发展学生个性提升素质教育

每个学生的先天遗传素质和后天生活家庭环境教育的不同,在个性特征上有一定的差异,承认并重视个性差异,考虑学生的个性特点,逐步培养完善学生的良好个性品质,在自尊、自信和自爱中才能得到发展,只有个性丰富才能带来社会的丰富发展与提高,充分发展学生个性,引导学生个性发展才能使年轻一代更有创新思维,才能更好的推动社会发展。     

探讨学生学习无机化学的个性差异

针对学生在无机化学教学中存在的学习差异,从研究学生的个性形成到根据学生个性差异的不同有的放矢地进行教学。实践证明,只有实施差异教学（个性化教学）,才能创造亲近和谐的教学气氛,才能完全理顺师生间的心理协调关系,从而提高无机化学的总体教学水平。     

英语教学应该注重教学方法

在英语教学中,差异教学和课堂提问是很关键的环节。在学习中,一个班的学生存在着认知能力、意志、兴趣、爱好等各方面的差异。充分认识、认真研究班中学生的差异,采取灵活多样的教学方法进行差异教学,精巧的课堂提问,才能促进各个学生在原有的基础上得到提高和发展。一、注重差     

中西文化差异与英语教学

中西语言的差异本质是文化差异。因此,只有帮助学生认识中西文化差异的本质,才能使学生理解语言差异,培养跨文化交际的能力。     

中西文化差异与英语教学

中西语言的差异本质是文化差异。因此,只有帮助学生认识中西文化差异的本质,才能使学生理解语言差异,培养跨文化交际的能力,     

中学美术教学如何注意因材施教面向全体学生

在中学美术教学中,我们在上课时要采用分层合作优势互补,关注多元作业差异、让学生有选择性地完成作业,教师智慧解答学生的问题、有效设问、面向全体学生等教学方法才能注意到因材施教面向全体学生,才能使每一位学生都能充分地发展个性特长,使教学的深度和广度、进度适合学生的知识水平和接受能力,促进每个学生美术能力的进步.     

新媒体支持下反转教学研究

在新媒体大力发展的今天,教师可以制作更加丰富的课件让学生预习,这些课件对不同年龄段、不同性格的学生作用会有所不同。教师要掌握好学生之间的差异,在做课件时候要有针对性,了解大多数学生的理解力和兴趣点,在课堂交流时才能合理引导学生。掌握反转教学的＂度＂,找到反转教学与新媒体的最佳契合点,才能使教学效率达到最大化。     

浅谈如何做好高职院校学管干事的管理工作

高职院校是向社会输送技术性人才的重要基地,高职院校学生管理工作直接影响社会主义现代化建设人才的培养,高职院校学生的知识基础、学习习惯等与本科院校学生之间存在一定差异。所以在学生管理工作上就要因人而异,只有采取行之有效的管理方法,才能为国家培养大批的高素质人才。     

浅谈中学语文教学中的个性培养

要使学生具有创新能力,让每一位学生都按照其个性有所发展,是教师面临的重大课题.学生的个性存在差异,教师只有在尊重学生个性的基础上,才能发挥学生个性的潜能,使每一位学生都有所提高.     

学生个性差异分组应用于英语写作合作过程法初探

文章在介绍英语写作合作过程法教学以及在实施的过程中遇到的困难的基础上,提出将学生个性差异应用到分组中,解决学生学习积极性不高,想象力不够,语言组织能力弱等问题,探索如何应用学生个性差异才能使学生在小组学习中扬长避短,互助互促,使得教师能突破传统单一的讲练结合法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。     

春风化雨润无声——谈做好班主任工作的体会

班主任是学生的直接管理者,是学生良好品德形成的塑造者,是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的使者。班主任在班级管理中必须更新观念,营造民主平等的氛围;必须尊重学生的差异,帮助学生走向成功;必须以人为本,把温暖送到每个学生的心田。只有这样,班主任工作才能春风化雨润无声。     

浅议技工学校如何优化教学过程

针对目前技校学生基础参差不齐,差异较大的现状,学校要想全面实施素质教育,全面培养学生的综合素质和能力,教师就要优化教学目标、优化师生关系、优化教学结构、优化教学方法,并在教学过程中贯彻因材施教、因人施教的原则,才能实现预定的教育目标。     

新课标下初中数学分层教学的几点做法

学生存在着个体差异,具体表现为学习方式与思维策略的不同,以及认知水平和学习能力的差异。在新课标下,新教材的使用为广大教师提出了一个严峻的课题:如何适应现代教育,培养创新人才;如何尊重学生的差异,使不同层次的学生都能得到充分的发展。分层教学为其提供了答案,唯有分层教学才能尊重学生的个体差异,满足学生多样化的学习需求。     

器乐教学中学生心理的差异分析与因材施教

根据学生心理的个性差异进行因材施教是教学上的普遍规律,在器乐教学演奏中只有根据学生心理发展的情况及个性特点采取与之相适合的教学措施,才能得到良好的教学效果.     

浅谈美术教学中的个性化培养

作为美术教师,需要不断的探索:如何在了解学生个体间差异基础上,设计符合不同层次学生需求的弹性教学目标,寻找学生艺术个性才能发展的独特领域,让学生相对自主地选择适当的学习内容和学习方式,通过多元化的评价,以促进学生艺术个性的健康发展,提高学生的学习兴趣。     

《电机学》中“电枢反应”一课教学初探

《电机学》是一门电力专业的基础课,此课理论性强,内容比较抽象、复杂,所以要求学生学起来思维要十分清晰,物理概念要非常准确,由于学生的思维能力和知识基础有差异,使得相当一部分学生感到非常抽象,不易掌握,于是在教学中形成难点,对难点要对症下药,才能得到突破。     

CorelDRAW课程有效教学的探究

CorelDRAW课程的教学要有效,教师需要进行教学的探究,制定并采用灵活多样的教学措施,包括：激发学生学习兴趣;针对学生差异实行分层教学;采取直接教学、探究——发现和合作教学等策略,才能克服学生的畏难情绪,取得良好的教学效果。     

分层教学在高校音乐教育中的运用

每个人在智能上都有着巨大的差异,任何人的智能都存在着特殊的特征和结构,只有在一定的条件下才能达到适当的水平。在高校音乐教学中,对于各位学生之间所客观存在的层次差异、个体差异、基础差异．必须进行区别对待,进行分层次教学。因此,本文通过对分层教学的概述．探讨音乐分层教学中所涉及的教学要求,从而分析音乐分层教学的实施途径。     

语文课堂教学中学生主体作用的实现

作为语文教师,在教学中只有改变教育教学观念,尊重学生,关爱学生,为学生创造民主、自由的学习氛围,把自己从知识的传授者转变为引导者、组织者、合作者,才能建立起新型的师生关系,才能为课堂教学中学生主体性的实现提供可能。其次,语文教师应利用各种手段创设情境,因材施教,让学生体验成功,让学生在创造性活动中学习,这样才能有效实现学生的课堂主体性。     

让孩子在爱的暖流中健康成长

教育是培育生命的事业,要舍得对每一个学生进行情感投入,要深入细致的了解学生,真心实意地关爱学生,充分尊重、信任学生,严格地要求学生,寄予合理的期待,提出恰如其分的要求,发挥每位学生的最大的潜能;只有这样才能教育好学生,才能使教育发挥最大限度的作用,才能建立和谐的师生关系,架起师生间的感情的桥梁,才能让孩子在爱的暖流中茁壮成长。