新课改背景下的小学语文教学实践探析

新课改的实施为小学语文的教学带来了新鲜的元素,课堂中的主体变成了学生,教师则是要作为一名引导者,积极地引导学生进行学习,这样的教学方式使得学生都积极地投入到了课堂的学习中,对于学生学习兴趣的提升有重要的作用。因此,如何进行小学语文的课堂教学,提高课堂教学的效果就成为了语文教师目前关注探讨的主要问题。本文主要从设计课堂导入、营造课堂氛围、创新教学形式这三个方面来简单谈谈我的看法,以期为小学语文的课堂教学提供一些有价值的参考。     

小学语文课堂教学板书现状及对策研究

教学活动的开展离不开教师的课堂板书内容,这既是教师进行知识讲解的途径,也是学生开展学习的活动前提条件之一。就小学语文教学板书来说,其作为语文教师与学生进行交流沟通的重要形式,其教学价值是不容忽视的。虽然,随着现代教学科技的不断发展,小学语文教学课堂中愈加依赖于对现代化教学手段的运用,多媒体教学成为了常态化的教学形式,但是课堂板书不能因此而被忽略。在本文中,笔者将通过对目前小学语文教学的课堂板书发展现状进行分析,剖析其中存在的问题,并寻求更好的开展策略,以此来提高课堂板书的使用频率与教学价值。     

浅议大学语文教师教学语言的哲理美

本文主要从当前大学语文课堂缺乏教学语言哲理美的现状与原因、选择哲理美的语言形式对教学过程及效果的意义和大学语文教师要做到教学语言的哲理美应努力的方向三个方面展开论述;阐明了教学语言的哲理美,既是语文美育的任务之一,也是大学语文教学魅力与教师品格之所在。     

浅议课堂教学提问的有效性

课堂提问是小学语文教学中进行启发式教学的一种主要形式,是有效教学的核心,是教师传授知识的必要手段,是教师了解学生、训练学生思维的有效途径。课堂提问要针对学生实际,讲究艺术性,注重启发性,突破关键,讲究实效。     

浅议大学语文教师教学语言的哲理美

本文主要从当前大学语文课堂缺乏教学语言哲理美的现状与原因、选择哲理美的语言形式对教学过程及效果的意义和大学语文教师要做到教学语言的哲理美应努力的方向三个方面展开论述;阐明了教学语言的哲理美,既是语文美育的任务之一,也是大学语文教学魅力与教师品格之所在。     

小学语文课堂提问的教学研究策略

小学阶段,作为一门语言类应用性学科,语文科目的教学需要教师明确的教学目标,针对学生的基础情况展开教学。作为语文课程的重要教学方法,语文课程的提问能够提高教师和学生进行交流互动的频率。本文主要论述了如何通过优化小学语文课堂提问来增强教师教学的有效性,教师要从课堂提问内容设置、教学与课堂提问的结合、创新课堂提问环境,从而优化教师的课堂教学,提高教师的教学效率,为小学语文教师的教学提供参考。     

语文课堂教学“创意”谈

语文是交际工具,也是我国文化的载体。笔者从多年的教学实践中体会到：语文教学的成败,在很大程度上取决于教师的教学理念、教学手段和教学形式。鉴于此,笔者主张实施“以教师为主导、学生为主体;学生是中心,活动是载体”的教学模式,把每篇课文、每堂课上出创意,使课堂成为学生自主学习和自主探索成长的空间。     

构建高效的小学语文课堂

本文从三个方面论述了小学语文教学的有效性问题。即教师教学语言要有效;学生课堂参与要有效;有效的练习来深化课堂教学。     

如何实施新课程中的素质教育

新的课改理念要求历史课堂把传授知识为主要任务,转变到以发展学生的智能为主要任务;把以教师或教材作为教学的中心,转变到学生在教学关系上占主体地位;把从封闭式的教学组织形式转变到开放式教学形式。     

立足课堂,追求有效——小学五年级语文课堂的有效教学策略

保证课堂教学的有效性逐渐成为了目前课堂中教师的主要教学目标。新课程改革提出了新的教育理念与教育方式,其更加注重对学生在学习过程中的能力培养,更看重学生的课堂主体地位。作为一名小学语文教师,在新课标的指导方针下实现语文课堂的有效教学更是我们不可推卸的责任与义务。本文主要以小学五年级的语文教学为例,提出了进行小学语文课堂教学的几点策略。     

小学语文高效课堂构建刍议

小学语文高效课堂的建构需要教师转变观念,促进学生亲师信道;需要教师精心设计,保证课堂的优质高效;需要教师重视反思,追求教学的日臻完美。只有这样才能提高教学效率。     

小学语文活动课必不可少

小学语文活动课即小学语文的课外活动,它是小学语文教学的重要组成部分.其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动.它的内容丰富多彩,形式多种多样.以往只是强调注重课堂质量,忽视了语文教学活动课的辅导与实施.如果教师既加强对课常教学研究,又注重课外活动的指导,二者有机结合,必然会在教学中产生显著的效果.     

浅析提高小学生语文阅读能力的有效途径

阅读是小学生语文教学中一个重要的环节,一个班整体的语文阅读能力的提高可以显示出小学语文教学的成功,因此教师提高小学生语文阅读能力的有效途径主要有：培养学生熟读成诵的习惯;营造轻松融洽的课堂氛围;培养学生使用工具书的良好习惯;重视学生自主学习;掌握字词。     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个：一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题：自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

语文自学能力培养探析

为提高语文教学质量,达到教是为了不教的目的,要对学生进行语文自学能力的培养。从教师的角度看,语文自学能力培养的突破口主要有三个:一是从主观认识上突破;二是从教学方法上突破;三是从语文自学的时间和空间等客观环境上进行突破。语文自学能力的培养要注意三个问题:自学并不是不需要教师,也不能仅依靠课堂与课本,语文自学能力的培养对教师提出了更高的要求。     

小学语文高效课堂构建

随着教育改革的不断深入和新课程的实施,小学语文教学中给学生构建一个高效的课堂学习空间,已成为当今小学语文教学的主要目的。高效课堂构建的关键是教师采用的教学模式,采用优化、良好教学模式的课堂才是真正意义上的高效课堂。那么,在小学语文教学中,高效课堂构建到底应该怎样做呢?下面我们来探讨一下。     

关于提高小学语文教学的课堂艺术之我见

一个语文老师,如能调动学生的思维,把课教＂活＂,那就是一位出色的教师。提高语文教学的课堂艺术方法有：讲课要不拘一格,一切从实际出发;课堂艺术还反映在组织课堂教学中;充沛的精神是提高课堂艺术的保证;教师讲课的语言艺术;教书的最佳途径启发式教学。     

高中语文课堂朗读教学的开展与重要性论述

文章主要对朗读教学在高中语文课堂教学中的具体应用进行探究,同时概述了朗读教学开展的重要性。具体结合语文教学与朗读环节密切相关的实况,联系苏教版教材内容,对精选朗读材料、教师范读、对学生朗读技巧进行指导等朗读教学开展形式进行论述,希望课堂朗读在提高高中语文教学质量方面发挥帮衬作用。     

以叶圣陶教育思想为指导 培养学生自主学习能力

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,作为语文教学的主体——阅读教学,就不能再沿袭传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式。叶圣陶先生说:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场,培养学生的自主学习能力和创造精神。     

丰富初中数学课堂，创新初中数学教学方法

本文首先分析了初中数学课堂教学存在的问题,主要包含学生学习兴趣问题、教师教学方法问题以及教学目标问题。针对当前初中数学教学存在的问题,本文提出了培养教师创新意识、课前设计创新方案、课堂提出创新问题以及课后进行作业创新设计四个方面的初中数学教学创新方法,以丰富初中数学课堂内容和形式,保证初中学生的数学学习效率。