小企鹅大作用——QQ群在班主任工作中的有效应用

<正>随着网络技术的不断发展,家校沟通的形式和工具也日益丰富,如班级博客、家校通、家校论坛、成长微博、家长QQ群、家长微信群等,但是不管技术怎样改进,家校沟通的载体如何创新,都要努力使得技术成为不断提升家校沟通效率、服务班级和学生成长的有效工具。在众多的家校沟通新形式中,班级家长QQ群是使用较为普遍的工具之一,如果能加强管理,深化这一工具的正面作用,那么就会很好地优化家校沟通的局面,提升和推动优秀班集体的成长。     

聋校教师国家通用手语使用现状及影响因素研究

国家通用手语是国家语言文字的重要组成部分，聋校教师是学校推广使用国家通用手语的重要主体。为了解聋校教师国家通用手语使用情况，采用自编问卷对全国105个地级市的聋校(含特教学校听障班)教师进行抽样调查。结果发现：聋校教师使用国家通用手语(词汇)的情况总体良好，但仍有16.89%的教师使用情况不佳。国家通用手语使用情况在性别、培训次数上存在显著差异，在专业背景和学历层次上的差异未达显著性，与认知程度、使用意愿两两呈正相关关系，使用意愿在认知程度影响使用情况的路径中起部分中介作用。建议提高认识，促进聋校教师国家通用手语的使用与推广；加强培训，提升聋校教师国家通用手语使用能力；完善职前培养，强化听障教育背景师范生的手语学习；激发主观能动性，提升教师学习和使用国家通用手语的内生动力。     

班级QQ群的使用及在班级管理之家校沟通中的作用

<正>正如著名教育家苏霍姆林斯基说过:"最完备的教育是学校与家庭的结合。"在家校沟通合作方面,我们学校也尝试了很多措施,开通手机家校通,成立家长委员会,利用班主任博客、班级邮箱等等,但这些措施都各有利弊,都没有很好地完成家校沟通的任务。近几年来,随着家庭电脑的普及,QQ作为即时通讯工具被越来越多的家长使用,QQ、特别是QQ群作为即时通讯工具有其他     

聋校教师的专业素质研究

本研究采用问卷法对全国6所聋校90名教师的专业素质进行了调查,结果发现：（1）聋校教师的学历基本合格,但明显缺乏特殊教育或学科教育（数学、语文）的职前专业培训,同时继续学历教育未能紧密结合聋校教学实践的现实需要;（2）聋校教师的学科素养不理想,表现为50.0%的数学教师不清楚算术应用题的基本类型,32.4%的数学老师不了解聋生解答算术应用题的特点,28.5%的语文教师不了解辅助阅读的四种手段,38.1%的语文教师不了解聋生使用辅助阅读手段的特点。     

浅析聋校一年级汉语拼音可视化教学策略

汉语拼音不仅是聋生识字阅读的工具,也是沟通交流的工具。聋校语文教师可基于聋生的视觉优势,从音素感知、音值辨识、音节理解、音意运用四个维度实施汉语拼音可视化教学策略,提高聋校汉语拼音教学质量,提升聋生沟通表达能力。     

上海市九年段聋校英语教学状况的调查研究

为了做好九年段聋校英语教学与高中阶段聋校的衔接工作,整体推进聋校英语教学,我们对上海市四所聋校作了调查研究,反映了九年段聋校英语学科教学在师资情况、学生情况、教材使用、课程设置、教学方法等方面的问题,并针对这些问题,在改革课程设置、统一教材与进度、加强师资培训等方面提出了相应的对策。     

聋校汉语拼音教学的认识与实践

聋校汉语拼音教学是聋校小学语文教学的重要组成部分,是帮助聋生识字、阅读的工具,为他们以后说话、写话提供有利条件。所以,搞好汉语拼音教学是聋校语文教学的关键一环。     

在聋校使用普校数学教材可行性的若干思考

目前我国很多聋校都在全校或部分班级使用普校数学教材.在聋校使用普校数学教材符合"特殊需要教育"和"全纳教育"的思想,也是当前聋教育发展的现实需要.聋校和普校数学教学内容基本相似,使用普校教材具有众多优势,科技的发展等因素都为在聋校使用普校数学教材提供了充分条件.     

运用手机短信 发展聋生语言

现在聋人运用手机短信进行交流已不是什么新鲜事了。短信之所以如此受到聋人的欢迎，其主要原因是它克服了有声语言和手语需要运用听觉和视界进行交流的障碍，克服了地域空间的限制。在短信交流中，聋人使用的是主流社会的语言一书面语，长期使用有利于聋人的书面语能力的发展与提高。这不得不使我们想起当前的聋校语言教学面临的困境，许多聋生上了九年，[第一段]     

美国聋校课程概览

美国聋校课程设置,既与普通教育相一致,同时也针对聋生的需要,提供各种职业教育课程及各种服务,体现出聋校的特色。本文主要从课程科目、课程大纲和课程设置特点三个方面,介绍美国加州和得克萨斯州聋校的课程情况,以对美国聋校的课程设置有一个大致了解。     

利用信息技术服务聋校语文教学

在科学技术快速发展的今天,信息技术已成为聋校语文教学强有力的工具,给教学带来新的生机和活力。合理地利用信息技术,可以更有效地服务于语文教学,提高聋生各方面的能力。信息技术是指能够扩展人类信息器官功能的一类技术的总称。在科学技术快速发展的今天,其应用领域越来越广。当前,该技术已成为聋校教学强有力的工具,尤其在语文教学中,发挥着前所未有的作用,给     

聋校高中生英语学习动机的培养和激发

动机是英语学习成败的关键,了解和激发聋校高中生的学习动机对指导英语教学有十分重要的意义。本文论述了动机的涵义、类型;分析了动机在英语学习中的作用,提出了培养和激发聋校高中生英语学习动机的策略。     

聋校英语教师专业发展现状调查研究

聋校英语教育是亟待英语教育及特殊教育领域关注的研究话题,聋校英语教师专业发展是聋校英语教学水平提升的重要保障。因此,教师运用问卷调查、个案研究、田野调查等方法对江西省聋校英语教师的专业发展现状进行了调查,了解聋校英语课程设置、英语教师队伍基本情况、聋校对英语教师专业发展的支持措施,并重点分析聋校英语教师的职业认同感、教师信念等现状。     

在聋校使用旧版数学教材的问题及对策

1995年,原国家教委委托人民教育出版社组织人力编写了全日制聋校数学实验教材（即旧版聋校数学教材）,目前,仍有许多基层聋校在使用这套教材。由于这套教材是在十几年前编写的,因此,在聋校如何使用它是一个值得探讨的问题。本文将在分析旧版聋校数学教材编写特点及现行使用旧版数学教材存在的问题的基础上,提出一些使用该教材的建议。     

论聋校语文教学设计流程中存在的问题和解决策略

近几年,聋校语文课程改革也紧跟普校课改的步伐如火如荼的开展。但目前聋校语文教学设计中还存在教师缺乏与文本的对话、缺乏与聋生的对话和缺乏教学反思等问题。作者拟从潜心解读文本、精心了解聋生、坚持有效反思三个方面阐述解决聋校语文教学设计有效性的策略,为聋校教师教学设计活动提供参考与借鉴。     

聋校小学低段学生学习字词的特点与教学对策

语言是人类最重要的交际工具,是必不可少的思维工具.对聋生进行语言训练,发掘他们的语言能力,激活他们的语言潜能,以语言的发展带动思维的全面发展,是每一个聋校工作者特别是语文教师的重大责任.字词教学是聋校低年级语文教学的主要内容,本文分析了聋校小学低段学生学习字词的特点,从学习兴趣、字音、字形、词义、词性等方面阐述了聋生字词教学的对策.     

聋生词汇掌握情况测试分析与对策

语言既是交际工具,也是思维工具。人们通过语言交流思想和感情,通过语言掌握知识和调节行为。聋生由于自身的生理缺陷———长期失听,致使语言水平低,与他人交流存在诸多障碍。为了确切了解聋生的词汇掌握状况,从中透析其语言现状的症结所在,有效改进教学方法,笔者近期对本校聋生进行了初步调查、测评。一、测试对象本次测试对象为我校四至七年级的全部聋生,共36人,平均年龄14岁,入学时的年龄在8~13岁。其中1人佩戴助听器,7人接受过学前语言训练(这些学生系听力损失程度重等原因,加上语训效果不佳,无法回归普通小学,而到聋校就读)。绝大多数…     

聋校课堂教学语言现状研究

聋生的特殊性决定了聋校教师选择教学语言的重要性.在我国.聋校教师教学语言的运用仍存在着诸多问题.运用观察记录和访谈的方法,了解聋校课堂教学语言的现状,进而对现状进行分析,尝试寻找适合聋生的教学语言形式.     

培养学生的写作个性

聋校中学作文教学是聋校中学语文教学的重要组成部分,作为针对以手语为第一语言,汉语语言为第二语言,第一信号系统与第二信号系统不能有机结合的聋生来说,进行作文训练是发展聋生汉语语言、训练聋生语言和写作思维的一种有效的手段,是对聋生进行双语教育的最直接的体现,特别是对于即将踏入社会的聋校中学生来说,汉语语言是与正常人沟通交流的主要工具,     

聋校数学教学中如何培养聋生的语言表达能力

数学是思维的体操,语言是思维的工具,准确的语言代表思维逻辑的严密,尤其数学语言更要具有逻辑性、严密性、科学性。聋生由于受先天生理缺陷的影响,语言能力低下。培养和提高聋生的语言表达能力,不仅是聋校语文教学的主要任务,也是聋校数学教学中的一项重要内容。那么,作为一名聋校数学教师,如何在课堂教学中培养聋生的语言表达能力呢？我...