唯物辩证法与学生现代思维方式的培养

德育课程教学不仅要发挥德育功能，而且也要发挥智育功能。在德育课程教学中培养学生的现代思维方式是德育课程的一项重要智育功能。唯物辩证法的教学与学生现代思维方式的培养具有内在的一致性，作为教师应掌握一些基本的方法，培养学生的现代思维方式。     

研究性教学与实施德育目标的对策

一、研究性教学对传统德育方式的挑战１．传统德育方式传统德育方式强调渗透式，教师做起来并不难，只要深入挖掘教材的德育内涵，在教学过程中，通过生动的语言描述、丰富的细节补充，在潜移默化中影响学生的思想和人格，就可谓实现德育目标了。整个教育过程采用传授说服式，教师既是主导者，又是主宰者、权威者，学生是被动式的接受，没有自己的思想和见解。德育目标是否真正实现，效果如何，就不得而知了，也很少有人去关心它。而课程改革的实践充分证明，在应试教育束缚下，传统德育方式所产生的教育效果，显得苍白无力。２．教学的研究…     

研究性教学与实施德育目标的对策

一、研究性教学对传统德育方式的挑战 1、传统德育方式。传统德育方式强调渗透式，教师做起来并不难，只要深入挖掘教材的德育内涵，在教学过程中，通过生动的语言描述、丰富的细节补充，在潜移默化中影响学生的思想和人袼，就可谓实现德育目标了。整个教育过程采用传授说服式，教师既是主导者，又是主宰者、权威者，学生是被动式的接受，没有自己的思想和见解。德育目标是否真正实现，效果如何，就不得而知了，也很少有人去关心它。而课程改革的实践充分证明，在应试教育束缚下，传统德育方式所产生的教育效果，显得苍白无力。     

谈生物教学中的德育

思想政治素质是素质教育的灵魂，德育是学科教学的一个重要组成部分。学科教师的教育教学不能重智轻德，要坚持德育为首的原则，发挥学科教学的特点，采用恰当的方式渗透德育。把德育与学科教学有机地融合为一体，是对学生进行德育的重要渠道。作为一名教育工作者和德育工作者的生物教师，应全面地认识和正确地理解生物教学中的德育目标、原则和方法，在充分挖掘教材思想教育内容的基础上，紧密联系实际，搜集和补充新事例、新材料，运用多种教学手段，     

实践性教学模式的探索和尝试——德育课程《职业道德与职业指导》教法初探

德育课是中等职业学校德育工作的主渠道，是学技实施素质教育的重要内容，也是学校开设的一门必修课。作为德育课教师，要全面更新德育教学理念，研究、探索德育教学有效方式和途径，构建学生喜爱的德育教学模式，充分发挥教育课的功能。     

从德、智关系的演变看学校德育途径的选择

古代教学中的德育与智育的关系是同一的，融合的，随着历史的变革，德育与智育的地位发生了变化，导致了直接德育和间接德育的产生。德育方式的分化，不但造成了不向德育方式之间的矛盾，而且使之都难以落实。解决这一问题的办法是实行综合德育，将二者有机结合起来。在具体途径的选择上，可采用学科课程、活动课程、隐性课程等多种形式，并使之相互渗透、融合，共同完成育人使命。     

面向21世纪高校德育教学改革的探索与思考

本就如何适应21世纪的社会主义市场经济对人才提出的要求，探讨了高校德育教学的地位、目标及教学改革的思路，强调高校德育教学应站在时代高度，在教学内容、方式和方法上积极适应新世纪的需求，充分发挥德育的育人功能，为培养新世纪高素质的综合性人才服务。     

农村小学语文教学中提升德育实效性的措施

农村地区社会环境的改变使得农村小学德育工作的落实难度更高，且教学中的问题也逐渐暴露。小学语文教学目标要求在教学中渗透德育，实现高质量教育教学。为达到德育活动生活化、德育方式多样化的目标，农村小学语文教师首先要言传身教，其次要挖掘出教材单元导语、课文主旨、重点知识中的德育元素，结合识字认字、口语交际、阅读理解、写作训练等教学活动开展德育工作，营造农村小学语文德育氛围。     

农村学校教师也应做好与网络德育链接

网络德育是信息化社会学校德育工作所面临的一种新的工作方式。作为教师，需要及时更新教育观念，树立网络德育意识，增强网络德育素养，在自己的教育教学实践中，主动做好与网络德育的科学链接。     

中学德育课程教学品质纵论（1）：构建倾听关系 优化课堂场域

新课程改革已进入第二个十年，中学德育课堂生态发生了新变化，但在实践中，很多教师对新课程理念的理解仍存在诸多误区，未能有效实现课程的德育价值，中学德育课程教学品质亟待提升。从本期起，我刊特约请陈光全老师开辟专栏，基于对当下中学德育课程现状和发展趋势的审度，从课堂场域中的师生关系、教学策略、学生的学习方式、教学流程中的动态...     

间接道德教育的合理性及限度

间接道德教育既有其内在的合理性又有其自身的可能性限度。它是与直接的道德教学互为补益的学校德育的基本存在方式，是德育之非预期性、多学科性、弥散性的必然体现，是弥补直接道德教学之局限性的必要补充。间接道德教育主要涉指德育影响机制、作用结果，更多具有形式意蕴；不能将其完全寓于各科教学中，也不能作为德育惟一和主要的形式；否则，就会遭致德育边界的突破以至德育泛化之苦果，从而不可避免地给学校德育带来危害。     

论网络德育教学观

我们处在科学技术突飞猛进的信息社会 ,传统德育教学观受到来自网络所形成的一系列崭新认知方式、情感方式和生活方式的猛烈冲击 ,产生了如下一系列重要变革———一、形式和内容的和谐统一网络给传统德育教学观带来的第一个变革是 :德育教学内容和形式实现了和谐统一。传统德育教学内容和形式之间是泾渭分明的两极 ,它决定了德育教师在教学过程中 ,把教学内容和形式设计区分成截然明确的两大系列。于是 ,出现了单纯教学内容的研究和改革 ,单纯教学方式方法的研究。这对于推动传统德育教学的发展无疑起到了促进作用 ,产生过一批研究德育教学…     

论增强德育教学的美感

如何提高德育教学的效果?施教者如何以自己的政治道德观念最大程度地影响学生?多年来德育教学工作者进行了艰辛的努力和探索。人们的经验归纳起来大致有“内容说”和“形式说”两种。主张“内容说”的人认为应改革传统的教学内容，强化时代特色，切合实际，与时俱进，因需而教，以人为本。主张“形式说”的人则认为增强德育教学效果的重要途径是改革“一支粉笔、一张嘴”的单向授课方式，施行多媒体教学、讨论式教学、双向互动教学、辩论式教学等等。笔者认为，除此之外还可以考虑从增强德育教学的美感人手来提高教学的效果。     

中学语文教学中德育的有效渗透

语文学科的特性决定了德育是语文教学不可缺少的重要方面。学生在教师的指导下，不仅要得到“语言”和“文章”上的知识和能力的训练．还应该受到“道”的熏陶。语文教学，如果不能使人明德，不能使人趋向至善之境，那便只是学词读句的“小学”。因此，在教学过程中。教师要充分运用各种方式对学生进行德育教学。本文特就语文教学中如何渗透德育谈几点看法。     

新时代背景下高中德育的创新实践探究

高中阶段是学生发展的重要时期，传统的说教式德育已经难以适应当前的教育发展要求。立足立德树人的根本任务，教师要结合新时代的教育目标，积极探索多样化的德育模式，构建完善的德育体系。我们要围绕教师、学生、内容和环境这四个关键要素，创设良好的德育教学生态。教师要科学应用新的德育方式、手段和方法，围绕知识传授、能力培养和价值塑造开展教学，在育才、立德和树人的综合教育中，促进学生的全面发展。教师在高中德育的创新变革中，要提高德育教育的实效。     

小学语文课堂小组合作学习中渗透德育的微探

素质教育大背景下,小学语文教学中渗透德育是小学语文教师增强语文教学质效,提升语文教学价值的根本方式。新课改背景下,小学语文教学需立足语文学科特点,以智育促德育,坚持立德树人的基础上采用小组合作学习方式,这样才能优化德育渗透方案,一方面可提升学生的个人思想道德品质,另一方面又能通过生生互动扩大德育影响,实现小学德育教学在当代教育中的大跃进。文章主要从德育现状、小学语文教学中渗透德育的方法和内容以及德育渗透策略几个方面进行分析,希望能为各位小学语文教师提供切实可行的教学方案。     

全面认识和改进高校德育

作为科学教学体系，高校德育的理论性与实践性都很强。要改进德育教学，必须加强德育教学的针对性，加快德育知识的更新速率，加强教学过程的开放性和实践性，重视德育教学测试的全面性。     

农村普通高中英语教学中的德育渗透方式

在以往的教学中,不少老师认为德育教学是德育老师的本职工作,由德育老师完成即可。其实不然,如果单靠德育老师一人进行德育,容易使德育显得空洞、流于形式,德育教学效果也不理想。因此,德育应渗透到各个学科的教学中。论述在农村普通高中英语教学中渗透德育教育的方式,具体包括从课文中挖掘德育渗透因素、将德育渗透于例句之中、利用英语活动实施德育渗透三种方式。     

高校德育课堂对话教学探讨——兼论高校开放德育的目标定位及其课堂模式建构

开放德育是适应开放社会需要提出的德育新命题,开放德育目标定位于实现德育超越性价值和人本关怀。对话教学的价值追求、方式特征都具有开放性,对话教学具有人本价值、教学价值和创新价值,对话教学是实现开放德育目标的有效途径。对话教学有几个误区需要澄清,建构高校德育课堂对话教学模式的重点和关键环节是话题生成、多元对话交往和科学合理的评价机制。     

高等医学院校哲学审美化教学中渗透德育的探索

文章在分析当前高等医学院校德育现状基础上．探索德育的方式方法，通过审美化教学的方法在哲学中加强学生思想品德的教育。