小学数学情境教学反思

“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程，数学教学要求紧密联系学生的生活实际。从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。”为此，老师们都非常重视情境的创设，力求将自己置于组织者、引导者、合作者的地位，树立以学生为主体的教学观；     

反思是初中化学教学的助推器

有专家指出：“反思是行为主体对自身、对实践活动过程及相关的主体认识的再认识。”把教师本人的教学实施过程与教学设计比较,将课堂中出现的与教学目标的差异以及今后需要改善的地方描述出来,这是教学反思的一个方面,但这还只是处于一个低层面。真正的反思,不仅要对教师采取的那些教育或者是教学行为进行批判性的思考,     

“反思”在小学数学教学中的应用

教学反思,是教师在课堂之后对教学过程中出现的问题进行思考的过程,主要形式是教学日记.教学反思也是教师培养教学能力、找到合适教学方法的重要手段.本人从反思的应用方面简单阐述小学数学的教学过程.     

浅论小学数学中的情景教学

教学过程要符合学生的认识过程并使儿童成为认知的主体。而小学生学习数学的兴趣总是在一定的情境中产生并发展的．课堂教学中教师应努力创设学生喜闻乐见的教学情境．使学生始终处于一种良好的愉悦的氛围中，从而调动学生的学习兴趣．发展学生的思维能力。笔者在课堂教学中注重对学生进行引导，创设一定的乐学情境让学生通过观察、操作、讨论、思考发现并掌握知识。时刻把学生推到学习的主体地位。     

初中数学教学反思刍议

反思型教师为了更好的培养学生,能成功运用有效的教学反思,构建起师生互动的反思模式,达到教学相长的结果。一、关于教师"教"的反思1。与课堂教学直接相关的反思。这种反思在课前准备、课堂教学过程、课后都有体现,对课堂教学质量的提高影响很大。     

小学数学教学中的教学反思

在小学数学教学中,教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的"教"与"学"两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学,从而提升我们的专业素养,提升我们的教学水平.     

新课程理念下的数学教学反思

新课程理念下的数学教学反思,不仅是对数学课堂教学活动的一般性的回顾和思考,而且也是教师置身于整个数学教学的情境之中,从更广阔的教育层面激发自我意识的觉醒。以下,谈谈自己的体会:     

小学数学教学中我们应反思什么

教学反思是教师从事教学研究时的基本手段。教师在实践中掌握了这种手段,无疑会获得自己专业成长与发展的重要工具。小学数学课堂教学中有哪些问题可以成为反思的对象,这是教师在教学中进行反思的一个前提性问题。有了反思的问题,也就有了     

新课程下小学数学课堂教学反思录

随着新课程实施的步步深入，人们对新课程的了解越来越多，研究越来越深，实践越来越丰富，在为改革取得的巨大成果激动之余，对照新课程的新理念，冷静思考一些课堂现象，我们看到了在热闹、自主背后透露出的放任、随意与浮躁，看到了一些值得深思的问题。     

在实践中反思 在反思中成长——小学英语课堂教学反思初探

课堂教学反思，就是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己教学过程的行为、措施、方式、方法、决策以及结果进行全面审视和分析，检讨得失、权衡利弊、系统总结，以期新一轮教学取得更大进步。     

小学数学教学刍议

在课堂教学中,教师要依据学生的年龄特征和心理特点,挖掘数学知识的魅力,培养学生的兴趣,营造良好的课堂氛围,树立学生的自信心,创设愉快的教学情景,优化课堂教学,使学生喜欢数学,想学数学,使数学课堂真正成为学生的乐园。     

数学教学与教学反思

反思，一般是指行为主体批判地考察自己的行为及其情景的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学技能和素养的过程。其主要特征包括：一、实践性，是指教师教学技能的提高是在其具体的实践操作中；二、针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析；     

浅谈教学反思在小学数学教学中的应用

教学反思是我们小学数学教学活动中的一个重要环节,但却常常被我们忽略,以至于在平时的教学活动中经常会出现重复性的失误,不能达到理想的教学效果。重视教学反思对小学数学教学中的影响,能够帮助老师们更清楚地认识到自己的优势与不足,进一步提高教学质量,使课堂教学效果达到最优化。     

初中数学教学反思刍议

教师的职业需要专门化，教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是教学反思。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高，而教学反思的对象和机会就在每一个教师的身边。     

小学数学课堂上的教学反思

教学反思是对教师的一种要求。教师在教学中反思教学目的 、教学内容、教学过程、教学方法 ,并在反思中引领学生的探索学习,促进学生主动反思,在反思中发现,在反思中成长。     

教学反思"反思"什么?

教学反思是教师以自己的教学活动过程为认识思考对象,批判地审视和分析自己的教学理念、教学行为、教学结果,从而不断探究解决自身教学问题的方法,进入更优化的教学状态,使自己成为“学者型”教师的过程。     

新课改理念下小学数学课堂教学反思

随着新课改的贯彻推进,人们对当前的教学理念和教学方法进行了更新和改进。数学作为小学教学的主要课程,对提高学生的思维能力和创新能力有着重要意义。因此,小学数学教师在课堂中需要深入理解新课改精神,对传统教学方式方法进行反思创新。现就对新课改理念下小学数学课堂相关教学方式进行反思,使小学数学课堂教学质量得到有效提高。     

新课程下小学数学课堂教学反思录

新一轮课程改革犹如一股春风吹皱了以往平静的教学湖水。随着新课程的步步深入,人们对新课程的了解越来越多,研究越来越深,实践越来越丰富,在为改革取得巨大成果激动之余,冷静思考一些课堂现象,我们看到了在热闹、自主背后透露出的随意与浮躁,看到了一些值得深思的问题。一、互动与交往应从形式走向实质【案例】这是二年级一节“锐角和钝角”课堂教学的一个片断。教师出示问题情境后,立即让学生分组讨论。这时,有的小组是一个优等生发言,其他几个学生只能静静地当听众;有的小组是几个人你一言我一语,仅仅是流于形式;有的小组讨论似乎很热闹,…