谢谢夸奖

邻家儿子正上初中。他在学校十分调皮,一点儿都不热爱学习。每次考试下来,成绩都特别差。尤其是语文,从来没有及格过。     

小学语文作文教学技巧浅析

小学语文作为小学生学习的基本学科和主要学科,以其深刻的人文性和工具性独自屹立在小学生的课表之中。而小学语文作文更像是语文课堂上的一朵奇葩,让每一位躬身于语文教学第一线的教师挠头,更让实践语文知识的小学生们头疼。那么,如何有效地进行小学语文作文教学,使小学生在作文课堂学习中,提高自身的写作水平,并最终养成终身写作的习惯,是每一位语文教师都要努力实现的目标。     

钻研教材 编制目标 着眼训练 提高能力——以《秦兵马俑》一课为例谈五下第四单元教学

五年级是小学语文教学的关键期,在阅读和写作上均有能够让学生获得基本的理解和表达的方法,本文以《秦兵马俑》为例,从教学实践出发,以说明文的教学为核心论述阅读教学的目标问题。     

增强小学语文教学效果的思维创新

增强小学语文教学效果,是每一个语文老师的教学目标,教学效果的好坏不仅关系到小学教育的成败,而且大大影响小学生的健康成长。本文以教学实践为基础,深入研究如何增强小学语文教学效果。     

浅谈小学语文回归人文本色的意义与方法

随着新课改的深入,提高学生综合素质已是当前教育的教学目标,小学语文人文教学是学生综合素质发展的基础,可以帮助学生加深对语文知识的思考。教师应深入探究教材,从书本中的人文主义出发,带领学生走出课堂、体会人生,营造积极向上的人文教学环境,让课堂教学每一个环节都回归人文本色。     

技工学校《语文》应用文单元教学与《应用写作》教学的异同点

本文从教学目的和教学意义方面,对技工学校《语文》应用文单元教学与《应用写作》教学的相同点进行论述;从教学内容的多与少和教学内容的详与略及教学方法的侧重与并重三个方面,对技工学校《语文》应用文单元教学与《应用写作》教学的不同点展开论述。以期任课教师在实际教学过程中能掌握相关内容的重点、难点,进一步完善相关教学方法,达到提升教学水平、突显教学效果的目的。     

在地质实习中培养学生的观察能力

在《地质学》学习中 ,野外实习是重要的教学环节之一。它除了对学生进行野外地质工作一般方法的训练外 ,培养学生对地质现象的观察能力也是实习的主要目的之一。笔者根据多年来参加教学实习的实践 ,谈一下在地质实习中如何培养学生的观察能力。1　明确观察的目的 ,引导学生定向观察地质实习 ,师生直接接触大自然。自然界的各种现象五彩缤纷 :秀丽的山峰 ,苍翠的树木 ,潺潺流水 ,还有叽渣伴叫的各种鸟类……。所有这些现象很容易引起学生注意力的分散。如教师不加引导的话 ,学生的实习容易变成野游式的旅行。为了防止这种现象 ,我们在每次实…     

亚瑟·圣诞 揭开圣诞老人派送礼物的秘密

精彩剧情 圣诞老人对于每一个小朋友来说都是神奇的,他如何在一这个谜题从来没有人解答。但现在我们有了答案——在遥远的北极,有一群精灵童子军在加班加点地训练．正是因为他们,我们的圣诞老人才能每次都把圣诞礼物准时送达。     

中职语文教学中阅读与写作的有效结合

语文作为职业学校教学体系中的主要科目之一,如何提升中职语文教学效率是每一位中职语文老师都十分关注的问题。本文就对如何提升中等职业学校语文阅读与写作教学的有效性作简要探析。     

谈发展性教学在语文学科中的实践

现代教学观是语文发展性教学的核心;发展主体性是语文发展性教学的目标;语文发展性教学的观念是摒弃旧传统;语文发展性教学的过程是探求式模式;语文发展性教学的活动是主体性参与;语文发展性教学的课堂是合作性学习.     

插图教学“三部曲”

在小学语文教学中,插图教学是重要的内容。在小学语文的教材中就都配有插图,对每一篇课文的都形象表达,做到了图文并茂。目前的小学语文教学以培养小学生的综合素质为主,插图为小学生提供丰富的感性材料,可以深化小学生对语文知识的理解。本论文研究小学语文课采用插图教学方法的作用,提出插图教学"三部曲"的落实策略。     

一堂自然课

小学五年级的学生最喜欢上自然课了。比起枯燥的语文、数学课，自然课上那些千奇百怪五花八门的动物虫乌、充满无限奥秘的自然奇观、神奇传说和未解之谜等，更能激发孩子们的想像力、好奇心和学习热情。尤其是这学期，老师每堂课都安排一位同学站到讲台上当小老师，为全班同学介绍一种动物知识。每一位被轮到的同学都希望自己比别人讲得好，所以私下里还真下了不少工夫。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益,就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

谈语文有效教学

当前语文教学中存在教学目标不具体,教学水平低下,学生学习机会不等,三维目标实现不平衡等缺陷。要使语文教学有效果、有效率、有效益．就要在语文教学中确立科学明确的教学目标;提高教师素质;教学活动贴近实践,避免形式化;创设民主和谐的教学环境;注重学生能力的训练,情感的熏陶,最终实现语文有效教学。     

语文教学中主问题的特征及其有效设计

<正>语文教学中的主问题是指在课堂教学过程中起主导和支撑作用的问题,它能从整体上引发学生阅读、思考、讨论、品析和创造。因此,语文教师应精心设计主问题,以唤醒学生思维的潜能。本文笔者结合一些具体教学案例,略陈己见。     

让语文课堂流淌动人的情感

<正>应该说,任何一门学科的课堂都应该是情感的课堂,语文课堂尤应如此。语文是什么?"语文是秦时明月,语文是大漠孤烟;语文是田畔的绿柳,语文是横空的雁阵;语文是慈母的眼泪,语文是     

浅谈小学语文课堂教学中的主体性教育思想

主体性教育是要求我们学校和教师在教学中把学生作为教育的中心,通过不断发掘学生的潜力,最终使得每一个孩子都能在学习中有所收获和提高。小学语文是小学生学习的主要科目,语文是孩子今后学习其他科目的基础,所以在课堂教学中,语文教师的作用就非常重要。如何帮助每一个孩子学好语文,需要我们每一个小学语文教师去思考,笔者结合自身的工作,对相关问题谈谈自己的认识。     

刍议如何培养学生朗读能力

语文教学研究表明:语文教学以阅读为本,要重视朗读和默读。在具体的语文教学中教师会发现,新课改的每一篇课文在学习目标中都会有一点,那就是让学生能正确、流利、有感情的朗读课文。因此学生的朗读水平是其语文素养的重要组成部分,所以,在阅读教学中要强化朗读能力的基础训练,逐步提高小学生的朗读水平。     

变语文课堂为学生的精神家园

<正>语文教学是一门艺术,调动学生的学习积极性,激发学生的情感,是唤起学生语文学习兴趣、提高学生语文综合素养行之有效的方法。缺少情感的教学犹如一潭死水,难以唤起学生的学习欲望,难以达到预期的教学效果。     

谈语文教学中课外阅读的重要作用

正课外阅读作为课文延伸的一个有益途径目前已经成为广大语文教师的共识。在教学中也发现了一些语文水平不错的学生,每次问其学习语文的经验,他们都有一个共性的特点——大量阅读,一句话就是:想学好语文,必须多看课外书。本人结合教学实践谈几点自己的认识。首先,课外阅读对课内阅读起到了继续和补充的作用。叶圣陶老先生曾经指出:"语文教本只是例子,从青年现在或将来需要读的同类的书中举出来的例子;其意是说你如果能够了