浅谈新课改下小学高年级数学教学方法

小学数学是一门益智类的课程,学习数学有助于培养学生的逻辑思维,还有应变思维。数学课程从小学到高中一直是我国教育的重点课程,由此可见数学这门课程的重要性。作为一名小学高年级的数学老师,数学教学不单单是教会学生数学的解题方法,更要教给学生独自解决问题的方法,培养学生独立思考问题的能力以及培养学生数学思维能力。高年级的小学生比低年级的小学生已经有了一定的数学知识基础,而且学习起数学来更加的灵活,具备了一定的思考能力。作为数学教师,要提高学生的数学能力,提高教学质量,应该注重教学的灵活性和趣味性,多与生活相结合,培养学生对数学的学习兴趣。通过科学的教学方法,进行数学教学。笔者结合自身的教学经验,讲述了小学高年级数学教学方法,为高年级数学教学提供一份参考。     

小学高年级语文创新教育工作的探讨

小学高年级是培养学生创新能力的重要阶段.小学高年级语文教学对于培养学生创新能力具有非常重要的现实意义.本文就当前小学高年级语文创新教育工作存在的问题进行了总结,并提出相应的对策建议     

浅谈在小学数学教学中培养学生的反思意识

?小学数学新课程标准?总目标指出：通过义务教育阶段的数学学习,学生能学会独立思考,初步形成评价与反思意识,养成勇于质疑的习惯,形成实事求是的态度。小学阶段是学生思维由形象到抽象、由具体到逻辑思维发展的重要阶段,尤其是小学的中、高年级学生已经能够初步用批判的、审慎的眼光去看待周围的事物,他们的思辨能力逐步增强,已初步具备了反思能力培养的基础。     

现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用

与其它学科相比,小学数学对学生逻辑思维能力、抽象能力要求较高,是一门乏味的、枯燥的学科。而小学高年级数学知识的抽象性和逻辑思维有所发展。在现代信息技术快速发展背景下,小学高年级数学教师要有效利用信息技术,积极改变传统教学模式,提高小学高年级数学教学质量。本文详细分析了现代信息技术在小学高年级数学教学中的运用策略,仅供参考。     

加强小学生逻辑思维能力的培养

学教育是九年义务教育的基础阶段,是学生学习生涯中非常重要的一个阶段,而小学阶段又是学生逻辑思维能力形成的重要时期,所以作为小学数学教师,在教会学生知识的同事时,还应该注意培养学生的逻辑思维能力。逻辑思维能力。众所周知,数学逻辑思维是人在社会上解决问题的一种重要思维模式,是一种与激情思维相对的,具有较为理智性的思考问题的方式,便于准确高效科学的解决问题。而这又是建设新社会主义事业的必须能力,所以培养小学生的数学思维能力,实际上就是培养了他们以后适应社会发展的能力,为他们以后的人生奠定成功的基础。     

小学数学中高年级应用题教学研究

数学学习对于学生十分重要,其伴随着学生各阶段的学习。小学数学作为学生接受数学学习的开始,对于学生后续的数学学习会产生深远的影响。文章立足于小学数学课堂教学现状,主要分析了小学数学中高年级应用题教学策略。     

小学高年级学生语文课外阅读探究能力培养分析

有效的课外阅读不仅能培养学生的阅读方法与技巧,还能促进学生综合发展。本文从小学高年级学生的心理特征入手,对课外阅读现状进行了分析,并就如何提升小学高年级学生语文课外阅读探究能力进行了几方面的探讨,通过案例的列举进行了详细说明。     

双阶段四步课堂教学模式的探讨——基于建筑系高年级学生特点的教学实践

结合建筑系高年级学生的专业特点和心理特点,在教学实践中提出以＂总体认识＂和＂深化理解＂为两个阶段、以＂问题-讲解-评析-小结＂为四个环节的＂双阶段四步课堂教学法＂,形成＂教＂与＂学＂的良好互动,激发学生发现问题、分析问题、解决问题的欲望,以促进学生综合能力的提升。     

小学高年级群文阅读的应用策略分析

阅读能力是一项非常重要的能力,对于学生整体语文素养的发展具有关键作用。小学语文教学的一个重要内容就是引导学生形成良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力。针对小学高年级语文阅读的教学,需要结合学生实际选用科学方法,而群文阅读就是一种新型的教学模式;通过开展群文阅读教学,能够有效激发学生的阅读热情,帮助学生有效提高其个人阅读技能。本文着重分析了当前在小学高年级开展群文阅读的教学方法和应用策略,为达到良好教学效果提供支持。     

浅谈小学高年级语文读写教学的意义与策略

教育改革的深入和全面素质教育的推行,让全社会对小学学生的综合能力的培养越来越关注,对语文的读写能力的培育教学活动也越来越重视。本文就将对小学高年级的语文读写教学活动和培养小学语文读写能力的有效途径做一个简要的探讨,以此提升我国小学高年级语文教学的整体教学质量。     

高年级学生英语自主学习能力的培养策略

自主学习的主要目的是培养学生的自信心和对自主学习的兴趣,建立积极的学习态度,提高学生的自主学习能力和培养自主学习的好习惯,从而实现学生的自主发展。本文作者从教学实际出发,介绍了小学高年级学生英语自主学习的策略:善用认知学习策略、乐用元认知学习策略、巧用学习资源的利用策略,旨在通过对自主学习策略的研究,来提高小学高年级学生英语自主学习的能力。     

小学中年级写作进阶教学研究

小学六年学制是一个相对漫长的过程,这就要求我们明晰每一个阶段针对不同学生的不同特点而采取风格方向不同的教学手段。小学中年级,即小学三四年级,是一个非常重要的过渡时期,它统和了小学低年级所学的基础性质知识,为高年级的教学工作做好准备。小学中年级写作教学也符合这一特点,学生逐步脱离了低年级看图写话、看图叙事的阶段,如何引导中年级学生适应更高一级的作文形式,适应命题写作乃至更高一级的话题写作,完成低中高年级知识对接,是每个语文教师应该关注的问题。     

浅谈小学语文教学中的作文教学

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,是学生掌握知识的标志,也是小学语文教学的一个难点。在小学语文教学中的作文教学应遵循“循序渐进”的规律,在低年级就要开始培养学生的作文能力。从低年级学生最初的口头表达到写话,到高年级学生在写作中能表达出自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验,学生的作文水平不断得到提高。本文结合自己的作文教学实践,对不同阶段的作文教学提出了尝试和探究。     

小学高年级英语语篇教学的情境创设

英语是小学阶段的重要科目,随着新课程改革的推进,语篇教学面临新的问题。教师进行语篇教学,可有效提升学生的听力、口语能力、阅读能力和书写能力,对学生后续的英语学习具有重要意义。但是,受传统英语教学模式影响,现阶段的小学英语教学存在许多与新课程改革相悖的理念和做法,不利于语篇教学的开展。基于此,文章对小学高年级英语教学存在的问题进行分析,并探究创设语篇情境的有效策略。     

培养小学高年级学生作文修改能力的尝试

在实施素质教育的今天,培养学生的自学能力非常重要。小学高年级的学生,已经具备修改作文的能力,教会学生修改作文的方法,培养学生修改作文的能力,会使学生的写作更上一层楼。     

牡丹江乡村小学高段科学学科教学效果调查研究

本文的目的是调查研究牡丹江地区乡村小学高年级阶段科学学科的教学效果,采用问卷调查法,自编问卷,选取教师的自主性、教学环境、学生的认知情况3个维度编制问卷.经项目分析、探索性分析和验证性分析,发现问卷质量良好.使用SPSS17.0和Amos22.0进行检验.结果显示:影响小学高年级阶段科学学科的教学效果的原因第一是教师的...     

做好小学班主任工作的一点建议

小学六年,学生的生理和心理都会发生重大的变化,作为小学班主任,对学生进行德育管理,自然也要随着学生变化而变化。班主任的工作,可以分为三个阶段进行:低年级以教为主,中年级以带为主,高年级以育为主。     

如何激发小学高年级学生上好美术课的兴趣

"兴趣是最好的老师。"小学高年级的学生对美术课的兴趣逐渐减退,所以激发高年级学生对美术课的兴趣显得尤为重要。那么,如何培养小学高年级学生对美术课的兴趣,使他们乐中画,画中乐呢?我认为应该为高年级学生准备丰富的绘画材料,创设充满情趣的审美环境,利用游戏和充满启发性的语言进行评价等形式,激发高年级学生的兴趣,这样才能取得良好的效果。     

小学语文写作能力培养与提升

小学语文教学的重头戏就是小学生作文能力的培养,需要教师和学生对其给予高度的重视。本文主要从小学语文教师如何更好的培养小学高年级学生的写作能力方面进行分析,并提出小学教师提高学生写作能力的有效教学策略,以提高教师的教学效率,促进小学生长远写作能力的发展。     

小学高年级数学作业个性化设计研究

小学高年级数学作业既是促进学生基础知识学习的重要手段,又是培养学生学习数学兴趣爱好的重要方式,同时还关系着学生减负增效的重要问题,因此数学作业的个性化设计有着非常重要的作用。本文从小学高年级数学目前存在的问题入手,通过先对其研究的目标、内容与方式进行分析,然后从小学高年级数学作业个性化设计要求以及数学教师应遵循的原则等方面对小学高年级数学作业个性化设计这一课题进行研究,以期实现经验共享,共同提高的目的。