉,     

基于互动的虚拟团队沟通研究综述

虚拟团队在完成任务时借助电子媒介进行跨越时空限制和组织边界的沟通,其沟通过程通过人机互动以及所形成的人际互动而实现。重点评述了国内外虚拟团队沟通过程中人与媒介之间以及人与人之间互动方面的相关研究成果,并对未来的研究进行了展望。     

新闻采访中质疑性提问语用策略浅谈

新闻采访是一门具有艺术性的学问,新闻稿件的质量取决于前期的准备工作以及后期的审稿工作,前期的采访工作的质量很大程度决定了新闻报道的有效性。在采访过程中,人与人之间的沟通是非常重要的,掌握提问的技巧,提问技巧是否得当直接影响新闻采访工作质量。本文笔者就新闻采访中质疑性提问语用的优势及不足之处进行了简单阐述。     

浅谈民生新闻采访的策略与技巧

近年来电视新闻界使用的一个全新的一个名词就是"民生新闻",这说明社会对民生的关注在不断提升,而对于采访的质量要求也越来越高,这就要求新闻采访者要抓住采访技巧与策略以提升采访质量。采访技巧已成为民生新闻采访构成中关键的一项技能。而在在进行新闻采访的过程中,只有善于运用采访技巧,才能获得更多有价值的新闻资料与线索。因此,锻炼自身的采访技巧,增加新闻采访的成功率,已经成为新闻工作者最为重要的任务之一。本文在对民生新闻采访的探究上,重点探讨了民生新闻的采访策略与技巧。     

深度报道中的采访心理研究——以《新闻调查》为例

深度报道理念是一种具有人文主义特征的新闻本体论。在深度报道中,采访是一场生动活泼而富于思想的交谈,怎样与采访时象交流,达到最佳采访效果,这涉及心理学在新闻采访中的应用问题,中央电视台《新闻调查》栏目是一个深层次解剖社会问题的大型深度节目,通过支持人层层剥笋、步步追问的话语机制,向人们展示出被某个机构或某些人遮掩的事实真相。这涉及新闻传播者和采访对象以及新闻受众的心理现象及其规律的科学,研究深度报道采访中的心理学．并将其理论研究成果应用于新闻活动中,有助于提高新闻活动的效率和新闻宣传的效果。     

新媒体时代广播电视新闻的选题标准和采访技巧

<正>1新媒体时代的概念当前,在传统的采访报道方式基础上,新媒体时代的广播电视新闻采访扩大了网络的形式。在报道一些事件之前,记者可以了解观众的需求和关注,甚至通过互动然后建立适当的采访主题,在新闻报道过程中穿插群众的观点和调查内容。这对记者新闻采访的业务能力和操作技术提出了更高的要求。通过在社交媒体上与观众交流,我们不仅要掌握原有的采访技巧,还要掌握各种在线互动工具。同时,在信息爆炸的时代,任何话题的收集和采访都需要一个吸引眼球的主题来跟踪和报道不同的热点事件,并广泛讨论热点事件,人们的观点和看法应该穿插在主题报道中。     

为幼儿架起一座师幼互动的桥梁

师幼互动是在教师与幼儿之间的一种人际互动,他们之间是平等的,相互的,表现在幼儿园教育的各个领域,对幼儿的身心发展起着重要的影响。那么如何创建一个积极有效的师幼互动呢?     

从对人的关注和浏览中获取信息——新浪微博中的信息组织与信息获取机制分析

选择合适的人作为信息源和咨询对象是人类信息行为中的常见现象,虽然这种对人的选择不一定是最省力的,往往花费相当多的精力并需要一定的努力才能完成.网络信息服务软件的开发和应用或许可以为这种对人的选择和接近提供便利.本文对新浪微博进行分析,考察它的信息组织和信息获取机制.分析结果认为,在新浪微博中,人与信息是一个共同体,人际之间的联结和互动是一种信息机制,这种机制通过微博平台获得了有效运转.新浪微博的信息组织模式为人际互动提供了一个现实的载体,也为社会信息的有效传播提供了一个通道.     

职业技能提升对类联盟雇佣人员创造力的影响机理研究

选择在互联网背景下,企业外部获取的、并与其他组织分享雇佣的类联盟雇佣专业技术人员(简称类联盟雇佣人员)为研究对象,以资源依赖理论和心理学"刺激—认知—反应"模型为依据,构建了职业技能提升→关系承诺→个体创造力的理论分析框架,以揭示柔性雇佣方式下,员工与组织之间基于互惠性相互依赖而结成的新型雇佣关系纽带和相应的创造力驱动机制。实证研究表明,基于职业成长的职业技能提升(包括专业知识和人际网络能力),能够有效激发类联盟雇佣人员的工作或职位相关的创造力;关系承诺在类联盟雇佣人员专业知识提升与创造力之间,以及人际网络能力提升与创造力之间均起到了部分中介作用;关系维系期(连续工作任期)倒U型调节专业知识提升对关系承诺的正向影响,即类联盟雇佣人员任期过短或过长都不利于关系承诺的建立和个体创造力的产生。     

和谐目标导向下的思想政治理论课人际互动模式建构策略

当前,尽管高校思想政治教育工作不断取得新进展,但大学校园内人际关系不和谐的现象仍时有发生。这严重影响了大学生的人际交往、社会交际和个人成长,也不利于和谐校园环境的营造。人际互动是指人与人之间的相互作用和影响的一切行为过程。思想政治教育的人际互动模式是根据思想政治教育活动参与者之间的互动关系及其活动规律而构建的、在一定的人际互动教育理念下实施的策略体系。构建以和谐目标为导向的思想政治教育课的人际互动教学模式,有利于促进大学生形成良好心态,有效促成自身素质的全面发展,营造和谐的校园氛围。     

提高采访技能做有“能力”的记者

挖掘、挑选鲜活而真实的新闻事实是对新闻记者是否具有良好的新闻职业素养的一个考验.每一名记者要实现驾驭采访主动权的目标,提高采访技能,就必须选择恰当的采访时机,通过沟通主动营造良好的采访氛围,同时恰当运用多种提问方式,寻找与采访对象的共鸣点.采访中还要掌握主动权,认真倾听,善于引导,了解所需要的新闻事实,采写出有内容有深度的新闻稿件.     

基于心理契约的高校图书馆服务模式探析

高校图书馆服务过程是一种特殊的人际互动,作为互动双方的馆员与读者之间心理契约的构建和实现,可以促进高校图书馆以人为本服务工作的完善和发展。基于心理契约规范型责任、人际型责任和发展型责任三维结构的视角,以图书馆员为主体的服务模式涉及环境优化与资源建设、读者管理与互动交流、层次化和学科化的服务;以读者为主体的服务模式涉及读者信息素养自主提升、读者协会规范运作及志愿者服务创新发展。     

试论如何做好电台新闻的采访

电台是人们了解咨询的重要渠道,随着电台被广泛的应用在人们的生活中,极大的丰富了人们的生活。然而要向电台充分发挥出其应有的功能,就必须要在电台新闻报道中,做好电台新闻采访。而做好电台新闻采访首先要在采访前做好充分的准备,然后对采访的素材合理把握,最后在针对实际情况,选择科学合理的采访方式方法,从而才能够做好电台新闻的采访,才能够为人们提供更多客观的、真实的新闻报道。通过对电台新闻采访的深入分析,并对如何做好电台新闻的采访进行了探讨,然后就如何做好电台新闻采访进行了详细论述,以供同行参考。     

新闻语篇与批评性话语分析——以美国《时代》周刊一篇新闻为语料

批评性话语分析主要探讨了语言、权力和意识形态之间的关系。新闻报道的本质在于客观、公正地呈现事实,实际上新闻报道者在文章中夹杂了很多主观意图的内容,读者成为被误导和蒙蔽的对象。本文运用批评性话语分析的理论,通过对美国《时代》周刊的一篇新闻报道的人际意义分析,试图揭露新闻语言中的歧视现象,培养读者的批评性话语意识。     

基于在线品牌社群的UGC互动效用对用户品牌态度的影响——人际易感性的调节作用

本文从在线品牌社群的角度出发,研究UGC互动效用与用户品牌态度的关系,分析人际易感性在其中的调节作用。研究结果表明,UGC社会效用、UGC信息效用以及UGC娱乐效用对用户品牌态度都具有显著的正向影响;人际易感性中的规范易感性在UGC社会效用与用户品牌态度之间,以及UGC娱乐效用与用户品牌态度之间的调节作用显著;人际易感性中的信息易感性在UGC信息效用与用户品牌态度之间具有显著调节作用。     

交互式白板在小学语文课堂中的灵动优势

交互式电子白板因其强大的交互性,将老师从控制台前解放了出来,拉近教师与学生之间的距离,使教师更能发挥体态语言优势,激发学生的学习兴趣,促使他们主动地参与到教学过程中来,焕发他们灵动鲜活的生命力,进而实现师生互动、生生互动。     

英语教学中的“小组合作学习”

“小组合作学习”教学模式作为一种新型的教学形式,在高中英语教学中应用越来越广泛。合作学习强调学生的学习过程和学习形式,将社会心理学的合作原理应用于教学之中,以教学中的人际合作和互动为基本特征。