一种植物以“金属铠甲”抵御病菌

英国一项最新研究发现,一种草本植物会在叶子中累积大量金属元素,以避免病菌入侵,如同给自己装备了一层“金属铠甲”。     

追根溯源 抵御病原物侵害——记吉林大学植物科学学院秦庆明教授

秦庆明,吉林大学植物科学学院教授,博士生/后导师,作为优秀海外人才于2012年3月回到吉林大学继续从事医学及植物病原菌-寄主互作分子机理等领域的研究工作。目前主持国家自然科学基金,吉林大学海外优秀人才引进计划等项目,是吉林省高层次     

追根溯源 抵御病原物侵害——记吉林大学植物科学学院秦庆明教授

“食物”是生存之根本,植物、动物为人类生存提供了必要的能量,然而“人吃五谷,哪有不病”.科技的进步揭示出侵染性病害是病原微生物侵染植物、动物及人类所致.为抵御病原物侵害,秦庆明教授及其研究团队展开了跨学科研究,解析致病路径,寻找有效病害治理方法. 2002年,秦庆明博士来到美国加州大学戴维斯分校,开始了他十年海外高效的科研生涯.他首次用详实的分子、交互致病性等证据证明侵染生菜的大丽轮枝菌源于侵染草莓的菌株,并根据生菜抗源筛选鉴定等研究结果提出有效的防治措施.     

“蒜”我行——探究大蒜的植物特性

正大蒜是日常生活中常见的植物,大蒜鳞茎、蒜苗也是餐桌上的常客,然而,蒜瓣是什么?蒜苗是如何长出来的?大蒜是如何繁殖的?蒜苗被刈割后也能像韭菜一样再生长吗?带着这些疑问,2020年9月起,我们在老师的指导下进行了探究。一、活动目标1.了解蒜瓣是植物的茎而不是种子。认识常见蔬菜被食用的是植物的哪种器官,辨认变态的根、茎。     

让科学探究“去伪存真”

科学探究是学生学习科学的重要方式。但由于部分教师认识与理解的不到位,出现了许多"伪探究"科学课堂。主要的原因还在于我们对科学探究的机械理解上,没有把激发探究兴趣,体验探究过程,培养初步的探究能力作为科学学习的目标,我们要以"培养学生的科学素养"为主要目的,去伪存真,把真正的探究留给学生。     

“石头、剪子、布”的进化科学

生物界的一个萝卜一个坑一个萝卜一个坑的道理你一定懂,将这个道理用在生物界,可以理解为一类物种一个位。在一个生态系统中,凡存在者就有自己的生态位,即自己的生存空间。而两个具有同样生活习性的物种,不会在同一地方竞争同一生存空间,这就是所谓的一个萝卜     

系统审计——审计模式进化的方向

进化本是生态系统中的一种自然现象，我们把“进化”的概念引进审计系统，通过分析审计的发展历程，得出“审计系统每一次进化都是为了适应环境的变化”，和“审计系统的每一次进化都有赖于相应的理论和技术的支持”的结论。面对新经济和数字化的挑战，我们可以认为：传统审计应向“系统审计”这种在系统科学及信息技术支持下的审计系统进化。     

科学探究:找寻丢失的儿童——关于小学科学探究“成人化”倾向的省思

生活中人们常常感叹:现在是一个知识大爆炸的社会。而儿童在这样的社会中,对各种信息的获取速度也是成倍的提升。那么在作为探究的科学课中,身为教师的我们常常会发现,在学习某个知识前,孩子们就已经知道了,甚至能侃侃而谈,在动手实验之前,孩子们就已经知道结论了。本应充满"未知"的探究课堂,变成了对"已知"的重复。面对这种"成人化"探究的态势,作为教师的我们该如何对应,笔者作了一番调查与思考,希望能找回丢失的儿童,让科学回归真实的探究。     

开展“开放式”科学课堂教学的探究

小学科学课中"开放型"教学,一方面加强与社区的沟通、联系,在为社会服务的同时,把社区纳入学校的教育系统,充分发挥社区对学生的影响与功能,形成学校、社会一体化;另一方面对课堂教学的开放,解放学生的口、手、眼,以及时间、空间。     

“人文·科学·探究”——关注科学教学中的人文教育

只有科学教育与人文教育相结合,才能使学生在学习过程中潜移默化感悟到世界的意义和人的价值,提高科学素养。     

抵御炮火的“盾牌”——新型野营掩护装备

最近美国陆军为其部队装备了一种能抵御炮火的新型预制架空掩护系统。这一系统是美陆军纳蒂克士兵系统司令部研制的。它由一个可折叠的钢管支架和一个硬质聚丙烯材料衬顶及一块聚丙烯织物防水材料组成。折叠状态时 ,尺寸为 1 2 2公分× 4 1公分× 1 5公分 ;展开后的尺寸为 1 2 2公分× 1 0 2公分× 8公分 ;全重仅约 1 1公斤。便于运输、易于使用。使用这一掩护系统进行阵地部署时 ,只需打开支架 ,将硬质聚丙烯材料衬顶套放其上 ,再覆以聚丙烯织物防水材料 ,然后将其架于标准双人散兵坑上 ,再在其上覆盖沙袋、松土或伪装草木即成 ,省时省力。…     

例谈科学课堂的“有效探究”

《新课程标准》指出:小学科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。学生科学素养的形成,不是简单地通过教师的讲授就可以实现的,其中科学方法与能力、科学态度与价值观的培养,往往需要通过学生在参与科学探究活动中体验与感悟。     

原来“科学探究”也可以这样

一提起“科学探究”,我们自然就会想到学生在实验室动手进行探究实验,想到一般科学探究所包括的六个步骤。而当我看到这样一个教学案例的时候,大有醍醐灌顶的感觉:原来“科学探究”也可以这样!     

韩鹏——物种入侵防控的“守门人”

<正>人们常吃的西红柿,属于茄科类蔬菜,它喜欢温暖的生长条件,原产地为南美洲,引入我国已经有400多年的历史。在西红柿的种植大棚或者露天田地里,观察西红柿植株的生长状态,检查害虫——番茄潜叶蛾的踪迹,研究如何开展有效的防控,是云南大学生态与环境学院研究员韩鹏在研究中常做的事情。     

教学任务的“人为”与“为人”

<正>在前段时间区骨干教师高层论坛上,一位数学骨干教师上了一节《折线统计图》,让我领略了品牌教师的风采。在"品"课时,我吹毛求疵地谈了一些想法:我认为,要上好这一教学内容,教师     

基于师范教育的“植物组织培养技术”教学改革探究

本文通过笔者在植物组织培养技术的教学过程中发现的问题及提出的教改方法,来思考师范类大学生的教学培养方式。     

“国宝”植物——水杉

当人们在北京香山脚下的北京植物园樱桃沟内游览时，在沟内长长的溪谷里，可以看到一大片高矗的树木。它们的树体呈长圆锥形，只有一个通天的主干，无数侧枝在主干上轮生。其叶片长约16～18厘米，每个叶片均是由百余片小叶羽状排列而成，     

探索身边科学,提高探究能力——浅谈空气能热水器“能效比”的探究

空气能热水器是新一代热水器,热水器的"能效比"是衡量热水器性能的指标之一,由生活中了解"能效比"入手,利用身边器材设计实验测量"能效比",通过"做",体验科学探究的过程,实实在在地提高探究能力,培养科学素养,增强科学探究的热情。     

太空头盔的“进化”

正为了保护宇航员的安全,让他们能顺利完成任务,并安全返回地球,科学家们对宇航服进行了多次改良。然而自人类第一次踏上月球以来,47年间,太空头盔的研究却没有取得什么巨大突破。随着人类的视线投向火星,登陆并近距离探索火星只是时间问题。显然,戴着现有的太空头盔到火星去,不是一个好的选择。于是美国宇航局的设计师又回到图纸上,开始设计适合在火星上使用的太空头盔。     

危险的“异类入侵”

一群入侵的“异类”每年除了散布疾病，严重毁损生态环境，更造成全球经济不计其数的损失，人们却束手无策。如果入侵行动来自外层空间各国政府将严阵以待，可是这些异类并非外星人。