如何让兴趣帮助学生快乐学习英语

英语教学越来越受到人们的重视,甚至成了小学生的必修课,教好小学英语成了教师们争相讨论的话题.对于农村孩子来说,他们的水平参差不齐,有的学生从没有接触过英语.面对这样的状况,我以培养学生的兴趣为本,通过一系列的教学活动激发学生学习英语的乐趣,为他们进一步学好英语打下基础.……     

七年级新生英语入门教学的几点思考

近几年,我校生源质量持续下降,班级三分之二的学生是外来民工子弟,许多七年级新生初次接触英语或者入学前接触甚少,即使有些学生小学已经学过三年英语,可是基础很差,他们英语语感普遍较差,甚至没有模仿能力.对于他们来说,听、说、读、写都是难关.那么,初一英语教学就成了他们将来学习英语的关键.一旦落下,可能就会导致学生放弃学习英语,再想补上就会陷入非常困难的境地.     

充分利用教师话语上好中职英语听说课

英语教师话语(teacher talk)是英语教师传授知识、组织课堂教学活动所使用的语言.对于中国学生,尤其是中职学生,英语学习的语言环境十分有限,而听说课堂就是他们提高英语听说能力的主要场所,因而听说课堂中教师的话语就成了学生获得语言输入的重要途径.     

关注情感 培养习惯 激发兴趣——浅谈外来务工人员子女英语学习兴趣的培养和保持

正随着改革开放以来不断加快的城市化建设的进程,越来越多的进城务工人员带着他们的子女来到了城市求学.我校位于火车站附近的城乡结合部,进城务工人员的子女占到全校学生数的近七成.受多方面因素的影响,与本地学生相比,大部分的外来学生学习态度和学习成绩都不甚理想,在英语学习兴趣方面存在的问题尤为突出.所以如何培养和保持外来务工人员子女英语学习的兴趣,切实提高他们的英语学习能力,就成了我们英语教师研究的一个重要的课题.     

高中生英语学习元认知策略使用情况的调查与培养

本研究调查了239名高三学生的英语学习元认知策略的使用情况,同时,对部分学生进行了元认知策略培训。结果发现:高中学生英语学习的元认知策略水平不高;他们的元认知策略水平与英语学习成绩成正相关;对学生进行元认知策略培训,可以提高他们的英语成绩。     

如何轻松快乐地进行初中英语词汇教学

相较以往的教材,当前的初中英语教材内容越来越丰富,题材也越来越接近学生的生活.与此同时,学生需要掌握的单词增多了,阅读量也增加了.而随着单词的增多,学生的记忆任务在加重,现在记忆单词成了很多学生不愿意做的事情.有些学生,不是本来就不喜欢英语,而是英语课本中枯燥难记的单词把他们给难倒了,他们不喜欢花很大的气力去背单词,又想不出别的窍门,就只好望词兴叹了.     

论英语教学中的课堂互动与课堂提问

互动式学习帮助学生很好地练习了英语对话的能力,这会为他们培养成良好的口语交流习惯,为他们将来的发展打下良好的基础。     

i+1式语言输入在高职英语分级教学中应用研究

高职学生是大学生中特殊的群体,他们语言基础薄弱,并且语言的实际应用能力较弱,因此提高他们学习英语的兴趣和启发他们的学习动力成了高职英语教师工作目标和方向.在相对有限的课时计划内,高职英语教师的通过课堂设计达到有效地让学生对语言产生求知欲是解决问题关键,而其中教师的语言输入则成为课堂教学效果的主要因素.将Krashen的I+1语言输入理论科学地运用到高职英语教学中,必然会大大提高学生的学习兴趣和教学效果.     

中职英语教学的探索

<正>英语课是文化课中比较难上的课之一,男生在记忆单词上表现为懒惰,所以男生学好的较少。女生相对来说好一些,对于上课不学的学生,上课也就成了中职的一大难题。我采取了一些方法改变现状:中职学生普遍不重视英语学习,所以激发学生学习英语的兴趣尤为突出重要。一、分层次教学,激发学生的兴趣1.基础好的学生。对于反应快的、成绩优秀的学生,多指出他们的不足之处,促使其力求完美,课堂上让他们回答难题。成功与否并无绝对标准,好的考试成     

大学英语教学中多维互动模式培养与应用

我国外语教学长期存在着高投入低收效的问题。中学英语教学虽然为学生的英语学习打下了一定基础,但当他们实际用英语交际的时候,却发现情况并不乐观。造成这种现象的一个原因是学生对英语缺乏客观认识。成绩好的学生认为学好英语很容易,成绩差的学生认为无论怎样学都得不到好成     

新教材环境下职高生英语口语能力调查及教学反思

职高生英语成绩普遍不理想,而他们的口语能力更是不敢恭维.新教材提高了职高学生的口语要求.然而,职高生在口语方面的具体情况如何,如何成功地让职高生参加英语口试成了我们关心的问题.本文就这方面对职高生作了调查,并作了一定的教学思考.     

多媒体技术之于英语教学

若要培养学生运用英语的能力,就必须尽可能多地为学生营造学习英语的氛围,为他们提供更多的语言实践机会.新编中学英语教材为学生创设了大量的练习英语的语境.但由于客观条件决定.……     

浅谈如何根据单元话题进行词汇整体教学

词汇学习是学生学习英语的重头戏。在农村中学,学生英语底子薄、学习习惯差,词汇成了他们学习英语最大的绊脚石。另外,单元词汇多而复杂、分散在各个角落,令学生望而生畏。笔者反思自己平时的词汇教学,发现以下问题：1.词汇教学脱离单元话题,缺乏语境;2.词汇教学集中在阅读课中;3.词汇输入多,产出少;4.忽视学生自主学习能力的培养。     

试论高职英语教学中学生的学习动机

在学生学习英语的过程中,学习动机起着十分关键的作用。因此,对学生学习英语的动机的调动和激发就成了英语教师的一项重要任务。高职高专院校学生往往对学习英语缺乏动机,因此,英语教师在教学过程中注重培养学生的成就动机,引导他们做出正确的归因。     

非英语专业大学生英语语言态度与英语成绩关系研究

怎样提高英语学习者的成绩与水平向来是英语研究者关注的核心问题.近年来,随着社会心理学的兴起,运用态度理论研究英语成为新的热点.文章通过对荆楚理工学院2012级110名非英语专业大学生的问卷调查和访问,发现他们的英语语言态度与英语成绩之间成正相关,由此,建议英语教育者要大力发挥积极英语语言态度的作用,尽量克服教师、教材和教法上存在的问题,积极改变学生消极的英语语言态度,努力提高学生的英语成绩.     

高中英语教学中学生学习策略的构建浅谈

一、提出问题进入高中,大部分学生都感到英语是最难学的课程之一,虽然他们投入了大量的时间和精力,但往往收效甚微.因而导致了一部分学生丧失了学习英语的热情和兴趣.因此,如何提高高中生的英语水平,以适应高中新课改的课标要求,以及我国对外语人才的需求,成了基础教育英     

采取多种途径,提高学生英语词汇学习能力

要学好一种语言,词汇是关键。牛津英语词汇量大,每个单元的词汇量达75～100个左右,记忆词汇成了学生的艰巨任务。对很多英语不感兴趣的学生来说,他们最初就是因为记不住单词而失去了学英语的信心,进而放弃学英语。所以,如何帮助学生掌握所学词汇,成了英语教师关注的重要任务之一。为此,我结合自己的经验提出以下建议。     

中职学生英语阅读能力培养策略

英语阅读作为语言技能训练的重要组成部分,在英语教学中占有重要的地位.然而,中职学校由于生源质量的影响,英语整体水平不高,大部分学生对英语学习兴趣不浓.他们掌握的词汇量不够,语法知识不多,特别是在阅读方面,水平滞后.因此,如何激发学生阅读的主动性,培养其良好的阅读习惯,掌握阅读方法与技巧,扩大阅读量,提高其英语阅读水平,成了广大中职英语教师共同关注的一大课题.     

谈谈学生的英语合作学习

新课程强调学生的主体地位,小组合作学习就成了学生英语学习的一个重要形式。通过小组成员的分工协作、相互学习和相互帮助,改变传统的教学模式,激发学生的英语学习兴趣。学生能得到更好的评价,增强他们的自信心。在小组合作学习的过程中,学生的学习态度得以升华,英语学习更有成效,同时还提高了他们的创造思维能力。     

中职学生如何学好英语

在职业学校从教十五年来,中职学生英语差、不喜欢英语的例子屡见不鲜,学习英语已经成了他们的老大难问题,很多学生甚至已经完全放弃了英语,认为自己不是那块料,跟英语没有"缘分"。但成功的经验告诉我只要方法对路,辛苦付出后,中职学生还是能学好英语的。