“能听懂课，不会解题”的原因分析与对策

本文在对中学生数学学习中普遍存在“能听懂课,不会解题”原因的调查分析的基础上,提出了改进教学方法、指导学生学习、如何解决问题的具体对策。     

如何引导学生解题后的“再思考”

习题教学不仅是帮助学生理解、掌握、巩固和运用所学知识的手段,而且是学生学会思维、养成创新意识、进行创造性思维的重要途径。在化学习题教学中,教师只重视解题结果,而不去探究解题规律,忽视解题后的再思考,并非达到解题归宿。因此,我们要注重解题后从多条途径引导学生体验从化学角度思考问题的方法,养成解决问题的科学思维习惯。     

“类比法”让初中数学解题教学增效

新课程理念下的有效教学倡导的是以学生发展为本,运用科学的教学策略,让学生乐学、会学,从而促进学生的全面发展.本文从解题教学的角度谈运用"类比思想"在数学课堂减负增效,使学生在解题活动中学会思考,学会学习,收获丰富的解题经验,并能有效地服务于数学问题的再解决。     

合作学习——小学英语课堂教学成功的“加速器”

合作学习是一种有效的教学方式,它既能增加学生英语语言实践的机会,充分调动学生学习英语的兴趣和积极性,又能提高学习效率,在英语课堂教学活动中的作用是不容忽视的。     

初中数学考试“三轮解题法”

考试前,尤其是面临重要考试时,教师都会告诫学生一个非常重要的答题方法——会答的先答,不会答的后答。事实证明,这个方法是使考试获得成功的法宝。但是,这件法宝在一些学生身上失效了,考试成绩居然还达不到平时的水平,这让许多师生备感困惑。而三轮解题法就是解决学生怎样在考试时发挥出自己最佳水平的一种方法,它的理念是以我为主,以发挥出考试最佳状态为本,按照分轮次解题的要求,构建自信、有序、可控的机制,拓展自我进步的轻松空间,从而实现学生应试能力的提高。一、第一轮要敢于放弃当你从前往后进行第一轮答题时,要把握好会的就答,不会就不答的原则。     

我的“另类”课堂

"这道题昨天才讲过,还是有许多学生不会做。""这道题刚讲过,你都不会。""这道题讲了三遍,还有一半学生会做错。""这次期末考试的题目,复习时基本上都讲过,可是考出来的成绩却令我非常失望。"这些话,许多教师在讲评试卷时都说过,而且表情往往都是无奈、惋惜,甚至是愤怒。教师责怪学生     

“海洋文化概论”公选课教学模式探索

海洋文化是一门文理工交叉的综合学科,与海洋自然科学、技术,特别是人文社会科学具有极强的关联性。通过对海洋文化课程的学习,学生既可以了解海洋文化知识、海洋文化历史及其与社会发展的联系,又能培养学生了解海洋、热爱海洋、开发海洋的兴趣。海洋文化概论的教学内容可包括对海洋文化的概述、中国海洋文化的起源与发展、中西海洋文化历史发展阶段对比、海洋社会文化的表现、海洋文学与艺术以及实践性教学等。采用多媒体授课,适当安排声像演播吸引学生兴趣,调动学生主动学习的积极性。教学质量考核以学生课间表现、小组讨论情况、教学实践水平和论文写作等为指标,培养学生的综合素质,形成＂海洋＂胸怀及人文思想。     

学好高中数学贵在“勤思索,善归纳”

学生从初中步入高中学习,都将面临许许多多的变化,遇到很多困惑,有的学生由于不能尽快适应高中的学习,导致学习成绩有很大起落。如何学好高中数学？我认为：学好高中数学贵在“勤思索,善归纳”。一是正视差异和弱点,培养兴趣;二是适应新的变化,学会总结归纳;三是勤于思索,善于总结归纳是学好数学的关键。要思考和探索适合自己学好高中数学的学法,养成良好的学习习惯、听课习惯。培养一种独立思考和解题正确的素养,同时从知识形成入手,注重解题指导、掌握学习节奏、梳理归纳知识。     

查缺补漏,锦上添花——浅谈数学试卷的讲评

<正>众所周知,数学试卷的讲评是达到数学测试目标的一个重要环节。通过讲评试卷,既可以复习和巩固所学知识,澄清学生对某些知识的模糊认识,又能提高学生的创新精神与实践能力。     

学好高中数学贵在“勤思索,善归纳”

学生从初中步入高中学习,都将面临许许多多的变化,遇到很多困惑,有的学生由于不能尽快适应高中的学习,导致学习成绩有很大起落。如何学好高中数学?我认为:学好高中数学贵在"勤思索,善归纳"。一是正视差异和弱点,培养兴趣;二是适应新的变化,学会总结归纳;三是勤于思索,善于总结归纳是学好数学的关键。要思考和探索适合自己学好高中数学的学法,养成良好的学习习惯、听课习惯。培养一种独立思考和解题正确的素养,同时从知识形成入手,注重解题指导、掌握学习节奏、梳理归纳知识。     

“导”,教学的主旋律

“导”是指教师要指导和引导学生学习,目的是培养学生学会学习,这是新课程标准对教师提出的基本要求。教师的责任已不是“教会学生知识”,而是指导学生掌握最基本的学习方法,即“教会学生学习”。常言道：“得法者事半功倍,不得法者事倍功半。”可见学习方法的重要性。     

走近“数感”,亲近“数学”

<正>《数学课程标准》中指出:在小学数学教学中,经引导学生联系自己身边有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动,感受数的意义,体会数用来表示和交流的作用,初步建立和培养数感。     

活动,复习课的一味良药——以“100以内的数（总复习）”为例

复习就是巩固、深化所学的知识,是提高学习成绩的重要环节。但复习课容易上成＂爆炒冷饭＂的现象,导致教师上得累、学生学得苦,收效甚微。本文以＂100以内数的总复习＂为例,试图通过活动让学生经历知识的整理、归纳、提高、拓展和升华,让学生在活动中主动构建知识系统。     

“先学后教,当堂训练”教学模式的运用

<正>近些年来,"先学后教,当堂训练"教学模式打破了传统"教师满堂灌,学生跟着学"的教学框架,犹如一阵春风吹进了现代教学课堂。一、做好课前准备工作"先学后教,当堂训练"的第一个环节是先学。教师经常会利用上课前的十分钟或者更多时间让学生自学,教室中看似鸦雀无     

活动,复习课的一味良药——以“100以内的数(总复习)”为例

复习就是巩固、深化所学的知识,是提高学习成绩的重要环节。但复习课容易上成爆炒冷饭的现象,导致教师上得累、学生学得苦,收效甚微。本文以100以内数的总复习为例,试图通过活动让学生经历知识的整理、归纳、提高、拓展和升华,让学生在活动中主动构建知识系统。     

让数学课更有“数学味”

正数学教学是数学思维活动的教学,其最基本的目标就是使学生学会用数学的眼光去发现和思考,发展学生的数学思维。现在,老师们都认识到了这一点,在我们的日常教学中也常通过独立思考、互动交流等教学方式促进学生积极思考。但教师虽然注重了,但在具体实施中,学生的想法"有量无质",对问题的思考流于表面,不够力度、不够广度、不够深度,常给人隔靴搔痒的感觉。那么,怎样让学生的思维纵深发展,让课堂充满浓浓的"数学味",让     

让“枯燥”的文字“灵动”起来——在文言文教学中运用“活动单导学”模式的初探

<正>社会经济的不断发展和历史的变迁,使得古文字逐渐被淡化。学生在学习文言文时,总觉得严重脱离实际,学起来很枯燥。可是,文言文毕竟在我国的文化遗产中有着举足轻重的地位,《语文新课程标准》里也明确要求每一个初中生能阅读浅易的文言文。"怎样让枯燥的文字灵动起来""怎样让呆板的课堂活泼起来",也就成了每一个语文教师需要思考的问题。     

小学数学课堂之“妙趣横生”

<正>数学新课程标准指出:数学活动是师生共同参与、交往互动的过程。有效的数学教学活动是教与学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织     

提供一个平台,展示学生风采——中职学校“同课异构”课题研究之改变考试形式

在中等职业学校基础科目——英语课的教学中,不同专业的学生,使用同一教材的情况比较普遍。老师们在课堂教学的过程中,结合学生的专业需求,为不同专业的学生设计不同的教学目标,采用不同的教学策略,发挥学生自主学习的能动性来提高课效,那么,改变课堂评价形式,尤其是改变考试形式就成为推动课改的节点。在我校同课异构的课题研究过程中,老师们抓住了期末考试这一契机,为学生提供了一个展示的平台,学生们也回馈给我们一份不一样的精彩,由此,为我们思考如何改变考试形式提供了一些新的思路。     

以问导学,巧问促学——“活动单导学”模式下英语课堂提问方式的优化策略

<正>孔子在《学记》中说道:"道而弗牵则和,强而弗抑则易,开而弗达则思。"这给我们以启示,有效的课堂提问应该做到:弗牵、弗抑、弗达。在教学中根据不同的教学内容针对不同的学生,不同的提问方式不仅能激发学生的兴趣,还能培养学生良好的思维习惯和流利的口语表达能力。"活动单导学"模式下的课堂提问的设计主要看是否能提高学生的自主能力,是否能满足学生的心理需求,是否能拓展学生的思维宽度,是否能促进学生的全面发展等。一、目前问题传统教学中,教师控制全部的提问权,课堂活动中由教师设定会话的内容和发展方向,学生