日语语料库在词汇学习中的实践应用探析

日语教育是我国外语教学事业中不可缺少的重要部分。推进日语教学事业的发展对我国对外经贸、对外文化交流有着重要的意义。在现代教育背景下,随着计算机技术的飞速发展,基于计算机语言学基础构建的日语语料库,也逐渐成为了日语词汇学习的重要支撑。本文就日语语料库在日语词汇学习,特别是流行语的实践运用进行分析方面,探究如何提高日语词汇的学习效率。     

谈日语中级会话指导方法

笔者就日语中级阶段会话指导方法从 (1)词汇问题 ;(2 )语法、句法 (包括所学语法的复合型活用、句法的高度化、功能用词的选择 ) ;(3)发音与会话等几个方面分别作了论述 ,同时试就日本文化、思维方式以及社会交际心理等方面的特点对中级会话学习的影响和要求做了一些粗浅的考察 ,提出了相应的指导方法和训练技巧。     

日语输入法在日语教学中的应用

日语输入法在日语教学中的应用能够更好地解决、完善和体现传统外语教学所积淀的成功的教学理念,使学生真正体会到在兴趣中学习的乐趣,更重要的是增强学生学以致用的能力。日语输入法是一项实用性极高的专业技能,它的应用也打破了一直困扰在外语教育中教学与实训相结合的这一重大课题,为外语的实训教学开辟出一条崭新的可行之路。     

对外军事培训中的汉语声调教学探析

本文基于对比语言学的相关理论,以我校外国军事留学生(以下简称外军学员)为研究对象,采用抽样调查的方法,找寻对外军事培训中汉语声调教学的难点,分析不同语言背景的外军学员声调偏误的类型和成因,提出对外汉军事培训汉语声调的教学策略。     

交际法在商务日语教学中的运用

交际法是以向对方传递自己的意愿和情感为目的,强调必须在真实的情境中进行语言实践的一种外语教学法。教师正确运用交际教学法,能够起到活跃课堂气氛、提高学生学习兴趣和交际能力的作用。     

直接法在大学专业日语教学中的应用与实践

教学过程中,结合教学对象,教材,教学目标等因素,充分考虑如何使用恰如其分的教学方法,是上好一堂课的关键,用对了教学法,就能充分调动学生的主观能动性,能够高效率的传达知识点,能够举一反三的进行试练,是每位教师都必须考虑的教学关键点。本文将针对直接法如何运用于日语教学中进行探讨,旨在为大学中的专业日语教学提供参考。     

小述日语教学导入法

中国人在学习日语时经常会将想表达的内容形成中文,再将其转换成日语。而中日文本身表达方式不同,单词及语法也并非一一对应,因此,这种思维模式容易造就中式日文,非常不地道。本文就该问题如何在教学过程中通过有效的导入方式,让学生形成日式思维模式,学到地道的日语进行探讨。     

非言语听觉界面在人机界面中的应用

现有的人机界面多采用视觉界面,这种界面存在很多缺陷,因而人们越来越关注于多通道界面的研究,其中听觉界面是研究的重点。听觉界面可分为言语界面和非言语界面,非言语界面又包括听标和耳标。非言语界面具有加工速度快,且不受区域限制的特点,因而受到越来越多研究者的关注。本文详细介绍了非言语听觉界面的概念与发展,并指出当前研究的不足和未来发展的方向。     

浅析普通话声调在对外汉语教学中的重要性

普通话的声调具有区分词义和词性的重要作用,在对外汉语语音教学中,也是其重要的组成部分,声调教学对学生口语表达能力的提高、纠正视听、体会语感韵律等都有着重要的意义。对外汉语声调教学的顺序和方法直接影响学习的效率和成果。根据不同声调的特点分层次、多元化教学,充分利用模仿和跟读的方式,把声调教学同交际练习结合起来,使声调能够辅助对外汉语教学的开展。     

TPR教学法在日语初级阶段教学中的应用——以日语听说课堂教学设计为例

TPR教学法是一种模仿幼儿习得母语的过程开发而来的教学法,通过动作完成指令的方式令学习者理解语义,强调理解先于表达,多运用于儿童的外语教育。但该教学法也适用于成人日语初级阶段的教学。本文首先阐明TPR教学法的理论基础和方法特征,其次以初期阶段日语听说课上的教学设计为例,说明了TPR教学法在日语教学中的具体应用方法。     

任务教学法在基础日语教学中的应用

近年来,语言教学的重点已由传统的重视语法句型的讲解转向了注重培养学习者的语言实际运用能力。因此,以培养语言实践交流能力为目标的任务教学法在外语教学中备受瞩目。本文通过在基础日语教学中尝试运用任务教学法,考察任务教学法如何应用于基础日语教学中。     

多媒体技术在高校日语听力教学中的应用分析

随着社会科技的日益发展,多媒体技术被更多的高校教学应用,很多以信息技术为主的教学方法也在不断被提出和使用。作为语言类专业学习的日语听力教学,使用多媒体技术能够改变原有的传统教学模式,帮助学生处安心学习思维,提升学习质量。本文重点分析了目前我国高校日语听力教学中的现存问题,并针对性探讨了多媒体技术在日语听力教学中应该注意的问题,探究了如何在高校日语听力教学中加强多媒体技术应用策略。     

交互式教学在独立学院日语精读教学中的应用

交互式教学在西方的成功运用给我国独立学院日语课堂教学带来了有益启示,日语教师应致力于将交互式教学有效应用到精读课堂教学中,并解决其实施过程中的问题,提高日语精读课堂教学质量。     

浅析翻转课堂教学模式在日语教学中的应用

当前高校课堂教学改革正在经历教学理念的重大变革,从传统的以"教师为中心"到"以学生为中心",到现在的混合式教育。翻转课堂的概念提出以来对教学模式的改革影响是巨大的。本论文探讨的是翻转课堂的教学模式在日语教学中的适用性。     

新媒体在高校日语教学中的应用研究分析

在当前我国全球化日益发展的趋势下,与其他国家之间的互动与交流也更为频繁,想要提升我国整体的综合竞争力,在教育行业需要重视语言教育的基本条件,并丰富各项语言形式,从而推动我国语言教学的不断改革,为我国培养更多语言综合类应用人才,其日语教育改革在该类发展背景下被关注。日语与其他类语言教学方式相比较,其所涉及的文化内涵与形式更加丰富,其所包含的细节因素较多,所以在实际教学中其难度比较大。在日语改革教学中,教师应格外注重细节因素的解读与分析,并关注学生基本需求及个性化的成长,要积极融入当代新型教育理念,并利用当代新媒体技术的运用,体现学生自身的主体作用及价值,从而营造更为自由且放松的学习环境及氛围,从而弥补学生自身逻辑思维及想象力等方面的不足,体现整个体育教学工作本质需求。     

提示型教学法在日语听力教学中的应用

在专业日语的学习过程中,听力的重要性是不言而喻的,但对于如何提高听解能力却是每个学生一直为之困扰的问题。提示型教学法倡导在日常的听力课堂上,指导学生在听解过程中使用由总至分的分析方式,养成从理解文章整体流向的角度分析会话中心思想的听解习惯。在提示型教学法中,需要对学生进行重点训练的便是高度准确的推测、预测能力。运用提示型教学法,可以为学生在听取录音信息过程中提供理解的空间;帮助学生通过自身的推敲将听到的信息更加细致化。通过一段时间的训练,掌握较好的学生还能够做到按照一定的顺序追溯自己的记忆,更容易在听到的录音中收集主要信息并归纳要点。     

元认知策略在日语初级听力理解中的应用

听力是外语学习中的一项重要能力,也是进行有效交流的基础。而听力理解水平难以提高也是困扰中国日语学习者的一个重要问题。近年来元认知意识和听力策略在听力理解过程中的重要作用已得到广泛认可。本文借助元认知理论的研究成果,探讨如何在日语初级听力教学中培养学生的元认知策略,提高学生的听力理解水平。     

档案袋评价在商务基础日语教学中的应用

伴随着高等教育改革的不断深化,教育教学评价基础正在发生改变。注重过程评价的档案袋评价法受到了国内外学者的广泛关注和推广应用。本文在阐述档案袋评价的基本内涵和理论基础的基础上,探索档案袋评价在商务基础日语教学中的应用。具体分为介绍档案袋和档案袋评价;制定学习目标、档案袋评价标准,明确收集内容;确定档案袋展示和评价的频率;个人反思四部分。同时,进一步探讨档案袋评价对商务基础日语教学带来的启示。     

CDIO教育教学理念在日语写作课程中的应用

写作是"听、说、读、写、译"五种语言能力中重要的一环。在中国,日语教育十分发达,日语学习者在人数比率上居世界第一位,但是学生的写作能力普遍较差,已经不能满足当今社会对日语人才写作能力的要求。在当前飞速发展的全球经济环境下,将CDIO教育教学理念应用于日语写作教学,结合大连东软信息学院自己编写的写作教材,不仅能增强学生的日语写作能力,而且有利于提高学生们的日语综合运用能力,使其真正达到"学以致用"。     

汉语阅读技能在日语阅读教学中的正迁移应用

文章运用迁移理论及语篇分析理论,从汉语与日语的共同性,汉语正迁移和日语阅读教学的关系,论述汉语语篇把握技巧对日语语篇的正迁移作用,探讨如何运用汉语正迁移培养日语阅读能力。