小学作文教学方法初探

“作文难,作文难,提起作文我心烦。”学生望而生畏的是写作文。为了写好作文,师生都必须付出许多努力,但常常收效不大。通过多年来的语文教学我认为小学作文教学应注重以下几点;     

“好的演员都是从模仿开始的”——浅谈初中作文教学

<正>近几年以来,作文一直是困扰老师和学生的一大难题。许多学生可以说达到了"谈作文色变"的地步,造成这一现象的原因有很多。如何改变这一局面也成了许多语文老师面临的一大难题。作为一名年轻的语文教师,虽然经验尚浅,但也在教学过程中逐渐摸索了一些作文教学的方法:一、注重培养学生的写作兴趣正所谓"兴趣是最好的老师",要想学生能够写出好的作文,首先要让学生爱上写作文,让他们产生写作的兴趣。孔子曾说过:     

作文教学三步走

作文教学,向来是语文教学中的老大难,常常是教师用了九牛二虎之力,换来的却是学生的不情愿写、不会写,要么是七拼八凑来的美文,要么是干干巴巴的＂枯枝＂。如何让师生轻松、快乐地完成作文教学的任务？三步走足以！     

高中英语作文教学的困惑与对策

高中英语作文在高考中占有一定的份量,但学生高考作文的成绩并不乐观,在英语教学中作文教学也往往被教师所忽视,许多学生对于写作也常常感到困难不少,究竟要如何解决学生英语写作的困惑呢?本文在分析教师作文教学的误区、学生习作中存在的问题后,提出英语作文教学几点对策。以期能对高中英语作文教学做些有益尝试。     

让个性在写作中飞扬

作文是作者主观情感思想的表达,本应是最具个性倾向的,然而受应试教育的影响,“个性”在我国作文教学中长期缺失,造成了学生作文的千篇一律、千人一面,没有生机,没有活力。多年来,作文教学忙着应付考试,高中瞄准高考,初中瞄准中考,应试策略铺天盖地,用固定的套路来约束学生,抑制了学生多角度的思考和个性化的体验、理解与表达,学生写作常常喜欢遵循一定的套路,使作文成了“应试八股”,让本应充满青春靓丽的文采荡然无存。那么,在作文教学中应怎样指导学生发展个性呢?笔者有几点不成熟的看法。首先应指导学生关注生活,对自然、社会和人生要有…     

借用媒体教活作文

作文教学是对学生语文综合能力的培养,是小学阶段学生掌握基础知识的重要途径,是语文教学的重点和难点,也是小学语文教学的重要组成部分。然而,现在只要一提到作文课,不仅学生心中生畏,教师也常常望“文”兴叹。归根究底,这一切是由传统的作文课堂教学结构所引起的。传统的作文     

作文训练之“九字真经”

<正>时下,很多同学对作文是既爱且恨,爱的是这语文的"半边天"确实重要,有"得作文者得天下"一说;恨的是一提起写作文绞尽脑汁也无法下笔成文,于是便感叹"作文难,难于上青天"。毋庸置疑,作文如今已成为制约语文学习的"瓶颈",如何取得突破,已是当务之急。我综合种种     

阅读成就作文

<正>一直以来,作文教学都困惑着我们,总给人一种盲目、高耗低效的感觉。一提到写作,大多数学生就叫苦不迭,勉强写成的作文语言苍白、内容空泛,让老师改起来也是"痛苦不堪"。那么,如何提高学生的作文能力呢?笔者以为,一定要重视阅读。朱自清先生曾说:"写作的训练,还是要从阅读说起。"当代作家余华也说过:"一个好的作家,首先是一个很好的读者。"     

谈中学作文指导课与讲评课的有机结合

<正>作文教学是教师指导学生综合运用学到的语文知识进行再创造的过程;也是语文教学过程中听、说、读、写能力的集中表现。可以说,学生作文水平的好与差,是对语文教学的检验。因此,语文教学过程中要特别注意作文教学,而作文教学更要注重指导与讲评的有机结合。这样学生的作文水平才能稳步提高。新课标明确指出:"作文教学是语文教学的重要组成部分,作文是衡量学生语文水平的重要尺度,应当十分重视。"这一点绝大部分语文教师是知道的,然而,在作文教学中有的教师却重视不     

浅谈学生不爱作文的原因及应对策略

作文是学生语文综合能力的体现,也是人类思想感情的表达方式。在语文教学中,我们常常发现很多学生不喜欢写作文,不爱上作文课,勉强写出的作文也是词不达意,内容空洞。我们就学生的以上现象略作粗浅的分析,并根据自身的教学实践总结归纳应对策略。     

焕发童心,张扬个性

<正>在作文教学中,不少教师重形式训练,轻内容指导;重共性一致,轻个性发展;重作文专门技能训练,轻作文基本能力与习惯的培养。有些教师甚至为应付考试,常常不自觉地压抑学生的想象力,用固定的"规范"格式压制学生,制造出一个个套中人,产生出一篇篇套中文。长此以往,学生的个性得不到发展,创造性思维得不到发挥,还使他们失去了可贵的童真、童趣。作文教学必须树立以学生为本的教育观念,尊重学生个体体验,加强写作个性化进程,迅速提高学生的写作水平。     

作文教学应注意的问题

作文教学是一项综合性很强的工作,本文作者结合自身工作实际,从激发学生作文的自主精神,作文教学应以学生为本位;作文要做到观察、思维、表达密切结合;作文教学要从内容入手,密切联系生活实际;作文教学要与阅读教学密切结合;作文训练与育人相结合五个方面提出了在作文教学过程中应该注意的问题,对加强作文教学工作具有较好的启发作用和借鉴意义。     

谈如何提高高中语文写作教学

在教学实践中,很多语文教师有重阅读轻写作的倾向,他们把大部分时间和精力倾注在阅读教学中,视作文教学为业余,把作文课上成教读课,即使上作文课也是盲目随意,提高学生的作文水平常常成为一句空话。作为语文教师的我深感作文教学工作的艰巨。那么,如何指导学生有效作文,笔者试图有所突破,做了以下探索。     

激情与创意同在 想象与表述共生

作文教学,是中学语文教学的重点内容,怎样进行作文教学,依据新课标要求应是:观察生活场景,展示自我激情;有整体思路;教师引领快乐写作;理解尊重学生的独创精神。     

初中语文作文教学现状与提高的策略

初中语文作文教学现状有:教师的作文教学思路固化,教师过于急功近利,学生的作文苍白无力,学生的文字表达能力差。提高作文教学需要作到:转变教师的教学理念;调动学生学习的积极性,培养写作的兴趣;指导学生积累写作素材;因材施教。     

勤于练笔益处多

《语文课程标准》指出:"教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文"。可见,新课程标准强调的是对学生作文兴趣的培养和作文情感的激发。笔者结合多年教学经验,探索到了以下方法来激发学生的写作兴趣。一、以情感人,激发练笔欲望俗话说:"感人心者,莫乎于情。"情感是作文思路的源头。学生只有情绪高涨,对所写的事物产生情感时,才会产生写作欲望。如有一天,笔者照例把学生     

高考英语写作得高分对策

如果你曾经为英语作文绞尽脑汁;如果你曾经面对英语作文题目冥思苦想、天马行空、却不知如何动笔;如果你常常面对发下来的答卷上作文中所犯的错误感到痛心、懊恼,那么下面这套做法对你来说,应该有一定的参考价值.……     

放飞心灵 快乐写作

作文教学是小学语文教学的重要任务,培养学生的作文能力是小学语文教学的重要目标。一、淡化作文痕迹,培养作文兴趣1.让写作自由原来的作文技巧的训练,章法的约束使学生为了主题、题材、技巧而作作文。学生失去了自我,作文不是写自己想说的话;教学也失落了本真。所以作文首先要     

写出作文的“理”

<正>作文是对生活、社会、人生的观察、体验和思考的结果。不少同学往往只注重观察和体验,而忽视了思考,因而写出的作文常常显得肤浅、不耐读。其实,理性之于人生,是时时相随、事事蕴涵、处处显现的。一篇作文中,应该反映出充满理性色彩的警言佳句。那么,怎样才能写出     

作文教学的指导

<正>语文教学中,作文教学是其重要的组成部分,作文教学历来又是我们教师见之犯难,学生被动写作的苦差事,经常会有这样的情景:一布置题目,学生便是唏嘘,面对作文本,学生们愁眉不展,无从下笔,教师催交的急了,便应付一篇,交完了事。久而久之,学生对作文索然无趣,教师批改作文又是苦不堪言。这种恶性循环,阻碍了作文教学,学生作文水平无法提高。因此,本人认为,之所以出现上述情况,重要是在作文之前缺乏指导,作文指导对培养学生