语言磨蚀理论视角下的大学英语教学模式研究

本文结合外语磨蚀的研究成果,在实证研究的基础上,结合我国大学英语教学的现状,提出改革大学英语教学策略,创新教学方法,优化教学评价体系,同时建立立体化教学模式,强化外语学习,使外语学习者达到磨蚀阈值之上,并开设后续语言课程,进一步保持和提高学生的外语水平,提高外语学习效率。     

医学院校大学英语词汇教学方法

本文围绕大学英语词汇教学这一主题,阐述了目前医学院校大学英语词汇教学现状及存在的问题,并对如何加强大学英语词汇教学提出了一些建议.     

语言磨蚀理论对大学英语教学的启示

语言磨蚀是语言习得过程中必然发生的一种现象,对目标语的学习起着阻碍作用。了解语言磨蚀的基本理论和规律,在大学英语教学中以该理论为指导,合理规避磨蚀的发生和发展,提高大学英语教学的效果,是值得大学英语教师深思和研究的问题。     

语言磨蚀理论研究对大学英语教学的启示

语言磨蚀作为语言习得的逆过程,是一种动态的,与二语习得相伴存在、密不可分的语言现象。本文回顾国内外的语蚀研究成果,并分析目前我国非英语专业大学英语教学存在的问题及其相关建议,在进一步推动语言磨蚀理论发展的同时,也为大学英语教学的优化提供一些思路,给大学英语教学带来一定有益的启示。     

论语块理论视角下的大学英语词汇教学

当前,由于国际化业务的多样性,使得对于英语型人才的需求更加倾向于综合性．即集听、说、读、写、译于一身的全能型人才。在大学英语教学课堂上,传统的英语教学已无法满足当前的实际需求．因而,要对教学方式加以积极创新,寻求新的、更有助干教学效果提升的教学方法。文章在篇首段落对语块教学法的应用意义加以深入研究．进而在此基础上,针对语块理论在大学英语词汇教学中的应用措施提出几点建议。     

遗忘理论对语言磨蚀研究的意义

语言磨蚀理论的发展已经接近半个世纪,大多数研究者都是从语言学的角度对语言磨蚀进行研究。本文从心理学的视角对语言磨蚀的理论进行重新认识,在总结了有关遗忘的六种理论和假说的基础上阐明其与语言磨蚀的联系,并对语言磨蚀现象进行深入的解释,从而为解决实践中有关语言磨蚀的问题提出探索性的建议。     

表演理论视域下的大学语文实用文体写作教学研究

表演理论是美国民俗学一个重要的研究视角和方法,后来影响到多个学科。课堂教学属于一种广义的表演,教师和学生扮演着表演者和观众的角色。通过塑造权威的表演者、提高观众的有效品评能力、处理好表演的模式性和新生性关系、构建观众熟悉的语境等措施,改善大学语文实用文体写作教学现有困境,有利于拓展其教学思维、改善其教学效果。     

大学英语第二课堂——规避语言磨蚀的有效手段

语言磨蚀是语言习得过程中的产物,并已成为英语学习中的制约因素。如何减少和防止语言磨蚀是很多高校英语教师面临的共同问题。本文是基于语言磨蚀理论来探讨大学英语第二课堂建设的重要性,提出了如何通过第二课堂来弥补第一课堂的缺陷以及如何有效规避语言磨蚀。     

超媒体环境下“新编大学英语”整体语言教学研究

整体语言教学作为一种综合性的教学方法,融会了语言、语言学习和语言教学的基本理论,带给我们很多思想上的转变和教学上的思考。探索整体语言教学的理论依据和教学原则,合理有效地利用超媒体教学环境培养学生的语言能力、运用能力和综合素质,对于优化“新编大学英语”教学过程,提高大学英语的教学质量有着深刻的时代意义,并对当前的教学改革起着积极的推动作用。     

翻转课堂视域下的日语教学研究

本研究考察了翻转课堂在日语教学中的影响与应用,实践结果显示:学生在课程技术和学生参与度两个变量上出现了显著性差异;在合作交流和学习应用两个变量上效果不明显。从研究结果看,翻转课堂对日语教学具有积极作用,但也存在一定的局限性。     

基于语料库的英语词汇教学研究

英语词汇的教与学一直以来是中国的英语教师与英语学习者面对的重点和难点。本文通过对近年来日益盛行的语料库驱动学习这一模式的分析,探讨了语料库与英语词汇教学相结合的可行性,并较详细的介绍了运用语料库进行词汇学习的具体方法。     

概念隐喻理论与大学英语词汇教学

词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,在大学英语教学中有举足轻重的地位。然而大学生的词汇习得普遍采用的是费时效低的死记硬背的方法。在论述认知隐喻理论的基础上．提出了将隐喻理论引入大学英语词汇教学．启发学生通过隐喻的认知功能学习词汇,培养学生词汇学习的主动性和科学性．从而提高词汇教学效率。     

原型范畴理论与大学英语词汇教学

探讨了原型范畴理论给大学英语词汇教学带来的巨大影响，强调大学英语应重视基本范畴词的教学，利用下属范畴理解复合词，注意掌握词汇的核心意义，建立词汇意义链，加深对一词多义的理解。     

原型范畴理论与大学英语词汇教学

探讨了原型范畴理论给大学英语词汇教学带来的巨大影响,强调大学英语应重视基本范畴词的教学,利用下属范畴理解复合词,注意掌握词汇的核心意义,建立词汇意义链,加深对一词多义的理解。     

语境理论对大学英语词汇教学的启示

语境理论对英语词汇教学有重要的启示和指导作用。本文结合了语境理论对非英语专业大学生的英语词汇教学手段进行探讨,旨在提高学生词汇学习效率。     

多媒体环境下的大学英语词汇教学

作为英语学习的一部分,词汇学习在英语学习中具有举足轻重的作用。但是,从目前的现状来看,中国大学生在词汇学习中却存在很多问题。本文主要从词汇习得规律和多媒体教学的优势出发,试图寻找一种有效的途径,能对改善中国大学生英语词汇习得有所帮助。     

语块效应理论与大学英语词汇学习

语块效应是记忆三个阶段之一的短时记忆中运用语块策略把单个的信息组成较大的语块,从而使信息得到快速提取和记忆。在大学英语词汇教学过程中,要善于引导学生通过不同的方法来构建语块,进而提高他们在同一时间里对词的相关信息进行加工的能力,从而实现英语词汇的记忆。     

基于信息加工理论的大学英语写作教学研究

写作教学是大学英语教学中的重要环节。然而写作模式的重要性却未得到充分重视。写作过程分析是写作教学中的难点。本文以认知心理学为依据．通过理论探讨信息加工理论和写作认识模式．分析写作过程中的信息加工模式,提出了自上而下的写作教学模式和自下而上的写作教学模式,旨在提高学生的写作能力。     

原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发

外语词汇的学习与教学问题一直是研究者和教育工作者关注的重点,本文探讨了原型范畴理论对大学英语词汇习得的启发。建议在大学英语词汇习得中应加强基本词汇的学习,重视原型范畴构词法及同义词的教学,还要重视转喻和隐喻的认识。这样不仅可以扩大词汇量,而且可以提高学生的学习兴趣,提高教学质量。     

概念隐喻理论对大学英语词汇教学的启示

本文讨论了认知语言学中的概念隐喻理论及其在大学英语词汇教学当中所起的作用,指出大学英语教学应注意学生基本范畴词汇的提高,从认知的角度进行一词多义教学,并重视词汇文化内涵的教学。