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减轻灾害带给人们的心理创伤,实现灾后心理康复是灾害心理学的使命。研究者们通过大规模流行病调查,确证了灾后心理创伤发生的广泛性。近10年来,在灾后心理创伤的诊断模型、脑与认知功能缺陷、神经生物学变化以及干预方法和效果等方面已取得重要进展。我国是灾害多发国家,灾害与心理创伤的研究将会有力提升全民预防和应对灾害的能力,因此,应在国家重大科技计划中部署灾害与心理创伤研究,通过凝练创伤应激反应的基础科学问题,推进灾害心理学学科建设,培养心理援助专业人才,以应对我国灾难发生后巨大的心理援助需求,也为制定灾害心理援助和灾后心理重建政策提供科学支撑,并带动我国社会生活中系列心理疾患问题的解决。 相似文献
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2010年7月,吉林发生特大水灾,许多儿童蒙上了一层挥之不去的阴影,进而影响到了他们的学习生活。针对这一状况,本项目采用问卷法,调查并分析了口前等地区儿童的心理的发展状况,判断创伤后应激障碍(PTSD)在儿童中的发生率,应用问卷快速评估出需要帮助的儿童,并提出了初步的心理援助计划,在家庭,学校,社会的共同帮助下,让儿童健康成长。 相似文献
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2008年5月12日14时28分04秒,四川省汶川县发生8.0级大地震。地震给灾区同胞造成了巨大创伤和痛苦,灾害突如其来,震撼每个人的心灵。作为这场灾难中的幸存者,除了身体创伤之外,心灵同样经受了一次巨大的浩劫。地震发生后,已有至 相似文献
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志愿者大潮最为澎湃的时刻,是2008年的夏天。他们带着满腔热情,以为在灾区可以凭自己所学大展拳脚。数不清的现实问题消磨了他们的锐气,震后一周年,多数志愿者黯然撤退,个别甚至自己陷入了崩溃边缘。这是科学研究部门投身于这场灾难救助之中,遇到的一个现实难题。 相似文献
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民以食为天,食品安全发生问题,必然引起人们高度的关注,并对人们的心理造成诸多影响。本文初步探讨了突发食品安全卫生事件的影响,分析了突发食品安全卫生事件引发的大众心理危机,并提出了相应的干预方法。 相似文献
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大学生心理危机干预研究述评 总被引:1,自引:0,他引:1
针对大学生心理危机干预的研究有助于帮助大学生调节个体的心理情绪,恢复心理平衡,提高他们应对心理危机的自发能力。本文通过对现有大学生心理危机的干预和后干预机制的现状研究,提出了在危机干预中存在的不足,指出了加强危机干预机制研究的意义。 相似文献
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心理危机干预是通过调动处于危机中的个体自身潜能来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的心理咨询和治疗的技术,是当前高校心理咨询工作的一个重要方面。本文通过探讨大学生心理危机的特征、成因以及危机干预的理论和策略,联系实际工作,对如何建立高校危机干预体系提出一套有效的实践模式进行研究。 相似文献
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心理危机干预是通过调动处于危机中的个体自身潜能来重新建立或恢复危机爆发前的心理平衡状态的心理咨询和治疗的技术,是当前高校心理咨询工作的一个重要方面.本文通过探讨大学生心理危机的特征、成因以及危机干预的理论和策略,联系实际工作,对如何建立高校危机干预体系提出一套有效的实践模式进行研究. 相似文献
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生活中不仅仅是喜悦,也会有深深的伤痛和长流不止的泪水,如地震、空难、海难、火灾、袭击、疾病等,一桩桩随时可能发生的灾难会给我们带来亲人亡故、骨肉分离等悲剧。汶川地震不仅引发了急性应激障碍,在未得到及时合理的心理或药物的治疗,日后还可能发生延迟性精神障碍,时时刻刻都影响着人们的生话。心理学家呼吁:重视心理疏导,谨防创伤后应激障碍.每周五下午在周家嘴路4214弄16号杨浦区精神卫生中心有心理科与精神科专家门诊可电话预约. 相似文献
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心理危机干预是解决群体事件的有效途径,本文从群体事件中的心理危机干预的含义、心理危机干预前的准备工作以及实施步骤、心理危机干预中采用的具体技术手段及心理危机干预工作现状的反思等角度论述了心理危机干预的方法策略及社会意义。 相似文献
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本文通过对心理危机干预相关理论研究的回顾,认为学校、个人及社会网络三者在大学生心理危机干预过程中起着重要的作用,通过学校应对系统、个人自助系统和社会支持系统三个维度,分析各方力量在大学生心理危机发生时的可行性对策。 相似文献
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大学生心理健康关系着高校发展乃至社会的稳定。在本案例中,学校的心理健康教育“院-系-班”三级机制发挥了有效的作用,辅导员与学生积极沟通,通过谈话、谈心等方式引导学生塑造健康心态,同时和家长建立起通畅的沟通渠道,全方位了解情况,共同协商问题处理对策。 相似文献
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近几年,否定生命、伤害生灵的高校心理危机事件频发,学生的生命价值观教育日益受到关注,生命教育的实践将成为高校心理危机干预教育改革的重要取向。心理危机干预的教育必须重视生命教育,重视学生的内在主体性发展,引导学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、创造生命价值。 相似文献
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叙事治疗是一种后现代心理治疗方法,在大学生心理危机干预中具有很高的应用价值。该文对叙事心理治疗的要点进行了概述,指出了基于叙事的心理治疗在大学生心理危机干预中的应用要点,包括在故事叙说中了解危机、在主线故事中寻找例外、在支线故事中转危为安以及在积极强化下巩固成果。 相似文献
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