完善高职“双师型”教师政策与培养机制的措施及思路

要培养"双师型"教师需要有政策的指引,建立和完善培养机制。通过统一"双师型"教师认定标准,完善"双师型"教师的人才引进制度、管理制度和培养机制,促进"双师型"教师队伍的发展。     

论欠发达地区职业学校“双师型”教师队伍建设

"双师型"教师是教学能力更强的教师,形式上要有双证、实质要有双能力。认定"双师型"教师应采用滚动式"证实相符"原则。现阶段可通过大力推进体制机制建设、注重学校自身培养、在分配政策上向"双师型"教师倾斜、积极从社会和企业引入、动员行业企业共建等办法推动欠发达地区职业学校"双师型"教师队伍建设。     

高职"双师型"教师队伍建设探究

当前,人们对职业教育"双师型"教师的重要性有了明确的认识,但在现实中,职业教育院校教师"双师型"素质状况不容乐观。通过考察美、德、日等国对高职院校教师职业资格的要求,针对我国高职教育教师队伍的现状,作者提出,要加强高职教师资格的认证,规范教师的培养和聘用过程,加强职前培训和在岗培训。     

我国高等职业院校“双师型”教师队伍建设研究

"双师型"教师队伍的整体水平是高等职业院校教育质量的保证。但目前我国高职院校普遍存在"双师型"教师整体水平不高,人才补充机制不健全,培训渠道不通畅,激励机制不健全等问题。通过借鉴美国以社区学院为主的"双师型"教师队伍建设实践经验,提出了完善"双师型"教师补充机制、创新"双师型"教师的培养模式、加大"双师型"教师培训力度、建立"双师型"教师激励机制等优化策略。     

转型背景下普通本科高校“双师型”教师专业化发展策略探析

分析了在应用型大学转型背景下,普通本科高校"双师型"教师应具备的基本素质以及目前教师队伍建设存在的问题。提出了"双师型"教师专业化发展的策略:师德必先发展;其次是健全和完善"双师型"教师专业发展培养体系;最后是构建有效的"双师型"教师评价机制,引导教师转变观念,提升能力,实现"双师型"教师专业化水平的与时俱进。     

企业技工学校“双师型”教师队伍的现状及策略研究——以济南地区为例

目前,企业技工学校"双师型"教师的增长速度远远跟不上职业教育本身的发展,这种状况己成为当前困扰企业技工学校发展的瓶颈。对此,需要通过扩充教师渠道,提高教师实践操作技能,加强校企合作拓宽教师培训,构建"双师型"教师队伍的培训体系,建立健全教师激励机制,完善"双师型"教师制度的立法保障体系等策略,解决"双师型"教师培养问题。     

工科高职院校“双师型”教师队伍建设:现状、因素及路径

工科高职院校教师是高等教育的主力军,"双师型"教师是实现高等职业教育培养目标的重要因素,但工科高职院校"双师型"教师队伍建设存在整体素质不高、培养机制不健全、制度不完善等问题。"双师型"教师队伍建设分别受到宏观、中观、微观三个因素影响。从宏观层面:构建政策保障体系,推动"双师型"教师队伍建设;中观层面:强化产教融合校企合作,搭建"双师型"教师共建平台;微观层面:激励教师专业发展,培育"双师型"教师职业人格三个层面提出路径探析。     

新疆高职院校“双师型”教师素养提升策略研究

随着国家职业教育改革的步伐加快,迫切需要良好素养的"双师型"教师。"双师型"教师是新疆高职教育发展的有力支撑,是培养高素质技能人才的核心力量,是推动校企合作的有力保障。文章通过对新疆高职"双师型"教师素养现状的实际调查,提出坚定教师的政治素养,提升教师的通识素养,重点培养教师的专业素养。同时提出新时代新疆高职院校"双师型"教师素养的提升,需完善并落实保障机制、增强教师使命感与责任感、扎实推进校企合作、切实执行企业人才引进等措施。     

高职院校“双师型”心理健康教师队伍建设研究——以产教融合为背景

在产教融合背景下,建设“双师型”心理健康教师队伍是确保高职院校人才培养质量、创新心理健康教育的培养理念、完善“双师型”教师队伍体系的重要举措。当前,“双师型”心理健康教师队伍建设中存在的“双师”结构不合理、资格认定不完善、教师培训体系不健全、教学能力不强等问题,需要在产教融合的背景下,通过加大校企合作,探索构建科学、合理的“双师型”心理健康教师队伍的可行路径。     

职业教育改革背景下“双师型”教师培养路径研究

高职院校是培养高素质技术技能型人才的前沿阵地,"双师型"教师队伍已经成为我国职业教育改革的关键力量。通过分析当前"双师型"教师建设中存在的问题,阐述了新时代职业教育改革对"双师型"教师培养的要求,提出了通过各方协同推进,进一步完善双师教师培养机制;拓展引进渠道,进一步优化双师教师队伍结构;深化产教融合,进一步搭建双师教师成长平台;坚持立德树人,进一步加强师德师风建设等途径,努力建设一支思想素质过硬、业务素质精良、具有创新能力的"双师型"教师队伍。     

职业院校双师型教师成长路径研究

"双师型"教师既是国家职教改革发展的迫切呼唤,也是职业院校发展的必然要求;它体现了职业院校教师专业性发展的特殊要求,是人的全面发展学说在职业教育实践中的具体体现。本文从解读双师型教师的概念出发,分析职业院校双师型教师本身的现状和问题,提出了专业教师自我成长路径和策略。     

河北高职“双师型”教师队伍建设现状及问题

本文主要通过数据分析,从"双师型"教师数量、年龄结构、职称比例、学历层次、兼职教师等多个方面研究河北省高职院校"双师型"教师队伍现状,并指出其中存在的主要问题。     

高职院校"双师型"师资队伍建设现状与对策

建设一支高素质"双师型"师资队伍是高等职业技术教育发展的重要保障.文章阐释了"双师型"教师的内涵,并系统分析了建设高职院校"双师型"师资队伍所面临的问题,文章最后给出了解决这些问题的对策.     

中等职业学校培养“双师型”专业教师队伍的实践探索

"双师型"师资队伍建设是当前职业学校提高教学质量、谋求长远发展的基础和保障,本文对职业学校培养"双师型"教师队伍的实践探索进行探讨,首先分析了"双师型"教师的内涵与特征,然后给出了"双师型"教师队伍建设的途径。     

校企合作下高职土建专业双师型师资队伍建设探析

"双师型"师资队伍建设是高职院校内涵建设的重点,工学结合、校企合作则是培养双师型教师的重要途径。目前,高职土建专业师资队伍建设中存在缺乏培养机制和评价机制、缺乏具备工程经历教师的问题,必须依托校企合作,制定教师准入新标准,完善教师的培养制度,打造专兼职教师队伍,建立健全考核机制,以加强高职土建专业双师型师资队伍的建设。     

浅谈“双师型”教师的内涵

"双师型"教师到目前为止还没有一个统一明确的定义。在实践过程中,有关教育主管部门、职业师范院校及研究者等制定或提出了不尽相同的标准。尤其是各职业院校对"双师型"教师的理解也不尽相同。本文从不同角度对当前"双师型"教师主要认识的观点进行了归总分析,并结合当前对"双师型"认识的理论层次,提出了职业院校对"双师型"教师队伍建设的一些建议。     

浅析江苏省民办高职院校“双师型”教师培养

建立"双师型"教师队伍是民办高职院校人才培养的迫切需要和根本保证,"双师型"教师培养是关键。本文以江苏为例,通过调研,从中发现江苏省民办高职院校在"双师型"教师培养过程中存在培养驱动力不足、培养模式单一和制度不完善等主要问题并进行成因分析,提出设立专项经费、内培外引、拓宽培养渠道、建立和完善培养体系等对策。     

高职院校“双师型”教师队伍建设之思考

高职教育要培养出适应市场需求的、职业技能型、应用型人才,没有懂一线实用技术技能的"双师型"教师,犹如纸上谈兵,建设一支适应高职教育需要的"双师型"教师队伍,是高职教育发展的战略问题。     

幼儿园聘用教师建设中存在的问题及对策研究——以兰州市C区为例

采用问卷调查与实地访谈结合的方法,对幼儿园聘用教师的现状进行了调查和分析.调查结果表明,幼儿园聘用教师存在学历偏低、部分教师无任职资格、社会保障不健全、缺乏专业认同感、培训机会少等问题,使教师队伍不稳定,幼儿园教育质量难以提高.因此,要重视聘用教师的培训,提高聘用教师的学历和经济待遇,使聘用教师明晰成长路径,提高专业认同感.     

高职艺术设计类“双师型”教师培养探讨

众所周知高职艺术设计类专业在我国面临许多问题,其中专业教师的综合能力很大程度决定了学生所学的专业知识和设计技能,所以师资队伍建设是艺术设计专业人才培养的重中之重。本文阐述了高职艺术设计"双师型"教师的资质内容和主要特征,分析了"高职艺术设计双师型"教师队伍建设中存在的主要问题并指出了培养的主要途径,意在取得学校、企业、学生、教师四赢的局面。