初中历史教学的五点思考

随着基础教育课程改革的不断深入,素质教育的全面推进,初中历史教学作为基础教育的重要组成部分,为推进素质教育、提高国民素质发挥了重要的作用。然而实事求是地审视多年来的初中历史教学,我提出一些问题和思考,以供参考。     

谈历史课教学对学生综合素质的培养

随着基础教育课程改革的不断深入和素质教育的全面推进,初中历史教学作为基础教育的重要组成部分,应该为推进学生的综合素质的提高发挥重要的作用。     

初中历史教学中学生的审美意识培育途径

历史是初中教学中一门重要的基础学科,随着新一轮基础教育课程改革的执行与推进,学校开始由以往的注重应试教育转向注重学生的素质教育。在初中历史教学中培养学生的审美意识是符合新一轮基础教育课程改革要求的,文章针对初中历史教师对学生审美意识培育的有效途径,进行了深入的探究与分析,希望有助于在初中历史教学中提高学生的审美意识。     

初中历史教学存在的问题及对策

初中历史课程经历了几次改革,每次改革,其目标更明确、更具体,内容更充实、更贴近学生,使初中历史教学充满生机和活力。然而基础教育在推进素质教育过程中步履艰难,还没有摆脱“应试”教育的惯性和影响。由于应试教育扎扎实实地进行,初中历史教学情境始终不乐观,问题较多。     

初中历史素质教育教学之感悟

初中历史教育是基础教育教学的组成部分之一,它在我国未来人才培养和国家的全面建设和发展进程中起着无法替代的作用,而历史教学作为其中一个重要的环节,自然面临着新的改革,为完成上述重要教学使命与其价值,作者结合自己多年来的实践经验谈谈对于初中历史素质教育教学的感悟。     

历史教学中的素质教育浅谈

当前，我国基础教育正经历着从应试教育到素质教育的重大转轨，尽快把初中历史教学纳入素质教育的轨道，是全面提高学生素质的重要一环。笔者现就如何改进教学方法、全面提高学生素质谈几点看法。     

提高初中历史教学质量的几点思考

为培养面向２１世纪全面发展的合格人才，我们的基础教育决不能忽视对全体青少年学生进行历史知识的教育和历史思维能力的培养。但与素质教育的思想精神相比照，目前初中历史学科教学水平和发展状况远不尽如人意。为了提高初中历史教学质量，我们应积极转变观念，强化改革意识，大胆探索和实践，将素质教育的思想精神与初中历史学科特点和教学规律有机地结合起来，建立起适应时代发展要求的教学思想体系和运行模式。观念更新是教学改革的先导和前提。历史教学观念是人们对历史教学发展现状和发展趋势的反映、理解和价值评判，其变革和更新的…     

农村初中历史课堂教学有效性分析

当前我国的素质教育不断推进,初中历史教学也实现了全面发展与改革,初中历史教学目标更加明确,教学内容也逐渐充实,教学内容与学生联系更加紧密。但是目前农村初中历史教学依旧受到应试教育影响,初中历史教学中还存在诸多问题,不利于初中历史课堂教学有效性的实现。因此应采取有效措施促进初中历史课堂教学质量的提升。本文就农村初中历史课堂教学有效性进行分析和研究。     

农村地区历史课教学深化素质教育的策略

农村地区往往是基础教育比较薄弱的地区,素质教育的实施也是薄弱的一环,成为当今农村基础教育领域亟待解决的重要课题。就历史学科来讲,实施素质教育,切实将素质教育落实到农村初中历史课堂教学中,是义不容辞的。本文分析在农村地区的历史课堂中深化素质教育的相关策略。     

初中历史教学现状及改进措施

长期以来,初中历史成为一门被忽视的学科,历史是“副科”的观念更是在很多教师心中根深蒂固。这严重制约着初中历史教学,影响着中学素质教育的全面推进。在此,笔者就初中历史教学的现状及改进措施,谈点自己的粗浅认识。     

推动音乐学科现代课堂教学发展——浅谈奥尔夫音乐教学法与现代课堂教学的关系

积极推进和全面实施素质教育是实施科教兴国，迎接世纪挑战，培养世纪人才的战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革。教学是学校的中心工作，是实施素质教育的主要途径。现代课堂教学是现代教育的重要组成部分，旨在推进教学内容、教学方法和教学手段的现代化，改进课堂教学，使素质教育得以真正落实。     

异步教学是架起通往新课程标准的桥梁

随着素质教育的广泛深入开展,我国建国以来的基础教育课程改革,正以世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进。初中历史也由过去可学可不学的课程,越来越受到学校、学生、家长的重视。作为一名年轻的初中历史教师,怎样才能使学生很快地接受那些离他们遥远的历史现象和历史人物,培养他     

在历史教学中渗透课改理念

初中历史是基础教育的一门必修课.实现由应试教育向素质教育的转变,是新中国成立以来我国教育领域最为深刻的改革,也是历史教学领域的重大任务.……     

积极推进区域性素质教育 实现中小学由应试教育向素质教育转轨

积极推进区域性素质教育实现中小学由应试教育向素质教育转轨省教委主任田洪波一、要充分认识区域性推进素质教育的重要意义实施素质教育，是我国基础教育领域的一场深刻变革，也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。基础教育是提高国民素质的奠基工程。基...     

浅谈如何“激活”历史课

近几年，海区教委为全面推进素质教育，使课堂教学更加科学化，提出了“精讲、善导、激趣、引思”八字要求。我认为此要求提得相当及时，是当前推进素质教育的切入点。它们之间相互依存，但也有相对独立性。下面，针对“激活”在初中历史教学中的运用谈几点看法。     

新课程改革的魅力

大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育课程的体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系，是为了适应时代发展需要，提高我国基础教育总体水平的重要举措。新课程的实施充分体现了应试教育向素质教育转轨的指导思想。作为从事教学工作一线的教师，更感到重任在肩，通过学习，愿与广大教育工作者一起积极探索和挖掘新课程的魅力，共同走进新课程。     

初中历史教学中历史故事的应用探讨

随着素质教育的推进,历史教育工作者要不断革新教育方法,丰富课堂内容,激发学生的主观能动性。本文主要介绍了选用历史故事在初中历史教学运用的原则,并进一步分析了初中历史教学融入历史故事的具体策略。     

初中历史与社会教学中加强人文素养教育的实践探索

初中历史教育是我国基础教育的重要组成部分,本文对初中历史教学中人文素养培养的重要性进行了探究.并提出了加强历史教学中人文素养培养的几点建议.     

基础教育内涵发展少不了教研员的专业支持

全面推进素质教育、促进基础教育内涵发展是当前基础教育工作的核心任务。各级教研室作为基础教育的教学研究机构,为全面实施素质教育、推进基础教育课程改革、促进基础教育内涵发展提供必要的专业支持,我们责无旁贷．任重道远。     

历史课应重视复杂性思维——关于初中历史教学资源整合得失的思考

复杂性思维是一种思维方式,它与世界多样性、无序性、混沌性、涌现性等概念相对应,呈现出多元化、综合化。它以非线性思维、整体思维、关系思维、过程思维为主要特征[1]。教学是一种人为和为人的复杂性社会实践活动[2]。历史、历史认识以及历史思维方式皆具有复杂性,故历史教学中需要应对复杂性思维。基础教育课程改革要求结合国情和时代发展需要,提升人才培养的质量,发展素质教育。"简单化"的历史教学已不能适应新时代的基础教育发展要求。然而,一线初中历史教学仍有将历史教学"简单化"处理的现象。本文基于复杂性思维,探讨初中历史教学资源的优化,以促进初中历史课程改革的进一步深化。