转换教师角色以促进大学英语专业学生网络环境下自主学习

当前信息技术和自主学习相整合的大学英语课程改革如火如荼.本文从自主学习及网络环境下的大学英语教学角度进行分析研究,探讨网络环境下自主学习中教师角色的定位、教师角色的转换,以促进大学英语专业学生网络环境下自主学习.     

老年大学开展网络自主学习的研究与实践

人口老龄化是我国经济社会发展现阶段面临的一个重要问题,加强老年教育是解决这一问题的有效手段,在终身教育和教育信息化背景下,作为老年教育的重要载体的老年大学要抓住这一机遇,加强老年教育的信息化、现代化,在充分考虑老年学员学习特点的同时,充分利用网络环境下自主学习所具有自主、灵活、高效等特点,积极开展网络自主学习,是实现老年大学课程现代化建设的有效手段。通过对老年教育的内涵分析和网络教育的优势分析,提出了老年大学开展网络自主学习的对策,并根据老年大学老年学员特点和课程特点,构建了“六段式网络自主学习模式”,这一自主学习模式是对传统课堂教学的有益补充,具有可操作性,可以为老年大学开展网络自主学习提供一个研究范例。     

建造网络教育自主学习模式的环境

本文结合现代网络教学的特点,提出网络教学课件的研制应该以"学习者为中心"来建立"自主学习"的环境.在Internet环境下突出计算枫网络和多媒体技术的特点,结合课程的学科内容体现网络课件内容系统化,课件重点、难点、知识点关联化,模拟人的思维方式,体现知识的联想化课件功能实用化以及体现自主式学习的交互化的课件教学设计,同时加强开发具有帮助监督和管理自主学习模式的辅助功能,制定相应的教学管理制度来营造和管理一个受控的自主学习环境.     

网络环境下英语自主学习平台的设计与云计算平台开发设想

自主学习一直是国内外研究的重点,随着网络环境的不断升级完善,网络环境下的自主学习研究更是热点,越来越受到师生们的欢迎。本文以五年制高职学生为研究对象,通过前期的调研,契合学生特点,确定学生自主学习的平台,并通过对平台的不断完善,以达到配合研究课题《网络环境下高职学生自主学习研究》的目的。本文最后提出了构建云学习平台的想法并进行了理论构建,希望对网络环境下的自主学习研究有所帮助。     

如何利用网络教学培养学生自主学习能力

通过对自主学习的探讨并结舍网络教学的特征,阐述了网络教学为学生自主学习能力的培养提供了有利条件,并提出如何利用网络教学来培养学生外语自主学习能力,在大学英语对学生的语言能力提出更高要求的环境下传统的、单一的,以教师为中心的语言学习模式被教师引导的、学生积级参与的自主式教学模式所取代已成必然。     

浅谈网络环境下大学生的自主学习方式

社会的发展对大学生的自主学习提出更高的要求,网络环境为大学生的自主学习提供了有利的条件.在网络环境下大学生的自主学习方式主要有基于任务驱动的自主学习方式,基于个性化的自主学习方式等.     

网络环境下学生自主学习方式研究

本文以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主学习方式,并给出具体的的操作方法和实施途径。论述了构建网络环境下学生自主学习方式的内涵、意义与理论依据、网络环境的功能与优势等,以及学生自主学习的研究。     

网络环境下大学生专业课自主学习模式研究

本文针对不同的学生对专业课学习具有不同层次的需求,从专业课学习的特点、网上学习资源、网络环境的建设等主要方面对网络环境下专业课的自主学习模式进行了探讨。特别是在完全学分制环境下,这种自主的学习模式可以提高学生学习的积极性和主动性,拓展学习的内容,促使学生主动完成学业。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式探析

本文在对网络环境下英语教学的优势和自主学习模式分析的基础上,提出网络环境下大学英语自主学习教学模式,并指出了在实施该教学模式的过程中需要注意的问题,对大学英语的教学有一定的指导意义。     

网络环境下学生自主探究学习方式的探讨

以素质教育思想和现代学习理论为指导,充分利用现代教育技术构造一个网络环境下的自主探究学习方式,论述了网络环境下学生自主探究学习方式的概念、途径,以及优势.     

论网络环境下生物学科的自主性学习

进行网络环境下指导生物学科自主学习要取得成功,应该注意创设良好的网络学习环境;要树立和贯彻“学生为主体、教师为主导”的教学观,正确把握师生角色关系;优化网络环境下生物学科指导自主学习的课型课堂教学模式。     

网络环境下开展大学英语自主学习的必要性与现实意义

随着网络和多媒体技术在教育教学中的运用越来越广泛,从而导致教学方式和学习方式发生了重大变化。本文介绍了国内外在网络环境下开展自主学习的研究状况,以及在网络环境下开展大学英语自主学习的必要性和现实意义;     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

网络环境下大学英语听说自主学习的低效率与对策

增强网络环境下学生的大学英语自主学习能力、提高学生大学英语听说能力已经成为大学英语教学改革的一个重要目标。本文以自主学习理论为基础,分析了网络环境下大学英语听说自主学习低效率及其原因和对策。     

网络环境下普通高校图书馆服务大学生英语自主学习的必要性研究

根据网络环境下图书馆服务大学生英语自主学习提出的背景,分析了图书馆服务大学生英语自主学习的优势,结合目前大学生英语自主学习的现状,提出了网络环境下高校图书馆服务大学生英语自主学习的几点建议,以期为大学生英语自主学习教学模式建设提供思路与参考。     

网络环境下大学生自主学习培养策略

随着信息技术的发展,校园网络的便利性为大学生的自主学习提供了有利条件,但网络信息鱼龙混杂,在网络环境下大学生如何提高自主学习效果已经引起了广泛的重视。本文从现阶段网络环境下大学生自主学习存在的问题出发,分析了其主要原因,探讨大学生自主学习的培养策略。     

浅析网络环境下的大学生英语自主学习

对当下大学英语教学中所面临的新的教学模式——基于网络环境下的大学生英语自主学习进行了梳理,介绍了该学习模式产生的背景,从学习目标、学习策略和自我效能感三个方面分析了此模式能为大学生英语自主学习带来好处。最后,指出基于网络环境下的大学生英语自主学习已成为大学英语教学的必然发展趋势。     

网络自主学习驱动的大学英语依托式教学法研究

以学科内容为依托的语言教学法强调在有意义的环境中学习语言,不仅有利于培养学生语言使用能力,还能促进其学科知识水平和自主学习能力的提升。网络自主学习驱动的大学英语依托式教学法充分利用开放灵活的网络环境,能最大限度地激发学生学习兴趣,拓宽视野,在培养学生语言应用能力的同时提高其自主学习的能力。     

多媒体网络教学模式下大学英语学生自主学习能力的培养

在当今大学英语教学改革的背景下,培养学生的自主学习能力已成为主要的教育目标,自主学习强调学生对知识的主动探索、主动发现和主动建构,而网络作为一种丰富的信息来源,有助于促进发展学生的自主学习能力。本文从自主学习理论出发,分析了网络环境下高校学生英语自主学习的特点,进而探讨了教师如何培养学生的自主学习能力。     

语言学习策略研究的展望

当代计算机网络技术日新月异,一种新型的学习模式逐渐呈现。学习者借助计算机等多媒体设备,自主完成个性化的发现式学习。但研究发现面对网络学习这一新生事物,相应学习策略严重缺失。笔者结合自身教学经验仅对网络教学环境下的特定学习策略的培训提出些许建议,以期能帮助学习者尽快适应新的教学模式,充分发挥网络多媒体的优势。