引导小班幼儿丰富画面内容

当幼儿看见某一物体时，首先注意的是该物体的外形和主要特征，常常忽略细节部分，而且不知道用什么形状表现。所以，教师在指导幼儿绘画之前，应先引导他们仔细观察所要表现物体的外形、大小、花纹、色彩等，然后再引导幼儿找出适合的图形来表现，最后用丰富的色彩着色，这样绘画的物体形象才会饱满，生动且充满童趣。     

我教小班幼儿学绘画

对于刚从家庭走向新环境的小班幼儿来讲,由于年龄小,手上动作不够灵活,加上绘画目的不太明确,他们不清楚应该如何画,怎样涂色,怎样让画面变得漂亮,只是把绘画当成一种游戏,随自己兴趣任意涂抹。他们的绘画大多只是一些乱线、乱点或乱色块。如何更好地开展小班幼儿绘画教学,使他们在这方面的潜能得到最大限度的开发呢?文章对此问题做了探讨。     

浅析激趣法在小班幼儿绘画中的运用

小班幼儿正在涂鸦期或从涂鸦期向形象期过渡的阶段,想象较为丰富,注意力容易转移,对美术活动有很强的情绪色彩,停留在"好玩"和"好奇"上.他们已能初步描绘某种物体的形状,并在绘画过程中体验到快乐.当他们拿着笔乱涂乱画时,心中充满了惊讶、喜悦.伴随着这种愉快的体验,他们对画画产生了浓厚的兴趣,但兴趣容易转移,容易波动.对小班幼儿,教师不应急于教他们画些什么.过于强调技能的学习,容易使幼儿失去绘画兴趣和热情,而应诱发、爱护、培养、提高幼儿的这种兴趣.我在实践中探索出开展美术活动的几种激趣方法,收到了良好的效果.     

引导幼儿入睡妙招

对于刚升入小班的幼儿来说,午睡是最头疼的事情。今天,吃过午饭,散完步,我带领着小朋友回到活动室,刚才还有说有笑的蓓蓓小朋友,马上就哭了起来。我怕其他小朋友受到影响,就赶快采用游戏的方法转移幼儿的注意力,把幼儿的注意力吸引过来。这一招还真奏效,其他幼儿没有跟着哭闹。我灵机一动,何不尝试用此方法引导幼儿入睡。当组织完幼儿喝水、入厕后,就和小朋友玩起了“听音”的游戏。游戏是这样的:“先请小朋友们听一听,活动室有什么声音?”由于活动室声音嘈杂,小朋友们说:“什么声音也听不见!”接着,我就用神秘的语气告诉他们说:“老师听见…     

浅析幼儿绘画中想象力的培养

首先，让幼儿从视觉上对美产生先人为主的印象。让幼儿穿整洁、漂亮的衣服，初步培养幼儿对色彩的感觉；引导幼儿欣赏美的事物，培养幼儿的审美意识，逐步地让幼儿有目的、有秩序的观察美、发现美、想象美，使幼儿从中领悟到美术创作的基本要领，具备一定的绘画功底。     

活动角对幼儿的教育意义

活动角有时又被称为活动 区域。目前,许多幼儿园都非常 注重活动角的设置,可想而知, 活动角在幼儿教育活动中起着 举足轻重的作用。 活动角的设置有许多,如图 书角、智慧角、音乐角、劳动角、 卫生角等等。设置这样多的活动 区域,可供幼儿任意选择活动内 容。那么,活动角在幼儿的教育 中究竟起着什么作用呢$ 笔者根 据数年教学经验谈以下几点: 一、活动角为幼儿提供自由 交往的机会 如今,大多数幼儿是独生子 女,他们在家受到父母、长辈的 无微不至的照顾、保护,这使他 们失去独立性,成…     

小班幼儿骑童车活动的教育价值

手机停电了；老了之后；吃出来的；我去买点钱；“飞”。     

培养小班幼儿的分享行为

分享是幼儿将自己的物品与别人一同使用、体验的行为.分享行为在小班已初现端倪.培养幼儿的分享观念,有利于幼儿健全人格和良好的人际关系的形成、发展.为此,我对本班幼儿(小班)的分享行为进行了分析与研究.     

谈小班幼儿健康饮食习惯的养成

刚入园的时候,我发现班里很多幼儿存在着偏食、挑食等不健康的饮食习惯.为了改变这一现状,我进行了一些尝试,取得了不错的效果.     

浅谈小班幼儿绘画兴趣的培养

三岁的幼儿正处于绘画的涂鸦期，他们进入幼儿园后，一部分幼儿对绘画感到好奇，他们会因为自己在纸上画出的一道道笔迹，而感到兴奋不已、控制不住自己的小手。另一部分幼儿则因为没有接触过这一活动或是在心理上还没有完全接受老师而对绘画不感兴趣，甚至惧怕绘画。那么作为幼儿绘画活动的指导者应做些什么呢？     

泥塑融入幼儿绘画教学的探究

在美术教育领域，绘画和泥塑同是幼儿表现自我和主动想像、创造的有效途径。但两者分属不同的体系，实践中我发现，幼儿在绘画过程中最容易出现的问题是无法将现实生活中的三维情景事物转化为二维的空间形象，这在一定程度上抑制了他们对绘画创作的表现，而泥塑活动能提供给幼儿再次感受三维立体情景事物的机会。使他们通过团、捏、搓等小肌肉活动，再现事物的细微变化。为此，我尝试将泥塑融入到幼儿绘画教学中，以弥补幼儿在绘画过程中出现的问题。     

幼儿虽小蒙不得

我一直认为,小班孩子只要稍稍哄哄、骗骗,就会乖乖听话的. 一天午睡时,其他孩子都睡着了,调皮鬼辰辰和丁丁却一直睁着眼睛偷着玩.这可不行:"你们快点睡吧.要是再不睡,大灰狼就会来找你们,把你们吃掉!"两个孩子一听马上乖乖地闭上了眼睛.我暗自高兴.起床时,我无意中听见辰辰对丁丁说:"老师说不睡觉大灰狼会来是骗人的.今天我没睡着,大灰狼也没来."听了这话,我有些愕然,但并没有往心里去.     

幼儿科学探究活动:重过程,还是重结果?

《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)明确指出:"幼儿的科学教育是科学启蒙教育,重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望","要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动,使他们感受科学探究的过程和方法,体验发现的乐趣".我们从中体会到,《纲要》对幼儿的科学探究活动提出了不同于以往的要求.在传统的幼儿科学探究活动中,教师们往往注重知识的简单传授甚于幼儿的操作和探索活动,注重活动的结果甚于活动的过程.根据新的《纲要》精神,教师应如何组织幼儿科学探究活动?组织幼儿科学探究活动应重过程,还是重结果?本文以小班的科学探究活动--"五彩的气球"为例,浅析如下:     

发展幼儿体能：意义·实效·措施

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿健康成长放在工作的首位”。《纲要》把健康教育放在语言、社会、科学、艺术等几个领域之首，强调教师对幼儿生命状态、生存能力及生命成长的深切关注。这就要求幼儿园教育目标必须以幼儿为本，从幼儿生命健康成长的需求出发实施教育，为幼儿奠定终身发展的基础。     

小班幼儿生成活动中的个别化教育

在幼儿的活动过程中,由于每个个体的表现都不一样,教师只有在尊重幼儿自身发展需要的前提下,制定不同的发展目标和内容,采取个别化教育手段,才能使幼儿获得良好的自我感受,促进各种潜能得到最优化的发展.基于以上的思考,我们对幼儿生成活动中的个别化教育作了初步的探究.     

在绘画中放飞童心——小班幼儿绘画活动案例研究

刚入园的宁宁是个活泼好动的孩子，在老师组织的一些活动中表现非常活跃……     

我对幼儿绘画的思考

记得有一次,我教幼儿画《金色的房子》,我先出示范例,然后示范,最后幼儿学画,绘画结束时,我发现一个小朋友画得惟妙惟肖,和老师的范画很相像。一个偶然的机会我拿着范画和这个小朋友的画向一位富有绘画经验的赵老师请教。我暗想:他看后准吃惊。没想到,他叹了一口气说:“这个小朋友眼睛里有画,而心里没有画。”我着实吃了一惊,忙让赵老师接着讲下去:“其实这个年龄段的孩子想像力和创造力是很独特的,绘画时教师不宜示范,也不宜出示范例,应放手让幼儿自己画,孩子眼里的世界是丰富多彩的,我们在欣赏孩子的作品时要站在孩子的角度,用孩子的眼光…     

小班综合活动：怪汽车

活动目标 1．说说、做做、玩玩，体验开怪汽车的乐趣。 2．喜欢听故事，养成安静倾听的好习惯。     

小班安全教育活动：不跟陌生人走

活动目标 1．知道不能听信陌生人的话，不跟陌生人走。 2．了解一些求救的方法。