谈地理课堂教学的生活化

在《地理课程标准》中,基本理念的第一条就是"学习对生活有用的地理".在课堂教学的不同环节中,教师可以有意识地融入生活中的地理知识,让地理课堂教学充满生活气息.首先,新课引入生活化;其次,探究释疑生活化;此外,承转过渡生活化;另外,举例印证生活化;最后,练习巩固生活化.在信息技术飞速发展的现代社会,生活化的地理课堂更有吸引力、更有活力,能使学生主动学习并真正学到知识.     

初中地理体验式教学探究

<正>初中阶段的地理教学是积累地理知识、培养地理能力的基础。由于地理知识本身有着很强的应用型,加之新课改后对学生的综合实践能力的强调,教师应在教学中实施体验法教学,培养学生综合运用地理知识解决实际问题的能力。一、体验式教学的内涵及必要性在新课程改革的大背景下,提高学生的综合素质成了教育的重要目标。地理教学理应遵循新课标的理念,采用一定的教学方法提高学生的地理素质。在此基础上,提出了体验式教学法。体     

衣食住行话地理

＂学习对生活有用的地理＂是＂地理课程标准＂的基本理念。生活中到处渗透着地理知识,本文从人们日常生活中的衣、食、住、行几方面来谈谈它们与地理环境的关系。     

追求初中地理生活化课堂教学途径

由于近年来新课标对初中地理教学的新要求和标准,让初中地理更加的贴近日常生活成为要求之一,所以本文主要是针对初中地理生活的课堂教学来进行研究分析,使地理知识能够与日常生活相互联系,让初中地理能够贴近生活和走进生活中,让学生掌握相应的地理知识,实现初中地理课堂教学的生活化。     

乡土地理知识如何融入地理教学中

乡土资源在地理教学中受重视度越来越高,将乡土地理知识融入到地理教学中不仅是激发学生地理学习兴趣和提高动手能力的需要,也是地理新课程改革的必然要求。为此,可以通过建立乡土地理案例库、组织野外实践活动、利用地理相关信息化工具、以生活为纽带进行教学等途径将乡土地理知识融入地理教学当中,增加教学互动,提升地理教学质量。     

谈地理课堂教学的生活化

在《地理课程标准》中，基本理念的第一条就是“学习对生活有用的地理”。在课堂教学的不同环节中，教师可以有意识地融入生活中的地理知识，让地理课堂教学充满生活气息。首先，新课引入生活化；其次，探究释疑生活化；此外，承转过渡生活化；另外，举例印证生活化；最后，练习巩固生活化。在信息技术飞速发展的现代社会，生活化的地理课堂更有吸引力、更有活力，能使学生主动学习并真正学到知识。     

雏议中学地理课堂转型下的角色转换

<正>课改要求课堂转型:由重视教师的教转到重视学生的学;由重视知识转到重视能力、重视创新;由重视教学结果转到重视教学过程。其根本是将课堂还给学生,让学生做学习的主人。笔者通过实践发现在课堂上适当进行"角色转换",是使地理课堂转型的一个行之有效的方法。一、角色转换的涵义地理课堂上"角色转换"是指在地理教学中教师根据不同的教学内容设计一定的情景,让学生扮演某一角色并进入角色情景,运用已有的地理知识和生活经验设身处地站在所扮演的角色位置     

乡土资源在创新地理教学中的重要意义

地理知识与人们的生活息息相关,如何使地理教学真正成为“学习对生活有用的地理”、“学习对终身发展有用的地理”巳成为地理教学关注的话题。随着新课改的实施,地理教学更加要求生活化和有效性,在《地理课程标准》中提倡把乡土地理作为学生综合性学习的载体,让学生通过“积极探究”、“形成主动学习的态度”。因此,充分挖掘乡土资源对地理教学有十分重要的意义。     

把地理知识和实际生活紧密结合起来

让地理知识走人生活．学习生活中的地理知识．学习对生活有用的地理知识．有助于激发学生学习地理的兴趣．提高教学效率．根据地理高考大纲的要求．教师只有让学生在生活中学习地理知识和技能．再把地理知识和技能运用到生活中去．才能有效提高学生的综合素质。在教学中．笔者建议可从以下几个方面把地理知识和实际生活紧密结合起来．     

初中地理核心素养的培养实践

初中地理具有很强的逻辑性和思维性,而在核心素养教学理念的指导下,各种教学模式层出不穷,为学生带来了地理学习的视觉盛宴和优质的学习体验。学生不仅能够更好地掌握基础地理知识,还能够发展核心素养。基于此,文章分析初中地理核心素养的基本内涵,提出培养学生地理核心素养的方法。     

初中地理课堂生活化教学浅析

初中地理教学的难点在于,如何让学生对于所学的地理知识有一个直观的、深刻的印象,如何让学生正确地运用所学的地理知识对相关问题进行分析。将初中地理课堂教学生活化,有助于学生对地理知识的深层次理解和掌握,同时有助于学生熟练应用相关地理知识分析问题。本文对初中地理课堂生活化教学的相关问题进行了简单分析,希望对初中地理教学工作者有所启示。     

诗词在地理教学中的妙用

在新课程理念的引导下,课堂教学应充分调动学生的积极性,培养学生学习兴趣,最大限度地发挥学生主体作用,达到满意的课堂教学效果。古代诗词不仅脍炙人口、寓意深刻而且还蕴含着丰富的地理知识与信息。如果能在课堂上把诗词与地理教学巧妙结合,就能够激发学生学习兴趣,变"要我学"为"我要学",让学生积极主动地完成学习任务,寓教于乐。     

如何培养学生的读图能力

地图是地理教学的“第二语言”,是学生获取地理知识的信息源泉。在地理教学中,我们教师应充分利用地图从多种渠道入手,将地理知识的传授融于地图之中,经常地对学生进行地图“模型化”的思维训练,使学生逐渐掌握读图的方法,培养他们的读图技能,提高学生的地理成绩。     

初中地理教学如何培养学生地理思维能力

地理教学的目的是让学生学到比较系统的地理知识和基本技能,积极发展学生的思维能力和智力。教师应引导学生、锻炼学生学会观察、学会分析、学会综合、学会整理。逐步掌握地理思维和地理想象能力,培养他们独立学习地理和独立解决地理问题的能力。     

浅谈如何实现地理教学中的图文转换

现代地理教学的发展离不开地图,地理教学必须借助地图培养学生读图、识图、析图的能力。教师需要充分引导学生将地理现象、事物、原理、规律、数据等与地理图表进行图文互换并通过互换在现实头脑中形成基本的心理地图,构建地理知识空间,更好地掌握地理知识。     

地理空间思维能力的培养策略

地理空间思维能力代表学生对地理知识的掌握情况，也代表学生的地理知识应用意识。文章分析地理空间思维能力培养的重要性，并提出培养学生地理空间思维的策略。     

以史为鉴的地理教学探究

地理知识博大精深,地理教学方法丰富多彩,只要我们地理教学工作者认真研究新课程标准,把握新课程的基本宗旨,树立创新型的教学理念,充分挖掘与地理关联度较大的历史知识,并恰到好处的点缀于教学,就一定能够提高我们的课堂教学实效,促进学生全面发展。     

ArcView GIS在中学地理体验式教学中的应用

通过对中学地理体验式教学现状的分析,并结合《地理学科课程标准（2011年版）》的要求,在教学中引入了ArcView GIS技术。在强调ArcView GIS辅助中学地理体验式教学的必要性和优势的同时,充分发挥其在地理教学中的教育功能。通过引入ArcView GIS,实现现代教育技术与地理学科教学内容的整合,不仅能帮助学生形成空间观念,建构地理知识,提高学生空间想象能力以及学生发现问题、解决问题的能力,而且能够提高学生独立获取新的地理知识的能力。     

浅谈生活化的高中地理教学

新一轮的地理课程改革倡导要教给学生"对生活有用的地理"。将地理教学生活化,让学生感到生活中处处有地理,应用地理知识可以解决生活中遇到的实际问题。本文从创设生活化的问题情境、引领生活探究、激活创新思维、组织实践活动等几个方面探讨了地理教学生活化的措施。     

在地理教学中如何培养学生的学习兴趣

在地理教学中利用地理学科特点,通过各种教学方法和教学手段,充分挖掘地理知识的趣味性,抓住中学生强烈的好奇心和求知欲,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效果。