高中物理力学易错题的分析

物理是高中阶段我们学生学习的主要课程之一,力学是物理教学的重点也是难点,由于力学知识的概念多,而力学知识与学生的生活息息相关,所以在解答题目的时候,很多学生容易受到生活经验的影响,将生活中实际情况与题目本身的情况混淆,因此解题的时候很容易出现错误。本文主要分析了力学题目中容易出错的几种情况,希望对解答力学题目提供一些经验。     

探寻初中物理学习中正确的解题思路

在初中学科体系中,物理一直占据着特殊地位。在初中物理教学过程中,学生对物理学科某些版块知识的理解能力有限,且物理教师针对题目的讲解大多采用传统思维模式,造成很多学生的解题思维得不到高效的训练,从而影响到学习和解题效果。本文围绕如何建立正确的解题思路这个目标,提出要从"重视审题、重视积累、重视概念"三个方面入手,关注学生的审题能力、拓展学生的解题技巧、重视基础概念理解,从而更加高效地解答各类难题,这对于当前初中物理的教学和改革具有一定的借鉴和参考意义。     

"非常规思维"在自然科学选择题中的应用

本文叙述了“非常规思维”法在初中自然科学选择题中的应用,从极限思维法和转移法两方面比较常规思维与“非常规思维”在解决某些特殊问题中所起的作用优劣。     

“非常规思维”在自然科学选择题中的应用

本文叙述了“非常规思维”法在初中自然科学选择题中的应用，从极限思维法和转移法两方面比较常规思维与“非常规思维”在解决某些特殊问题中所起的作用优劣。     

浅谈在物理试题中的数学思想的体现

学生在做很多物理习题的时候,总是会发现,在物理学中,用到了很多数学的方法,很多有名的科学家在物理学方面获得了很多成就,都与自己在平时的学习中,所采用的数学思维解答物理试题中所运用的思维有着很大的关系。所以,在物理教学中,教师不能够只教给学生物理知识,更要对他们进行学习方法的点拨。     

函数定义域与思维品质

个体的思维活动主要是通过思维品质来展现的。而函数的定义域是函数的主要组成因素之一,如果在做题时不加以注意而发生错误的话,可能会影响整个题目解答的正确性。所以函数的定义域问题与个体的思维品质存在很大的关系。     

高考中函数问题新交汇的探讨

从近几年来高考数学卷可看出,函数与数学科其他分支或其他学科交汇处命题已成为热点,常出现以函数为载体的综合性题目,这类题目要求学生具有扎实的知识功底,具备知识的横向联系思维方式,并具有灵活运用导数这一工具的能力。本文从函数与导数、概率统计、函数极限、高等数学知识、物理问题、解析几何6个方面探讨高考中函数问题命题新的交汇。     

从一题多解谈高中数学的发散思维

数学是一门技巧性的学科。数学题目的解答方法常常有多种,即一题多解,但问题的难度在于如何尽快找到着手点。为了快速、准确地解答数学题目,通过几道例题的讲解,本文认为在解答高中数学题目的时候,学生要力求从多个不同的角度去求解,使得数学的学习变成探索和提高的过程,不断地提高自己的思维品质。     

数学知识在高中物理题中运用的几点思考

物理作为理科里非常重要的一科,也是高中阶段学科里较难的一科,对我们高中生高考成绩的高低影响很大。高中阶段为了检测物理成绩所出的题目也是各式各样的,其中有很大一部分的题目是相似的,学习运用相应的解题步骤来解题就会发现做物理题是非常简单的。所以要想学好物理就需要先学好数学知识,用数学的相关知识点来解答物理题目,这样一来解答物理题就会变得很轻松了。     

小学高年级数学演绎推理能力的元认知研究

数学学习中,演绎推理能力是儿童学习的重点和难点,解答出演绎推理的题目则是学生运用思维对题目进行监控、调节和评价的元认知过程。在以往的数学研究中,认知研究取得了丰硕成果,但是对小学生演绎推理能力的元认知发展情况研究还相对薄弱。本研究从数学演绎推理题目出发,研究小学高年级儿童数学演绎推理能力的元认知发展情况。     

利用形似联想 培养学生创新能力

当人们看到某一些特殊事物时,总能联想到一些与此相类似的其他事物来.解答数学题时,也常碰到类似情形.如果教师在平时的教学中能注意培养学生的这种联想思维,那么对开拓学生创新能力,培养学生的发散思维,将大有裨益.……     

一道运动学竞赛题的多种解法探究——以第37届全国中学生物理竞赛预赛第12题为例

以第37届全国中学生物理竞赛预赛第12题为例,分析题目的考查点,展示题目原解,依据不同物理原理和方法求解该竞赛题,帮助学生学习领会同一问题分别运用牛顿运动定律、图像法、动能定理、动量定理进行求解的思路和方法,培养和提高学生解决问题的能力,培养学生的科学思维。     

有关学生在物理学习中思维错误及原因探索

影响学生在物理学科学习中的思维有很多因素,如不能将抽象的物理现象进行理解和消化;学生受到思维定势的影响,思维固定不能进行发散性思考,导致对老师提出的问题反映不强烈;反向思维能力不足,训练强度不够从而导致没有进一步了解物理现象的意义跟实质,并且误解老师提出的重点内容,从而不能认清公式中的各种物理量。错误套用物理学公式,片面错误地分析物理现象中的问题,根据题意不能充分建立清晰的解题思路等。身边很多同学学习态度端正且十分用心,但物理成绩一直上不去。笔者认为其中很大原因是因为学生在进行物理现象分析时,产生错误的思维并且这种思维不能得到及时解决,长此以往导致学生形成错误的惯性思维。本人结合自身学习实际和其他同学反映情况,分析学生在物理学习中思维错误的形成原因及解决方法,从而帮助其他学生解决在物理学科学习中的错误思维。     

电磁感应中的单双杆模型通法

电磁感应中单,双杆模型是高考物理解答题中的一种重要模型。具有题干简单,思维巧妙,需要综合运动学与动力学,能量关系的特点。笔者从物理意义出发,解释了两类问题共同的物理背景,采用不同的数学方法总结了这类问题的通用思路与解法     

在初中数学教学中渗透数学思想与数学方法的策略

初中数学中包含很多数学思想,这些数学思想应用于题目解答中就是非常好的解题方法。教师在教学中对数学思想及方法的渗透能够在帮助学生在提高数学成绩的同时形成一定的数学思维,对学生未来的学习与成长都十分有益。本文阐述了数学思想及方法对初中数学教学的重要意义,并对如何在初中数学教学中渗透数学思想与方法进行了介绍。     

2013年高考数学选择题的解题分析

选择题得分率的高低和解题速度的快慢直接影响着每位学生的高考成绩,是决胜高考的关键。解答选择题的方法是以直接法为主,然后根据题目选择特例法、代入检验法、数形结合法、逆向思维等间接法求解。本文以2013年各地高考卷为研究对象,选取部分题目对数学选择题的解法进行分析,并提出了高三选择题复习的建议。     

高中物理力学解题中整体法的运用

在高中物理的学习中,力学是最为重要的一部分,理学题目的解题重点在于对物体进行受力分析。物体的受力分析对于很多人来说都是难点,尤其当对几个物体进行受力分析时候都会觉得无从下手。为了解决这一问题,在物理力学题目中最常使用的就是整体法,运用整体法能够化繁为简,快速完成物体的受力分析。     

例析假设法在解遗传规律习题中的应用

假设法是根据题中的已知条件,首先进行假设,然后在假设的前提下,进行逻辑推理,最后得出与题中已知条件相符合的结论或相矛盾的结论。如果推出的结论与题中已知条件相符合,则假设成立,我们需要解决的问题就得到了解决。如果推出的结论与题中已知条件相矛盾,则假设不成立,就可以排除这种情况,从而考虑其他情况。对其他情况又进行假设,逐一进行逻辑推理,最终找出解决问题的方法或条件。假设法在解遗传规律习题中也常常用到,尤其是在遗传系谱中对于确定某种致病基因的遗传方式时,假设法显得特别重要。假设法在解遗传规律习题时,在进行逻辑推理的过程中,根据题意,可以进行顺向推理和逆向推理。我们在确定某种致病基因的遗传方式时,多用逆向思维推理（如例二）;其它情况则多用顺向思维推理（如例一）。在解答遗传规律习题时,灵活运用假设法,可以使我们迅速而准确地解答此类习题,同时也有助于学生掌握逻辑推理的思维方法。     

新课程标准下数学学习能力的锻炼

对我们来说,数学学科并不简单,我们在学习数学时经常会遇到瓶颈。新课程标准下,数学学科对我们的要求越来越高,我们不仅要掌握数学基础知识,还要具备一定的逻辑思维和抽象思维。在这种背景下,我们只有提高数学学习能力,才能在解答题目时应用数学思维,提高学习成绩,促进学习水平的有效提升。     

关于高中数学教学中创造性思维的培养研究

创造性思维的培养是高中数学教学的一项重要任务,创造性思维能够促进学生独立思考,发现问题,解决问题,从而提高学生学习的积极性与主动性,并且创造性思维能够帮助学生比较简便迅速地解答出数学题目。因而,高中数学教学与创造性思维的培养是相辅相成、相互促进的关系。在高中数学教学过程中,要支持和鼓励学生敢于提出疑问,敢于创新,鼓励他们进行独立思考,通过自己的不断探索得出问题的结论,培养学生创新思维和创造能力。本文主要介绍了在高中数学中如何渗透学生创新能力和创造性思维的培养。