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鲜活的案例能使原本理论性很强的科学探究过程具体化、形象化 ,为学生进行研究性学习奠定基础。现就初中《生物》“细菌”一节教学中的案例应用介绍如下 :1 课前准备1.1 教学组织 为了让课生动、活泼、有序的进行 ,我将全班同学分为 6组 ,每组 8人左右。每组内有程度不同的学生 ,并选派组织能力较强的担任组长 ,分好组后 ,宣布需要研究的案例“怎样才能使我们的日用品、食品保存时间更长、更完善 ?”本案例希望传递的信息 :了解食物腐败的原因———认识细菌的形态和结构特点 ;收集资料认识细菌对自然界的意义和人类的关系 ;学以致用想方… 相似文献
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案例教学法(Case Study)最早由曾任美国哈佛大学法学院院长Christopher Columbus Langdell教授于1870年创立的。他非常看好案例教学法对学生学习和掌握知识的重要性,后来这种方法被广泛应用于哈佛大学的法律和工商管理硕士(MBA)等专业教育领域的教学,并成为举世闻名的“哈佛模式”的一大特色。 相似文献
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“1.创设问题情境由谜语“两头尖尖相貌丑,终年爱在地里走;烈日刮风都不怕,就怕下雨没个头。”引出蚯蚓,让学生自下雨没个头。”引出蚯蚓,让学生自己提出想研究的问题。课堂上主要针对蚯蚓的外部形态、蚯蚓对刺激的反应等问题进行研究。2.观察蚯蚓的外部形态教师出示蚯蚓、蛔虫 相似文献
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研究性学习的本质是改变传统的“接受学习”为主动学习方式,对培养学生良好的学习态度、学习能力和创造性能力有重要意义。笔者认为,要让学生学会科学主动地学习,除开设专题之外,教师还必须将这种新 相似文献
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通过在中学生物教学中尝试进行案例教学的实验研究,能构建以学生为中心,以学生主体实践活动为主,以培养学生创新素质,特别是创新精神和创新能力为基本价值取向的课堂案例教学方式. 相似文献
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案例教学法是近年来兴起的一种非常盛行而有效的教学方法。著名教育家劳伦斯认为 :“案例是对一个复杂情境的记录 ,一个好的案例是一种把部分真实生活引入课堂 ,从而可使教师和全班同学对之进行分析和学习的工具 ,它可使课堂讨论一直围绕只有真实生活中才存在的棘手问题来进行。”本次生物课改的重要变化之一就是通过《标准》中 1 2个案例来传递着重要的课改信息。结合案例教学的实践 ,本人从以下 3个方面谈一些体会 ,以期抛砖引玉。1 案例教学实施的一般过程案例教学实质可归为一种研究性学习。“研究性学习是以学生的自主性、探究性为基… 相似文献
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一、关于案例教学法的几个问题 (一)什么是案例? 简单地说,一个案例就是一个实际问题的描述,在这个情景中,包含有一个或多个疑难问题,同时也可能包含解决这些问题的方法。它具有这样有些特征:案例讲述的应该是一个故事,叙述的是一个故事;案例的叙述要具体、特殊;案例的叙述要把事件置于一个时空框架之 相似文献
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我们能否利用网络这种快速传播各种资讯的工具.帮助老师在教学中培养学生终身学习的愿望和能力呢?利用网络进行生物科的案例教学.正是适应这种改革新趋势的好方法。 相似文献
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目前普通教育较侧重知识教育,不太注意能力的培养,思想教育则更是空白,因此,学生思想素质很难上台阶,为了提高学生的思想水平,造就大批高素质的跨世纪人才,我们必须站在新的高度认识生物学科教学,加强生物思想教育,提高学生的思想水平,本文从七个方面论述了生物思想教育,从而使生物学科教学更适应时代的要求。 相似文献
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根据中学生物学教学情况,认为在生物教学中运用绘画艺术,表演艺术,手工艺术,语言艺术,综合艺术等艺术手法,可以使整个教学过程紧凑有序,浑然一体,充分地调动课堂气氛,能够收到较好的教学效果。 相似文献
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谈生物教学中的案例教学 总被引:5,自引:0,他引:5
随着素质教育的进一步推进,生物教学的理念也发生了重大变化.教学理念的转变必然带来教学方法的变化,研究性学习、案例教学越来越受到广大生物教师的重视.<普通高中生物课程标准(实验)>中也积极倡导问题解决教学模式,并要求教师积极实行案例教学,组织学生搜集、获取案例进行研讨与交流,培养学生主动获取生物信息的习惯和能力. 相似文献
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本文以中学生物课程《生物的遗传》为例,探讨中学生物网络化教学的流程及其意义,描述了网络化教学环境的创设,设计了《生物的遗传》网络教学的方案,并对这堂网络教学课程进行了综合反思。 相似文献