语言磨蚀理论研究对大学英语教学的启示

语言磨蚀作为语言习得的逆过程,是一种动态的,与二语习得相伴存在、密不可分的语言现象。本文回顾国内外的语蚀研究成果,并分析目前我国非英语专业大学英语教学存在的问题及其相关建议,在进一步推动语言磨蚀理论发展的同时,也为大学英语教学的优化提供一些思路,给大学英语教学带来一定有益的启示。     

大学英语第二课堂——规避语言磨蚀的有效手段

语言磨蚀是语言习得过程中的产物,并已成为英语学习中的制约因素。如何减少和防止语言磨蚀是很多高校英语教师面临的共同问题。本文是基于语言磨蚀理论来探讨大学英语第二课堂建设的重要性,提出了如何通过第二课堂来弥补第一课堂的缺陷以及如何有效规避语言磨蚀。     

语言磨蚀理论视角下的大学英语教学模式研究

本文结合外语磨蚀的研究成果,在实证研究的基础上,结合我国大学英语教学的现状,提出改革大学英语教学策略,创新教学方法,优化教学评价体系,同时建立立体化教学模式,强化外语学习,使外语学习者达到磨蚀阈值之上,并开设后续语言课程,进一步保持和提高学生的外语水平,提高外语学习效率。     

语言磨蚀理论视域下的医学院校大学英语词汇教学研究

语言磨蚀是影响大学生英语学习效果的重要因素,在剖析了语言磨蚀理论的概念和内涵的基础上,本文提出了一些行之有效的对策,比如,完善大学英语课程的设置,加强普通英语和专业英语学习的衔接,或是立足与学生学习英语的动机,帮助学生树立终身学习英语的立场与观念。     

遗忘理论对语言磨蚀研究的意义

语言磨蚀理论的发展已经接近半个世纪,大多数研究者都是从语言学的角度对语言磨蚀进行研究。本文从心理学的视角对语言磨蚀的理论进行重新认识,在总结了有关遗忘的六种理论和假说的基础上阐明其与语言磨蚀的联系,并对语言磨蚀现象进行深入的解释,从而为解决实践中有关语言磨蚀的问题提出探索性的建议。     

整体语言教学理论的内涵

大学英语教学改革中教学法创新一直是焦点,现介绍了整体语言教学理论的概念、相关理论依据,为大学英语教学法创新和发展提供借鉴。     

全身反应法解析

全身反应法（Total Physical Response）是一种建立在语言和行为有效结合基础上的教学方法,目标是通过身体的活动传授语言。本文通过分析全身反应法的理论基础和运用方法,将这种理论运用到英语教学中,指导大学英语教学。     

语境对大学英语听力和阅读教学的启示

语言的使用离不开语境,语境在大学英语教学中具有不可低估的作用。然而,传统的大学英语教学往往忽视语境的重要作用,不利于学生语言综合运用能力的培养。鉴于此,本文将从语境理论出发,结合实例,从听力和阅读两个方面探讨语境对大学英语教学所发挥的启示作用。     

关于大学英语第二课堂活动的思考

大学英语第二课堂活动在促进大学英语教学中发挥了重要作用。不仅可以为学生提供语言实践的机会,而且能够激发学生英语学习的积极性。无论是从克拉申的语言输入理论还是从《大学英语课程教学要求》以及海军发展的要求而言,第二课堂活动都是我院大学英语教学的必不可少的组成部分。     

语境对大学英语听力和阅读教学的启示

语言的使用离不开语境,语境在大学英语教学中具有不可低估的作用。然而,传统的大学英语教学往往忽视语境的重要作用,不利于学生语言综合运用能力的培养。鉴于此,本文将从语境理论出发,结合实例,从听力和阅读两个方面探讨语境对大学英语教学所发挥的启示作用。     

多媒体教学在大学英语教学中的作用论析

新时代背景下,国际交流日益频繁,英语作为国际通用语言,是新时代人才必备技能,自然成为了教育重点内容。大学英语与其他阶段英语学习目不同,不再是单纯的理论学习,而是进一步强化英语使用和阅读能力。但当前我国大学英语教学现在并不理想,依然局限于理论讲解,难以达到预期教学效果,学生积极性不高,缺少学习动力。实践证明多媒体教学在大学英语教学中的应用能够有效提高教学质量,调动学生积极性。大学英语教学中应积极融入多媒体教学。本文将针对多媒体教学在大学英语教学中的作用展开研究和分析。     

浅谈大学英语教学中的文化教育

随着对交际理论的研究及其在大学英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用。本文拟对大学英语教学中文化导入的内容和教学策略谈点看法。     

浅谈大学英语教学中的文化教育

随着对交际理论的研究及其在大学英语教学中的应用,越来越多的教师认识到文化在语言学习中有不可低估的作用。本文拟对大学英语教学中文化导入的内容和教学策略谈点看法。     

浅谈英语教学幽默

幽默语言是人们日常生活中经常采用的一种语言交际形式。本文试从大学英语教学的角度解读幽默在教学中的应用．探求英语教学和语言幽默之间的关系以及如何把教学幽默融入大学英语课堂,从而有助于提高大学英语教学的生动性和趣味性。     

翻译在大学英语教学中的作用

通过对大学英语教学中翻译技能培养现状分析,结合教学实例探讨了翻译在英语教学中的作用.翻译是语言基本功之一,是大学英语教学中不可缺少的重要组成部分,将翻译教学很好地融入大学英语教学过程中,不仅可以培养和训练学生的翻译能力,也可以提高教学质量,真正使学生综合运用英语这一语言工具能力得到全面的提高.     

动机·习得·实践——大学英语教学新模式

动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。     

动机·习得·实践——大学英语教学新模式

动机·习得·实践——大学英语教学新模式是基于心理语言学理论、建构主义学习理论和二语习得理论,结合《大学英语课程教学要求》,以激发英语学习者学习兴趣为起点,通过意义建构方式习得英语语言知识,在近乎真实的课内外语言环境中实践知识,以期实现学习者综合应用语言能力和自学能力的提高。本文就动机·习得·实践式教学模式的理论基础、内容进行阐述。     

应用型人才培养背景下的参与式教学在大学英语中应用探讨

以“学生为主体、教师为主导”的参与式的教学法是改变大学英语教学现状的重要手段之一。它能有效调动学生的积极性、主动性以及创造性,从而达到能力培养的目的。本文针对大学英语教学所存在的问题,以参与式的教学相关理论为指导,探讨如何应用参与式方法于大学英语教学中,提高学生的英语语言应用能力。     

融合式大学英语文化教学模式

语言与文化紧密相连,语言习得的过程亦无法脱离文化习得。传统语言文化教学二元论已无法满足目前的大学英语教学需要,这也对大学英语教学提出了新的挑战。本文在回顾我国大学英语教学传统模式的基础上,以语言文化教学融合观为理论依据,探讨大学英语教学中将语言教学与文化教学合二为一的融合模式。     

浅议ESA理论与多媒体环境下的大学英语课堂教学模式

文章在介绍ESA理论的基础上,重点探讨了如何将该理论有效地实施到大学英语教学实践中。运用ESA理论进行课堂教学,结合英语教学与教育学、心理学和社会学的相关知识,从崭新的角度,诠释了如何把多媒体信息技术运用到大学英语课堂中,使学生可以不断提高语言运用能力,还能够开发其智商和情商。