语言磨蚀理论对大学英语教学的启示

语言磨蚀是语言习得过程中必然发生的一种现象,对目标语的学习起着阻碍作用。了解语言磨蚀的基本理论和规律,在大学英语教学中以该理论为指导,合理规避磨蚀的发生和发展,提高大学英语教学的效果,是值得大学英语教师深思和研究的问题。     

外语磨蚀研究对我国高校外语教学的启示

作为外语习得的逆向过程和伴生产物,外语磨蚀是影响我国高校学生外语水平提高的一个重要因素。本文在对外语磨蚀影响因素进行分析的基础上,结合国内高校的外语教学现状,探讨外语磨蚀对我国高校外语教学的启示。     

外语磨蚀研究对我国高校外语教学的启示

作为外语习得的逆向过程和伴生产物,外语磨蚀是影响我国高校学生外语水平提高的一个重要因素。本文在对外语磨蚀影响因素进行分析的基础上,结合国内高校的外语教学现状,探讨外语磨蚀对我国高校外语教学的启示。     

运用翻译法 促进大学英语教学

针对大学英语教学中忽视运用翻译手段的情况,本文阐述了翻译法在外语学习中的意义、作用,以期利用翻译法促进大学英语教学水平的提高。     

语言磨蚀理论研究对大学英语教学的启示

语言磨蚀作为语言习得的逆过程,是一种动态的,与二语习得相伴存在、密不可分的语言现象。本文回顾国内外的语蚀研究成果,并分析目前我国非英语专业大学英语教学存在的问题及其相关建议,在进一步推动语言磨蚀理论发展的同时,也为大学英语教学的优化提供一些思路,给大学英语教学带来一定有益的启示。     

大学生视角下的优秀外语教师探析

一个成功有效地外语教学过程,学生和老师的和谐关系起着十分重要的作用,学生对老师的信念对于提高其学习兴趣和积极性至关重要,因此优秀的大学外语教师的特征研究就显得十分重要和必要.文章采取实证调查的方法,归纳总结出五条优秀外语教师的特征,为大学外语教师提供教学依据,从而促使教师做到因材施教,促进大学英语教学成功有效地进行.     

大学英语自主学习能力的培养策略

随着大学英语教学改革的不断推进,自主学习已成为近几年外语界研究的热点,本文探讨了在大学英语自主学习过程中,学生自主学习能力培养策略研究。     

关于大学英语教学现状与改革的再思考

近几年来,我国绝大多数高校都在不同程度上进行着大学英语教学改革。但教学中仍存在着许多不足之处,因此,我们仍须更加积极地推进外语教学法的改革,充分调动学生学习的积极性、主动性,提高学生运用外语的综合能力。     

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分——浅谈我院第二课堂的教学实践与探索

目前高校英语教学存在着诸多问题,制约了学生语言交际技能的培养。传统大学英语教学是基于课堂的教学,学生处于从属地位,是被动学习,而第二课堂给学生提供了主动积极学习的场所,是大学英语教学必不可少的途径之一。两者相辅相成,互为补充,缺一不可。本文通过对现代语言学相关理论的研究指出了课堂教学的不足,并结合我院对第二课堂的实践与探索,进而分析高校英语教学开设第二课堂的必要性和可行性,肯定了第二课堂形式的灵活性、开放性,及对大学生外语学习的积极影响。     

浅谈大学英语教学中情感因素及其实施的策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了"以人为本"的教育思想。随着教学改革的不断深入,大学英语教学中的情感因素越来越引起教师的关注,本文从自身教学的实际出发,阐述了情感因素理论对外语学习的重要性,就如何在大学英语教学中充分利用积极情感因素去提高学生的学习效率和教学质量提出了一些对策。     

浅谈大学英语教学中情感因素及其实施的策略

情感教育是素质教育的一项重要内容,它体现了“以人为本”的教育思想。随着教学改革的不断深入,大学英语教学中的情感因素越来越引起教师的关注,本文从自身教学的实际出发,阐述了情感因素理论对外语学习的重要性,就如何在大学英语教学中充分利用积极情感因素去提高学生的学习效率和教学质量提出了一些对策。     

我国大学英语教学现状分析

目前我国的大学英语教学状况不容乐观,大学英语教学呼唤改革.因此,应透视我国大学英语的现状,进而分析我国大学英语教学费时低效的深层原因,最后提出大学英语教学改革的参考性方略.希望通过进一步改革大学英语教学,从而提高我国大学英语的整体水平,为祖国建设培养精通外语的各类高素质专业人才.     

元认知策略训练与大学英语教学模式研究

目前,元认知策略逐渐受到了学术界和语言学家的关注,在大学英语的教学中结合元认知理论,将对英语这门外语学科的教学产生积极影响。以元认知理论为框架设计大学英语的教学方式,采取报告、网络、讲座、记录学习心得、学生换角色当老师授课等多种方法来端正学生的学习态度,改变学习观念,提高英语水平。本文将详细阐述元认知策略以及与它相关的大学英语教学模式。     

我国大学英语教学现状分析

目前我国的大学英语教学状况不容乐观，大学英语教学呼唤改革，因此，应透视我国大学英语的现状，进而分析我国大学英语教学费时低效的深层原因，最后提出大学英语教学改革的参考性方略，希望通过进一步改革大学英语教学，从而提高我国大学英语的整体水平，为祖国建设培养精通外语的各类高素质专业人才。     

大一新生英语教学衔接问题及对策

大学一年级新生从高中到大学英语学习方式的顺利转变与教师的成功引导密切相关,教师应学习大纲、吃透教材、开展外语立体化课堂教学,加强英语教学衔接问题及对策的研究。     

浅谈交际法在大学英语教学中的应用

外语界推崇的交际教学法把学生交际能力的提高作为语言学习的目标,强调在教学过程中应该重视学生的语言应用能力．提出任何语言教学活动都应以学生为中心,最大程度地调动学生学习的积极性和自主性。本文阐述了交际教学法的特点和优势并通过对大学英语教学目的和现状的分析,提出了将交际教学法应用于大学英语教学中,使学生的综合能力得到真正的提高,以适应社会发展和教育改革的需要。     

建构主义理论下自主学习能力的培养

自主学习已成为我国大学英语教学新概念,与自主学习理论具有相通之处的建构主义理论为如何培养大学生的外语自主学习能力提供了一些全新的教学方法。     

浅谈交际法在大学英语教学中的应用

外语界推崇的交际教学法把学生交际能力的提高作为语言学习的目标,强调在教学过程中应该重视学生的语言应用能力,提出任何语言教学活动都应以学生为中心,最大程度地调动学生学习的积极性和自主性。本文阐述了交际教学法的特点和优势并通过对大学英语教学目的和现状的分析,提出了将交际教学法应用于大学英语教学中.使学生的综合能力得到真正的提高,以适应社会发展和教育改革的需要。     

智慧教学:基于I learning大学英语教学新模式

智慧教学的发展以及互联网的普及带来了大学英语教学的变革。在此背景下,大学英语教学需要重新思考教学方法和教学模式,从而来适应新的教学需求。英语学习是听,说,读写译的一个语言整体,同时也是获取知识的资源,英语学习不但具有知识性,而且还具有思维性。以I learning提供的智慧学习平台和外语学习资源库来打造和构建外语教学新模式,在这种智慧教学的新教学模式下,学生可以智慧的学,老师可以智慧的教,有效的促进学生的外语阅读和学习的能力,以及思辨能力,从而培养出优质的外语人才。     

影响大学英语自主学习能力形成的因素及其对策探析

提倡自主学习是近几年来我国大学英语教学改革的一个热点,而自主学习能力的形成受多种因素的影响。提高大学英语自主学习能力就要改变传统学习观念,使学生树立正确的学习意识;将对学生自主学习能力的培养溶入课堂教学中;全面了解学生需求,给学生提供必要的学习指导;拓展学生应用外语进行实践的空间,保持其自主学习动力。