浅析西部农村中小学教师在信息技术培训中学习动机缺失的原因及应对措施

提高教师信息素养是教育信息化的关键,目前我国中小学教育信息化建设如火如荼,教师信息技术培训全面铺开。在这一进程中虽然取得了很多成就,但是也面临不少的困难。本文经过实地考察和深度访谈,发现西部地区中小学教师在信息技术培训中缺少学习动机,培训的效果并不理想。在分析培训现状的基础上,总结了教师学习动机缺失的原因：所缺非所学、所学非所用和所用非所得等原因,并就此提出了相应的应对措施。     

中小学教师远程培训中的互动分析

有效的教师培训离不开良性互动.本文从对教师个体知识的特点和形成规律、教师学习的特点、成人远程学习障碍的分析出发,提炼出中小学教师远程培训中互动的特点:灵活性、开放性、技术性和持续性.并从功能和参与主体两个维度对互动存在形式进行了总结.最后从教育行政部门、项目执行机构、班级辅导教师、参训教师四个层面提出了确保中小学教师远程培训中开展良性互动的举措.     

我国中小学教师远程培训研究述评

通过期刊文献检索,对2000～2009年间我国学者研究中小学教师远程培训方面的73篇论文进行梳理,对教师远程培训的相关理论探讨和实证研究进行分析,并提出针对性的建议,以期对后续的研究有所借鉴。     

西部农村中小学教师远程培训研究

建设高素质教师队伍,提升农村中小学教师综合素质,为农村基础教育造就一支业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍,是当前农村基础教育尤其是西部农村基础教育所面临的一个急迫的问题。提升农村中小学教师队伍的素质,让大量西部农村中小学教师有参与培训的机会,这是目前农村中小学教师远程培训所能做到的,如何提升农村中小学教师培训的有效性,则是当前西部农村中小学教师远程培训所应关注的问题。     

中小学教师远程培训质效管理模式构建

中小学远程培训是一种全新的教师培训模式,为受训教师提供了理想的学习环境、丰富的学习资源及广泛沟通与交流的平台。这种培训的时空分离与不限性,满足了中小学教师培训"历时长、地点散"的需求;网络流动的数字化信息有助于挖掘并记录教     

农村中小学教师远程培训调查研究

随着现代网络技术的发展和应用,远程培训已成为提高农村教师教育教学理论水平和实践能力、提高农村教师专业化水平、加快城乡教育均衡发展的重要途径之一。通过常宁市农村中小学教师网络远程培训实施现状调查,分析农村中小学教师远程培训实施中存在的学习观念、管理体制、经费保障、支持服务、评价方式等问题,并从树立正确的远程教育理念、建立三级教师远程培训管理模式、形成三方结合的培训经费保障体系、完善远程培训支持服务体系、构建质量内涵式评价机制等方面探讨可行对策,以期为提高农村中小学教师远程培训质量提供有益参考。     

中小学教师远程培训中辅导教师队伍建设研究

本文着重探讨中小学教师远程培训中辅导教师队伍的建设问题。阐述了中小学教师远程培训中辅导教师遴选的对象、应具备的基本素质和如何对辅导教师进行培养。     

西北农村中小学教师远程培训质量调查分析

为了解西北农村中小学教师远程培训质量的现状及其存在的问题,本文采用了问卷调查法和访谈法。调查结果显示:西北农村中小学教师远程培训取得了一定的成效,但也存在培训内容缺乏创新性和实用性;培训软硬件条件不能满足教师需求;培训管理不科学;培训效果不明显等问题。为了提高培训效果,必须改善培训软硬件条件、增强培训内容的创新性和针对性、加强监督管理、协调培训时间。     

中小学教师远程培训中学习共同体的建构研究

在分析教师学习共同体概念的基础上,从主体结构、活动目标和形式、环境氛围、形成发展周期等方面概括出教师学习共同体的特征.在明晰特征的基础上,充分借鉴吸收目前远程培训中一些卓有成效的做法,从培训机构的角度出发,探索如何在教师学习共同体的初步形成阶段、活动开展阶段和学习延伸阶段提供支持服务,以推进教师学习共同体的建构.     

农村中小学教师远程培训研修文化的构建

远程培训已经成为包括"国培计划"在内的农村中小学教师培训的主要模式之一,远程培训在扩大了农村中小学教师参训的量的同时,也让培训机构开始关注质的提升和培训的实效性。构建农村中小学教师远程培训研修文化则是提升农村中小学教师远程培训实效性的路径之一,远程培训研修文化的构建需要各级教师培训机构的管理引领和班级管理员与学科辅导员的专业引领以及教师在网络研修和校本研修中的构建。     

美国农村中小学合并研究

美国学者对农村中小学合并进行过大量的研究,主集中在农村中小学合并的原因、政策、实施策略与效果以及合并的争论等方面。这些研究对我国推进农村中小学"撤点并校"具有参考意义:正确认识农村中小学校的合并现象;合并应因地、因时制宜;针对合并过程中的不同环节采取相应的有效措施;大量开展对农村中小学合并案例的实证研究。     

提高中小学教师远程培训实效性探讨

中小学教师远程培训能够突破时空的限制和供求差异,而且为学员、师生之间的互动提供了良好的网络平台,是中小学教师灵活学习、自主学习的培训方式。但是,由于主客观条件的限制,远程培训的上述优势未能得到充分的彰显,所以应当加强组织管理、教学管理,并创新辅导教师角色,辅导教师不仅要承担管理者、释疑者的角色,而且要扮演好鼓励者、引领者、监督者、评价者、合作者的角色。     

从中学教师的专业智能水平看教师教育课程改革

中学教师已有的专业智能水平普遍低于应有的水平,这与我国教师教育课程设置存在的问题密切相关。由此出发,教师教育课程设置应体现如下构想:拓宽通识课程,整合学科专业课程,加大教育课程比例。     

学生学习动机激活策略摭谈——以初中《科学》学科教学为例

有效地激活学生学习动机,调动学生学习积极性和强化学生学习行为,可采取4个有效策略:创设宽松课堂教学环境,以氛围激活学生的学习动机;创设由"静"变"动"教学模式,以兴趣激活学生的学习动机;创设辨证的结果归因,以循循善诱的方法激活学生的学习动机;应用激励性语言,以欣赏的语言激活学生的学习动机.     

中小学教师工作满意度的调查研究

中小学教师的工作满意度没有显著的性别差异，但存在明显的年龄差异。随着年龄的增长，教师满意度呈上升趋势，中老年教师的满意度最高。但教师对不同工作要素的满意度的变化趋势可能不同，其中“保健”因素可能呈“U”形发展。     

大中小学篮球教学内容衔接问题研究

该文从大中小学篮球教学现状入手,运用文献资料法、专家访谈法、实地调研法分析在篮球教学内容衔接过程中存在的问题.研究结果表明,篮球教学内容的深度和课时数量,从小学、中学、到大学呈现一个逐渐深入和递增的过程;篮球教学内容出现的简单低层次重复现象,主要存在于中学和大学的篮球教学活动中.统一规格的童用"小篮球"器材和场地应当在全国范围内大力推广和普及.小学培养兴趣、中学深入学习和大学形成爱好是大中小学篮球教学三部曲应具备的教学目标.     

体育锻炼对中小学生心理健康的影响

心理健康是现代健康概念的重要内涵,是中小学生接受教育及学习科学文化知识的前提,也是学校实施素质教育的有效途径之一。通过体育锻炼,对中小学生情绪、情感具有调节作用,有助于不良情绪的宣泄,可以培养中小学生坚强的意志和良好的环境适应能力,有助于提高中小学生自我认识和评价的能力,能改善中小学生人际关系,从而对中小学生的心理健康产生积极的影响。     

加拿大中小学职业技术教育特点研究

职业技术教育是加拿大中小学教育的重要组成部分,也是其终生教育的重要内容.加拿大中小学阶段的职业技术教育,得到了系统的、富有成效的开发,其基本的职业技术教育理念与目标、体系与特点的信息,对于我国职业技术教育的发展具有积极的借鉴意义.     

浅谈中小学图书馆员的专业培训

中小学图书馆员的培训,应该根据基础教育的实际情况,合理地制定长期规划,精选培训内容。     

关注中学教师的职业倦怠

职业倦怠是个体在体力、精力和能力上都无法应付外界的要求而产生的身心疲劳与耗竭的状态。教师是职业倦怠的高发人群。以中学教师为被试,采用问卷调查与个别访谈的方法考察教师的职业倦怠状况及对学生的影响,发现教师职业倦怠对学生的学习和生理心理健康发展有显著的消极影响。分析教师职业倦怠产生的原因主要有教师职业的特点、各方面对教师的评价以及教师的个人因素。克服教师职业倦怠,既要通过教师个人自身努力,同时社会各界和教育行政主管部门及领导也要予以深切的关注和积极的支持。