谈培养学生作文兴趣

在语文教学中,对教师而言,最难教的是作文;对学生来讲,最难写的也是作文。因此,本人就培养学生写作兴趣,谈谈个人的几点看法。1观察生活,力求写实不少学生作文脱离实际,生编硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想一句写一句。如何改变这种现象呢?我们先来看峻青的《海滨仲夏夜》一段中的描写:"夕阳落山不久,西方的天空,还燃     

注重主体体验 激活作文教学

怕作文是不少小学生的"通病"。他们对作文兴趣不高,一听说写作文心里就发怵。怎样使小学生不怕作文呢?应注重主体体验,才能激活作文教学,从而提高学生的作文水平。     

谈新课标下的作文教学

作文教学一直是中学语文教学的重点难点。老师不知道如何进行有效指导,学生不知道如何提高写作能力。如何进行指导呢?要让作文走下神坛,放开学生的胆,解放学生的眼,放飞学生的心,培养他们的写作兴趣,激起他们写作的愿望;要让作文走进生活,鼓励学生摘抄积累、自主写作,让写作成为他们生活中不可或缺的一部分;老师教学也应该有序化,进行专项训练,讲解写作技巧,同时让学生学会自评自改,切实提高写作能力。     

让作文成为孩子生活中的梅林

小学三年级是作文教学承上启下的重要阶段,作文的要求比低年级的写话高出一个层次。由于学生刚迈入门槛,容易对作文产生畏惧心理,感觉无从下手。俗话说"兴趣是最好的老师",只有学生对作文产生了兴趣,才会积极主动、心情愉快地去学习写作。为此,我们应以培养学生的作文兴趣为出发点,为学生创造比较丰富的生活,使其获得较多的感性认识,获得取之不尽的写作源泉,兴趣盎然地踏上作文的成功之路。     

高中英语作文教学的困惑与对策

高中英语作文在高考中占有一定的份量,但学生高考作文的成绩并不乐观,在英语教学中作文教学也往往被教师所忽视,许多学生对于写作也常常感到困难不少,究竟要如何解决学生英语写作的困惑呢?本文在分析教师作文教学的误区、学生习作中存在的问题后,提出英语作文教学几点对策。以期能对高中英语作文教学做些有益尝试。     

浅谈小学语文作文教学

作文是语文学习的一大重点,无论是日常考核还是日常运用,作文对于学生的学习发展都有深远的影响意义.小学时期正是学生各项基础知识积累、学习意识形成的重要时期,也是学生写作风格、写作技能养成的关键阶段,所以在教学中就需要教师能够稳扎稳打、步步为营,从基础知识的积累到学生知识范围的拓展、从遣词造句的运用到作文的评改,都需要教师能够予以重视,注重学生自身的学习体会,引导学生进行有效的知识积累以及写作实践,不断的提升学生的作文水平.本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得人手,谈一下我对小学语文作文教学的一点浅见.     

新课程改革背景下小学语文作文教学探微

作文是小学语文教学的重点和难点,随着新课程改革的不断深入,小学语文作文教学也应做出相应的变化。本文探讨了在新课程背景下小学语文写作教学的策略,以期帮助学生克服"作文恐惧症"。     

小学作文起步阶段写作教学策略研究

写作的培养从小学即开始。小学阶段培养起学生的写作兴趣和写作能力不仅能让学生以后的作文学习和写作打下良好的基础,还能让学生受益终身。然而,当下小学作文起步阶段的写作教学中,许多小学生害怕写作、厌恶写作,写出来的作文往往题材不够新颖,内容单一,语言平平,难以达到新课标对小学语文作文的规定标准。本文论述的是小学作文起步阶段的写作教学策略,包括培养学生的写作兴趣,培养学生进行细节描写,通过要求学生多进行阅读背诵和写作练习培养学生的写作能力几个方面。     

如何提高山区小学生的习作质量

一直以来,作文教学都是小学语文中的重难点。一方面学生写作时思维不清晰,不知道写作内容、写作方法和写作原因,所以讨厌甚至害怕写作文;另一方面是教师疲于修改,面对千篇一律的作文没有丝毫的批阅兴趣,高耗且低效。所以我们必须不断优化教学方案,培养学生写作兴趣,提高小学语文习作的教学质量。     

发展学生个性化作文教学初探

?语文课程标准?提倡写作要＂珍视个人的独特感受＂＂感情真实＂。新时代作文要敢于＂用惊奇、赞叹＂,让学生多角度立意,在作文中吐真意、发真情,放飞自己的心灵,展示多彩的童心世界。只有这样,作文才能多姿多彩,才有活力,有灵性。     

小学作文教学中对学生进行情感渗入

一直以来,小学作文一直得到了很多教师和家长们的关注。在小学作文教学中,很多小学生一提到作文就愁眉苦脸,他们把作文看作是苦差事,这足以反应小学作文教学的现状。为了改变这种现状,让孩子们在写作的过程中真正的感受到写作的乐趣,小学作文教学中,对学生进行深入情感教学,不仅可以有助于提高孩子们的作文写作水平,还可以充分的发挥他们丰富的想象力。为此,文章对小学作为教学中对学生进行情感渗入做了如下浅析。仅供参考。     

浅议作文评改中的几点看法

对于语文教师而言,批改作文常常让他们觉得无可奈何。对于学生而言,教师的评语总是让他们。那么,如何评改学生的作文呢？笔者从老师批改作文及对学生作文的评语总让学生心灰意冷、长期这样批改学生的积极性自然就荡然无存等方面发表了自己的观点。     

多媒体辅助作文教学的优越性

作文教学是小学语文教学的一个重要目标．但长期以来．提起作文教学教师觉得难教．学生觉得难写。如何才能消除师生对作文的畏惧心理,体验作文的乐趣呢？多媒体辅助作文教学就体现了它的优越性：在作文教学中巧用多媒体技术,能激发学生的写作兴趣．启迪思维．培养能力．从而有效地、大面积地提高学生的写作能力。     

课外阅读在小学语文作文教学中的重要性

了解小学课外阅读的重要性是小学生学习作文的前提,但当前小学语文教师对课外阅读的重视程度不够,小学生的写作过程也存在很多问题,导致学生的文学素养难以提高,处于滞后状态。教师只有重视课外阅读,不断创新小学语文作文教学方法,才能发挥课外阅读在小学语文作文教学中的重要作用。     

生活化作文展示个性魅力

文章缺少鲜明的个性，是学生作文的一大通病。许多学生作文常常步人后尘，别人怎么想，他便怎么想，缺少自己的见解；别人怎么写，他也怎么写，缺少自己的创意。千人一面，众口一词，同一模式，统一套路，缺少了创作的个性。苏轼曾说过：“文章最忌随人后。”没有个性色彩的文章，是没有任何生命力的。特别是面对同一文题或同一写作素材，怎样独创新意，写出胜人一筹的文章来呢?《课文课程标准》对作文教学提出了明确要求：     

阅读成就作文

<正>一直以来,作文教学都困惑着我们,总给人一种盲目、高耗低效的感觉。一提到写作,大多数学生就叫苦不迭,勉强写成的作文语言苍白、内容空泛,让老师改起来也是"痛苦不堪"。那么,如何提高学生的作文能力呢?笔者以为,一定要重视阅读。朱自清先生曾说:"写作的训练,还是要从阅读说起。"当代作家余华也说过:"一个好的作家,首先是一个很好的读者。"     

高职作文教学要实现三个转变

本文认为提高作文教学效益,必须要从学生的实际出发,根据学生的个性特征和认知水平,实现三个转变:即要实现由"为他人作文"到"为自己作文"的转变;要转变先"作前指导"再"学生写作"这一程式化的教学模式;要实现由程式化评语到"师生心灵对话"评语的转变,只有实现了这三个转变,才能有效地提高高职作文教学效益。     

将情感教育引入小学作文教学

作文是语文教学的一个重要教学环节。当今的小学语文教学中,作文占有的份量十分重要。在作文教学中引入情感教育,不仅可以让学生体验到真实情感,还会让孩子们树立自信心,可以说,小学作文教学中,对学生加以情感教育,有助于提高写作水平。那么,小学作文教学中,究竟怎样引入情感教育呢?为此,文章做了以下浅谈。仅供参考。     

关于小学语文写作教学的思考

作文教学要以“学生为本”,贴近学生实际,将作文教学融汇于自然、社会、生活当中,采取灵活多样的训练形式,运用多元的评价方法,增加学生的写作兴趣,燃起学生的写作欲望,让学生想写作,会写作,乐写作。只有这样,才能真正实现作文教学的有效性。     

初中语文作文教学经验谈

初中语文作文教学是一大重点,也是一大难点。现阶段的作文教学存在重理论、轻实践的倾向,有些教师过于强调技法,好像掌握了写作技巧,学生就能写出高质量的作文。其实不然,要想培养学生作文的创新能力,教师应从写作基本功抓起,从学生的写作实践和对生活的体验感悟抓起。