巧设情境 讲究朗读艺术

朗读是语文讲读教学中的传统方法。小学语文教材中许多课文,是脍炙人口的优秀篇目,其中有不少还是古今名家之作。教学中,通过讲解、朗读和背诵等形式,深入指导,强化训练,学生才得以不断吸收消化。久而久之,养成习惯,美的语言便会脱口而出。“三分文章七分读”,教学中围绕朗读做文章:备课先备“读”,讲读多练“读”,时刻不忘“读”,自始至终以“读”开路,以“读”取胜,读中探“宝”,读中得“金”。那么,怎样加强朗读教学的有效训练呢?我的做法是:巧妙创设情境朗读,讲究朗读教学艺术。一、巧妙创设情境朗读(一)配乐曲朗读,烘托情感。配乐曲朗…     

怎样在语文教学中搞好朗读教学

俗话说,三分文章七分读,这充分说明了读的重要性。著名教育学家蒋仲人说:"就学习语文来说,朗读是最重要的,没有朗读,就学不好语文。"《义务教育语文课程标准》也明确指出:语文教学应该重视朗读与默读,应该用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。由此可见,朗读在语文教学活动中有着很重要的作用,作为一名语文教师,在教学中,怎样搞好朗读教学是一项需要研究的课题。下面是我在初中语文教学实践中的几点做法,仅供大家参考。一、营造朗读氛围每篇文章都涌动着作者的内心情感,字里行间都渗透着作者的丰富情     

如何运用“读”的艺术提升高中语文课堂教学效率

正"书读百遍,其义自见",说的就是三分文章七分读,强调了课堂教学中"读"的重要性。读的形式概念有许多,如泛读、精读、分角色朗读等。作为师生共同合作的课堂教学过程,师生配合朗读是将齐读与泛读和分角色朗读融为一体。本文以师生配合阅读为例,浅析教学过程中,如何运用"读"的艺术提升阅读教学效率。一、泛读激趣语文阅读学习过程中需要博览群书,却不是什么书都要读。阅读时需要细磨精琢,却不是每句话都要细磨。在阅     

信息技术助朗读 分层教学显成效

古人云"三分诗,七分读",可见"读"的重要。朗读的过程,是学生依据文本与作者进行心灵交流和对话的过程,也是挖掘、参悟和体会文本思想感情的过程。笔者以叶圣陶教育思想为指导,依托教育信息技术,采用读准、读韵、读美三层朗读教学,有效提高了教学质量。     

《再见了,亲人》朗读指导

《再见了,亲人》(第七册)是一篇文情并茂的抒情散文。文章语言生动、精炼,表达的感情充沛、真挚,非常适合朗读。一、抓住重点词语,读好重音。学生朗读平淡的一个重要原因是对重点词语没有加重语气朗读,对这种状况,我用比较法指导朗读。如,我和一位同学先后读同样的句子:“为了帮助我们洗补衣服,您     

让生态朗读舒展生命之美

三分文章七分读,通过朗读可以大大丰富文章的色彩。现代教育家叶圣陶不仅重视朗读．而且在此基础上提出“美读”．所谓美读．就是把作者的情感在读的时候传达出来。随着新课标对朗读教学要求的明确化,朗读受到所有语文老师的重视,但其成效未必尽如人意。文章认为针对朗读教学现状和现代学生的“心理危机”。从生态化这一角度建构朗读是非常必要的。     

把朗读训练融入到语文教学中去

“读”是语文学科的一大特色。《大纲》规定：从一年级起,就应指导正确、流利、有感情地朗读。我们在学习每一篇课文时,首先要读,从读人手去认识文章中人物的喜怒哀乐,了解文章中所叙述的事物,加深对课文的理解。苏轼说：“三分诗,七分读。”但是我们在教学实际中,往往对朗读训练的重要性认识不够,总是把绝大部分时间花在讲解提问上．一堂课下来很少听到学生的读书声。有的课堂上,虽然学生读的次数和读的形式不少,但是这些读不是作为能力训练而是当做教学环节来安排的。要提高学生的语文知识水平．应当重视朗读训练。特别是低年级语文教学要多读少讲,朗读训练要占用较多的时间,朗读训练要有层次。如果学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,就基本上理解了课文内容。我在教学中注意联系教材思维的境界,使教与学双边进入一个良性循环的广阔天地,营造氛围读好书,引发联想议重点,丰富想象激思维,评价激励促能力。     

以读为本 以读促教

语文是一门学习语言的艺术,朗读是这门艺术的有声体现。正如古人所说“书读百遍,其义自见”“三分文章七分读”。由此可见,朗读在川、学语文教学中的作用可谓举足轻重。它既是语文教学的一个目标,又是全面实现语文教学目标的一种有效手段。它既是一种语言能力,又是一种学习语言的基本方法。     

论语文教学中如何提高朗读成效

古人说“读书百遍．其义自见。”读书也就是朗读,它不仅是一项口头语言艺术,它更是语文教学的一种重要手段。“三分文章七分读”,可见朗读在语文教学中的重要性,这就好比鱼儿离不开水,花儿离不开土。难怪朱自清说：“语言不能离开声调。诗文是为了读而存在的。”曹文轩也说：“朗读是体会民族语言之优美的重要途径。”     

浅谈初中语文教学中朗读指导的误区及应对措施

朗读作为语文教学中重要的教学方式,具有重大且深刻的意义。所谓“三分文章七分读”即点明了朗读的重要性,中学时期的语文教学中就有大量的诗歌,皆为学生朗读的佳作。同时教学目标也要求学生使用正确的普通话、流利且有感情地朗读文章。     

小学语文教学中的朗读

什么是朗读呢？就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来。＂三分文章七分读。＂新课标要求小学各学段＂用普通话正确、流利、有感情地朗读课文＂。朗读在整个语文活动中不容忽视。那么,朗读有什么效果及作用呢？     

五步读书法,读出“言”和“文”

<正>"非高声朗读则不能得其雄伟之概,非密咏恬吟则不能探其深远之韵",可见朗读可以加深对文言文的体验,开发想象力,提高语文学习的兴趣。正如苏东坡所说:三分诗七分读。在教学中我非常重视朗读,一般采用五步读法,我认为这样才能读出文章的滋味。首先,指导句读,读准文本读准就是读得字音准确清楚,句读分明,停顿正确,节奏合理。文言文时代久远,多有生僻字,通假字,多音多义字,且有大量特殊句式,如倒装句,省略句等文言现象,特别是一些重点句中的停顿尤要注意,如果     

令人耳目一新的朗读设计

课文朗读有多种形式,但教师在课堂操作时多根据文本学习的需要或者齐读或者点名读或者自由读或者分角色读重点段落、重点句子。而下面这两堂课的朗读设计,则令人耳目一新。其共同特点都是将课文内容变形、组合,在变化多样的朗读活动中感受体验文本。【示例一】《珍珠鸟》学习过程中,师生分角色朗读课文相关段落,教师扮演作者角色,学生扮演小鸟角色,文中出现的表示“我”“、珍珠鸟”这两个角色的相关词语,教师朗读时一律换成“我”、“你”,学生朗读时一律换成“你”、我”。原文:渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去…     

有趣的课文“变身"

正苏教版四年级下册《燕子》一课是一篇文质兼美的散文。如何让学生通过朗读充分感悟燕子俊俏有致、活泼机灵的外形美和烟花烂漫、生机勃勃的春光美,读中品味语言、背诵积累、培养语感,是本课阅读教学的重难点。以往为了激发孩子朗读热情,我常常变换朗读形式,表演读、配乐读、对读、分角色读等,学生都已习以为常。     

有效指导,轻松背诵

一、始终坚持"熟读成诵"的原则 "书读百遍,其义自见".每一篇课文,我都会用各种方法引导学生进行练读.有时是自由放声读,有时是同桌对读,有时是默读,有时是齐读……特别是放声朗读,对于记忆有很大的作用,我一般会采用小组齐读、男女生分开读、点名分任务读等朗读方式.     

注重朗读训练培养学生能力

苏轼曾说:"三分诗,七分读"."读"是语文学科的主要特色.朗读,不仅是感悟课文内容的重要手段,也是体现学生语文学习能力的重要特征.因此,作为一名语文教师,应注重学生的朗读训练,让学生在品读中提升理解力,在美读中提升表现力,在诵读中提升创造力,在品读中提升评价力,在研读中提升想象力.     

低年级课外阅读乐趣多

刚开始带领低年级学生进行课外阅读时,有许多困惑,低年级学生识字量太小,认知水平不高,能进行有效的课外阅读吗？经过两年的实践,我觉得低年级是可以开展阅读的,并且低年级开展阅读有很重要的意义,它让我和孩子们收获了许多乐趣。一、一起朗读,乐在潜移默化阅读,首先是读。一是分角色朗读,如果选择的是读一个故事,故事里有几段对话,我们就进行分角色朗读。二是示范朗读,老师声情并茂地朗读,必然会感染学生,让他们也不由自主地跟上朗读。     

浅谈小学语文学习中的朗读

俗话说"三分文章七分读",由此,可以看出朗读之于语文学习的重要性。在语文这样一门语言学科当中,朗读是语文知识认知、积累、理解、感悟的重要途径,在语文学习中具有着至关重要的作用。其不仅可以提高学生对课文的理解,同时也可以激发起学生学习语文的情感和兴趣。就此,本文探讨阐述了朗读之于小学语文教学的重要意义和作用。     

语文教学与教师示范

一个合格的中学语文教师,在有效的教学活动中,既要善于引导,又要善于示范。 语文教师应从哪些方面对学生进行示范呢? 语文教学目的在于培养学生的听说读写能力,使学生能够正确理解和运用祖国的语言文字。因此,语文教师的示范应主要围绕以下几个方面进行: 一、朗读示范 “三分文章七分读”。“读书百遍,其义自见。”学习语文必须充分运用朗读手段,既要多读,又要善读,这     

语文教学中不同朗读形式的研究

朗读的形式较多,如范读、配乐朗读、诵读、齐读、单读、接力读、对读、分角色读、赛读、录音读、表演读等等。但各种形式的朗读有各自的功能和适用范围。如果运用不当,不但不能引导学生理解课文内容,还可能引起学生的反感,使学生逐渐失去学习语文的兴趣。我通过几年的语文朗读指导教学研究后认为,可以从以下两方面确定相应的朗读形式。