学生作文拷问着我们的良心

语文教师的作文教学必不可少,教师的教法各有千秋。那么,何为作文？＂作文是一门综合艺术,是思维能力和表达能力的综合体现,是培养孩子感悟民族语言和传统文化的美的一种形式,是引导孩子认识自然,认识社会,认识生活的一个重要窗口,     

读评诵写四结合作文教法浅探

为实现中学语文高效作文教学,尝试采用＂读借鉴、评引路、诵导航、写提升＂四结合作文教法,实践证明,＂读评诵写＂四结合教学法是作文教学的一种有效尝试,能够极大地提高学生的写作兴趣,进而提高学生的写作水平。     

体验式作文的类型与途径

体验式作文主要是针对传统的课堂作文教学模式的弊端提出来的。倡导体验教育理念,推行体验式作文教学,以体验活动为载体,为学生搭建一个实践锻炼、总结提炼、分享交流的作文平台,是当前作文教学改革的有效途径。体验式作文,不仅仅是一种教法,更是一种学生自主发展的需求的外在表达,它需要作文者重视自己的情感体验,走进生活、走进自然、走进社会,创作出个性化的作品。我们认为,它具有多元化、个性化、临场性和交互性等特点。     

谈初中语文快速作文的教学教法

<正>在初中语文教学活动中,最难的莫过于作文教学。对于作文课,往往是教师感到难教,学生感到难学。传统的作文教法不仅教师不适用,也不利于学生的作文写作,更不利于学生写作个性的发展。为了改变这种现状,作文教学必须要有创新。我认为快速作文法是一种值得尝试的方法。     

思维导图在中学作文构思中的作用与运用

中学生在写作文时经常出现一些立意陈旧、结构老套等问题,为了解决这一问题,本文把思维和作文教学联系起来。本文分析了思维导图在作文构思中的重要作用,以及思维导图的画法和教法,为教师和学生提供一种关于作文的新路子。     

浅谈农村初中作文基本能力的培养

作文是语文的半壁江山,其重要性不言而喻。作文难教,学生帕写,厌写是不争的事实。教学的现状是农村初中受传统教学的影响,作文教材欠缺,教法和学法无序。当务之急是要培养学生的审题、立意、选材、修改等四种作文基本能力。     

谈计时作文做写课型设计

谈计时作文做写课型设计安徽宿州十一中万韬计时作文，是我运用系统科学理论创立的一种教学方法。它有二义：一、指教师计划安排作文知识系统和作文训练目标序列系统所需的总课时及时间分配；二、是让学生把每次实际完成作立所用的时间作以记录。该教法有十条教学原则：目...     

开拓作文写作思路 培养创造思维能力

培养学生创造思维能力,作文教学是有效的途径之一。通过几年来的教学实践,我感觉到:要提高作文教学质量,必须在加强作文教法和学法的同时,注重开拓学生的写作思路,培养他们的创造思维能力。 一、从审题入手,深入进行发散思维的训练 审题是命题作文的一项基本功,是培养学生分析解决问题的能力,掌握正确的思维方法的一种基础训练。教师     

作文教学存在的误区

作文教学是语文教学的核心之一,也是教师面临的最大挑战。为提高学生的写作水平,不少教师使尽浑身解数,其效果仍然不很理想。当前的作文教学存在着一定的误区。 一、重教法,轻育人 教师都注重教法研究,育人的环节往往被放松或忽视,这已是阻碍作文整体水平提高的拌脚石。“文学,即     

“一材多体”作文教学试探

“一材多体”作文教学法,是我们在作文教学中摸索的一种多种文体综合训练方法。针对以往的教学命题大而空、题目老而平、教法旧而死的问题,我们及时抓住新鲜活泼的生活现实,带领学生去观察、去访问,通过分析、联想,围绕同一题材,采用多种文体,写若干篇文章,我们称之为“一材多体”作文。这种作文教学方式是在开辟第二课堂的活动中产生的。     

自改作文效果好

长期以来传统的作文批改方式,使学生养成了一种依赖的习惯,作文一写好后就交给老师,误以为批改不关自己的事。而教师终日埋头在学生的作文堆里,尽管批改得很仔细,出力甚多,学生仅仅看看分数和批语就抛到一边。这种教师把学生作文批改全部承包下来的做法,实践证明费力不讨好。为了改变这种教法,提高作文教学质量,我在多年的中学作文教学中指导学生进行了学生自改作文的尝试,取得了明显的效果。具体做法是:     

改革作文教学 提高学生写作能力

作文教学一直是素质教育的薄弱环节.学生普遍存在"听说作文,如见猛兽"的心态.要解决这一问题,我们必须转变观念,立足于教法和评改等方面的改革.     

“看图学文”的特点及教法

“看图学文”是一种特殊的课文类型.它既不同于看图作文和看图说话,也有别于一般的讲读课文和阅读课文.怎样把握这类课文特点,科学地安排教学程序?这是广大教师很感兴趣的一个课题.为此,本专栏集中编发了“看图学文”教学研究文章.其中,有论述这类课文特点及教法的文章,有课堂实录和教法设计.希望教师在借鉴时,创造出更多生动活泼的教法来.     

中学作文有效教法琐议

在中学作文教学过程中,有效的教法必须能激发学生表达的兴趣,起到训练和提高学生立意、谋篇、选材、语言表达等写作技能。启迪学生心灵、激活表达欲望,领悟作文美,构建目标体系,拓展练习渠道等,都是有效的作文教法,能提高学生的作文水平。     

中学作文有效教法琐议

在中学作文教学过程中,有效的教法必须能激发学生表达的兴趣,起到训练和提高学生立意、谋篇、选材、语言表达等写作技能.启迪学生心灵、激活表达欲望,领悟作文美,构建目标体系,拓展练习渠道等,都是有效的作文教法,能提高学生的作文水平.     

形成和谐心理 激发写作兴趣——作文教学的点滴体会

作文教学是语文教学中重要的一块,是培养学生语文素质的重要领域,但作文教学的现状却实在难以让人乐观.作为作文教学主体的学生大部分怕写、厌写、恨写作文,他们的日常写作,往往是迫于压力的一种“被动作文”和“痛苦作文”.因此,不少学生对写作都抱有一种恐惧心理.我认为,要转变这种状态,就应当从心理角度出发,通过具体的作文教法的改革,有效转变学生的写作心理,设法逐步消除学生的写作压力,逐步化解他们的恐惧心理,激发他们的写作兴趣,使他们逐步形成乐于作文的和谐心理,从而增强作文信心,最终摆脱“怕作文”的心理阴影,一步步走向作文成功之路.为了达到这个目的,我在平时的作文教学中采取了以下几点做法:     

高中作文区别教学法初探

高中作文如何教?不同的教师有不同的回答,但有一点是肯定的,就是大家都觉得很难教。有鉴于此,在多年作文教学实践的基础上,笔者试着提出高中作文区别教学法,力图能为高中阶段的作文教学研究略尽绵薄之力。一、区别教学法的概念高中作文区别教学法是指在高中作文教学的过程中,针对不同学生的实际写作水平、个性特征、性格特点、成长背景以及作文本身的特点、特定的时间、环境等要素,同一年级、班级的学生分别进行要求,甚至采取个性化教学的一种教法。这个概念有三个关键词:高中、作文、区别。     

“读议、改誊、评导、研练”两块四步教学法的尝试

一、问题的提出 传统的五步式作文教学一般遵循这样一个过程:命题→指导→写作→批改→讲评。这是一种以教师为中心的封闭式的教学过程。投入多,收效少,师生双方均在毫无兴趣的被动情况下浪费时间,形成恶性循环。另外,不论是传统的作文教学,还是近年来一些新的教法,都要求学生的作文当堂完成,这虽然能养成学生不拖拉作业的     

小学高年级作文教学中的问题及解决方法探究——以小学六年级为例

小学作文教学一直是困扰一线教师的重要问题之一,尤其是小学高年级的作文教学更是问题层出,让人束手无策。本文将结合作文教学中呈现的问题来探究作文的教法。     

新课标下初中作文教学教法探讨

为了贯彻新课标对语文作文的要求,我们学校初中的语文教学工作者对作文教学教法进行了一定的探讨,总结了各自的一些经验,以期全面改善作文的教学,带给学生们更好的教学体验。传统的作文教学中存在着很多弊端,我们要针对这些进行教法上的探究和创新,建立新型的作文教学模式。