语用,也需用得其所——以《师恩难忘》的教学为例

基于语用的语文教学,教学目标指向何处?实现语用的教学目标,有哪些需要注意的事项?除却阅读教学课堂体现语用,教师还应采取哪些配套措施?本文认为,语用的语文课堂教学目标应指向"得法",语用的基础是"涵泳文字",语用的出路是"从课堂学习走向课程学习"。     

“简约”之中求实效

语文教学的最高境界就是简约,简约是一种美。追求语文课堂的简约之美,就是要变繁复低效的语文教学为简单有效的语文教学。本文从"教学语言、目标、过程及教学问题和媒体运用"五个方面来找寻简约与有效的联系点,阐述如何在"简约"中实现语文课堂的有效教学。     

中职学校语文课堂教学有效整合之浅探

随着中职教育改革的深入,中职语文课堂教学也应与时俱进,彰显出职业化特色,并从教学目标的设置开始,加入职业化内容;职业意识的激发,凸显职业化特色;以就业为导向,进行中职语文课堂教学的行为实践这几方面做出尝试和努力。     

试析新理念下的中学语文教学

<正>课堂是教师教学与学生学习的双边活动的场所,是学生获取知识、培养能力、接受世界观与人生观教育的主渠道。但在实际教学中,有相当一部分语文教师霸占了语文课堂,搞"一言堂"     

论“活”的语文课堂与语文课堂的“活”

语文新课程标准强调语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程,要建设开放而有活力的语文课堂。然而,在实际的语文课堂教学过程中,存在着"形式"大于"内容"的误区,"活"的语文课堂实际不"活"。要建构"活"的语文课堂,必须注重其情感性、形象性、审美性、创造性;要让语文课堂"活"起来,必须内化新课程标准下的教育教学理念,使课堂的预设与生成达到和谐统一,创造语文课堂"活"的路径,从而使其具有"活"的生命力。     

“好的演员都是从模仿开始的”——浅谈初中作文教学

<正>近几年以来,作文一直是困扰老师和学生的一大难题。许多学生可以说达到了"谈作文色变"的地步,造成这一现象的原因有很多。如何改变这一局面也成了许多语文老师面临的一大难题。作为一名年轻的语文教师,虽然经验尚浅,但也在教学过程中逐渐摸索了一些作文教学的方法:一、注重培养学生的写作兴趣正所谓"兴趣是最好的老师",要想学生能够写出好的作文,首先要让学生爱上写作文,让他们产生写作的兴趣。孔子曾说过:     

朗读,语文课堂教学的“灵魂”

随着语文课堂教学改革的不断深入,如何充分发挥学生的主体作用,让学生真正成为课堂教学中的主人,努力提高学习的效率,充分调动学生的参与性、积极性,培养他们乐于交流、合作、探究的学习方式,在合作、交流、探究中增长知识,提高技能,形成情感态度与价值观,全面提升学生的语文素养,真正实现语文学科人文性与工具性的统一,传承中华民族的优秀文化,笔者认为在语文课堂教学中朗读是实现以上目标的基本手段,可以说是语文课堂教学的"灵魂"。     

邂逅“生成”的美丽——浅谈语文课堂教学目标生成的窗口期

正如果说,传统课堂把生成的教学目标看成是一种意外收获,那么新课程则把课堂中的生成当成一种追求;如果说传统课堂把处理好预设外的情况看成是一种教育智慧,那么新课程则把课堂中的生成当作彰显课堂生命力的常态要求。在新课程下,课堂中教学目标的生成不再是一种"无法预约的美丽"。在语文课堂教学中,教师会在什么时候、什么地方     

语文课堂教学中的高效率

语文课堂教学的高效率就是"使课堂教学在规定的时间内,达到最可能的最佳的教学效果"。笔者认为一要研读教材,认清目标;二要注重实际,信息适量;三要探究教法,指导学法。     

构建互动式语文课堂

为了更好地体现互动意识,本文力图结合教学实践,从当前课堂无效互动的表现、互动式语文课堂教学及其特点、互动式语文课堂教学的目标、实现互动式语文课堂教学的途径等方面,对如何实现互动式的语文课堂教学进行一下探讨。     

让语文作业不再难

语文作业是语文课堂教学的延伸,对学生学习语文具有重要意义,也是提高学生成绩的有效途径。然而"语文作业难做"是在学生中普遍存在的一种现象。我们可以尝试通过分层布置、生活实践、创意内容、趣味评价等方式,让"难做"的语文作业变得不再难做,这样的语文课堂才将是成功的语文课堂。     

小学语文教学初探

小学语文是一门基础学科,是学好其它学科的基础,随着课改的进一步深入,开放型语文课堂教学是素质教育的新要求。教师要率先以学生为本,优化语文课堂教学目标,创设自主、多维、多样化的教学模式,以促进学生的发展为本的新理念大胆地对小学语文课堂教学进行改革。     

语文课堂教学语言有讲究

为了提高语文课堂教学的有效性,语文课堂教学语言必须讲究精确性、启发性和艺术性。才能实现这一目标。     

论语文课堂教学的创新

传统的语文课堂教学存在诸多弊端，严重阻碍了基础教育教学改革的步伐，语文课堂教学必须创新。语文课堂教学的创新应从以下几个方面着手：师生关系的转变、教学方法的改革、评价体系的重建。     

优化教学要素 构建有效课堂

有效语文课堂教学不是追求形式,而是应该从教学目标、教学方式、教学环节、教学时间与评价这几方面反思课堂教学中存在的"漏洞",找出对策,以促进课堂的有效教学,达到提高学生语文素质的最终目的。     

浅析小学语文课堂激励性口头评价对学生的影响

随着素质教育的进行,教学语文教学应以学生有效率、有热情的学习为主体,引导学生转变学习方式,由"要我学"转变为"我要学",充分的展示小学生课堂小主人的作用。小学生的学习兴趣是有效、灵活学习语文的关键,只有学生自觉、主动的认知、探知语文知识,才能够发挥巨大的作用。本文就是对小学语文课堂激励性口头评价进行深刻的分析与研究,应如何运用课堂激励性口头评价,使学生有动力、有目标的学习,实现小学语文课堂教学的最终目标。     

浅论在语文课堂中培养学生的质疑能力

质疑是一种重要的能力,在语文课堂上培养学生的质疑能力是我们当前的目标之一,也是语文教学创新的第一步。     

初中语文自主性教学策略实施分析

语文课堂开展自主性学习,也是挽救传统语文课堂教学陷入僵化之境的重要途径,自主学习注重培养学生主动学习、主动探究的良好习惯,培养学生的创新意识,这是构建新世纪学生健康主体精神的重要基础.本文分析了合作性在实施自主性教学中的地位,以及如何进行合作性教学使学生达到自主性的效果,从而实现课堂教学由教"书"向教"人"方向的转化.     

新课改中语文教学误区之我见

由于部分教师对新课标领悟不深,导致语文课堂教学中出现种种误区这些误区的存在,损害着语文教育的健康发展,影响着语文教改的顺利推进。文章从“把握语文学科特点,坚持语文教学‘综合素质与自身特点的统一’;掌握表演的‘度’,强调教师对‘读’的指导作用;远离‘唯自主化’教学,落实教师的主体地位”等三个方面提出消除这些误区的方法。     

论语文课堂教学的创新

传统的语文课堂教学存在诸多弊端,严重阻碍了基础教育教学改革的步伐,语文课堂教学必须创新.语文课堂教学的创新应从以下几个方面着手:师生关系的转变、教学方法的改革、评价体系的重建.