共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
黄耘 《南宁师范高等专科学校学报》2009,26(3):111-113
小学低年级的语文教学重点不是阅读教学,但低年级的阅读教学作为阅读教学的开端,在学生的阅读能力发展中起着根基的作用,关系到学生未来阅读能力的发展。对小学低年级学生的阅读学习行为的研究表明,小学低年级阅读教学的有效与否,就表现在是否激发了学生良好的阅读兴趣,是否重视学生的阅读兴趣,是否教给了学生有效的阅读方法,是否让学生建立了良好的阅读行为习惯。 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
对小学生而言良好的阅读习惯对他们未来的学习是非常重要的。小学低年级是学习阅读的起步阶段,在这一阶段培养学生的阅读习惯是至关重要的。因此小学语文教师在教学中要重视学生阅读习惯的培养,采取有效措施激发学生阅读兴趣,引导学生形成良好的阅读习惯。分析了小学低年级学生阅读习惯培养的重要性,提出了培养小学低年级学生阅读习惯的策略。 相似文献
3.
4.
徐雨燕 《宁波教育学院学报》2008,10(6):90-92
绘本以鲜艳的色彩,鲜明的主题吸引了低年级学生的阅读兴趣。在低年级开展多种形式的绘本阅读,可以极大调动学生的阅读积极性,提高学生的阅读能力。 相似文献
5.
小学生阅读需要创新,小学低年级学生阅读也需要创新。小学低年级学生有能力去创新阅读是有目共睹的,其关键是教师应当在阅读教学中施以一定的策略,去形成低年级学生创新阅读的活力。 相似文献
6.
胡春燕 《学生之友(小学版)》2012,(24):9-9
对于小学低年级学生,阅读能帮助他们获取信息并进行语文能力的自主构建,以此来促进他们丰富知识、塑造品格并发展个性。但在小学低年级语文阅读教学中,教师大多数注重知识的传授和技能的练习,而忽略了在阅读方法上对低年级学生进行引导和培养学生的价值观和情感观,而且在教学过程中太过急于求成,严重压抑了低年级学生的创新意识和学习兴趣,影响了学生在阅读过程中的自主发展和进步。本文在对小学低年级语文阅读教学现状进行讨论和分析的基础上,提出了小学低年级语文教学的相关策略,以期促进小学生阅读水平和自主阅读能力的提高。 相似文献
7.
小学低年级是学生学习阅读的起步阶段,在语文新课程标准中,对低年级阅读教学提出了非常明确的要求,其中提到要让低年级学生“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”,由此可见,小学低年级的阅读教学应聚焦于“喜欢”和“能读”上。因此在进行低年级阅读教学时一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣;另一方面教师应大胆放手,让学生通过多种形式充分地朗读,并在“自主、合作、探究”的氛围中快乐阅读,提高学生独立阅读的能力。笔者认为,可以从以下几方面入手: 相似文献
8.
郭先凤 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
小学低年级学生刚刚开始学习生涯,阅读习惯和阅读能力需要语文教师和家长的有意识地培养。本文分析了低年级学生阅读能力不足的成因,研究了低年级学生阅读能力建设的策略,旨在抛砖引玉,引发教师和家长关于促进阅读的有益思考。 相似文献
9.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(10)
对于低年级学生而言,小学语文阅读能力的培养至关重要,其关系着学生的启蒙发展。低年级学生在人生中接触的第一种知识就是语文,通过学习语文知识,能够促进学生对中华民族传统知识的了解,承担起民族复兴的重任,对于小学生的终身发展而言起到非常重要的作用。因此,在低年级语文教学中,必须加强培养小学生的阅读兴趣和阅读能力,使其掌握良好的阅读习惯,才能有效提升低年级语文教学质量,帮助小学生形成乐观向上的人生态度。就如何培养低年级学生阅读能力进行了深入分析,并提出了相关策略。 相似文献
10.
薛桂珍 《华夏少年(简快作文 )》2008,(6)
新课标对低年级阅读教学提出了新的要求,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,另一方面教师必须结合阅读教学,有目的地教给学生有关阅读的方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提 相似文献
11.
12.
大学英语专业低年级学生因跨文化背景知识的缺乏,导致其在英语阅读理解方面存在跨文化信息的负迁移,影响了英语语言知识的习得。该文主要研究了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解水平的负迁移及其应对策略。论述了英汉思维模式的主要差异;介绍了文化负迁移现象;分析了大学英语专业低年级学生的英语阅读理解水平;论证了英汉思维模式差异对大学英语专业低年级学生英语阅读理解的负迁移现象;研究了针对负迁移现象的应对策略。总之,高校英语专业低年级学生应自主采取有效手段应对英语阅读理解中的负迁移现象。通过加强跨文化背景知识的学习,树立客观辩证的思维模式,广泛阅读跨文化思维模式差异的相关文献,提升高校英语专业低年级学生的英语综合专业素养和英语阅读理解水平。 相似文献
13.
14.
识字教学在小学低年级语文教学中非常重要,阅读教学也非常重要。本文从引导学生正确阅读、运用多种手段提高学生阅读能力、培养学生阅读习惯等方面阐述了低年级语文阅读教学的策略。 相似文献
15.
《语文学刊:高等教育版》2010,(7)
高校专业英语学习中,英美文学课程一直是高年级阶段的核心课程之一。笔者认为,低年级学生文学意识的培养必须从低年级开始。根据培养低年级学生文学意识的意义和学生在文学阅读中存在的问题,笔者结合自身的教学经验提出了几点培养低年级学生文学意识的方法:教师应鼓励学生阅读简写本,注重培养学生阅读文学作品时的创新思维,利用网络和"有声"资源激发学生的文学兴趣。 相似文献
16.
王元兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(5):72-73
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展.低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣;…… 相似文献
17.
18.
《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(Z3)
语文课程标准对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展。低年级是学生学习阅读的起步阶段,因此,在指导低年级阅读时应该注意到:一方面要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,在阅读中感受到阅读的乐趣; 相似文献
19.