语法与成教学生外语自主学习

语法对不同类型的外语学习者作用不尽相同。通过对成教学生与在校大学生的学习条件比较,并结合语法研究的新成果,得出明晰式语法教学在成教学生的外语学习中是合理的。成教学生外语自主学习有其必要性和要求。有了适当的学习方式和策略引导,成教学生外语学习才能走上自主成功之路。     

让英语语法课在师生互动中激活生趣

职校学生的英语基础薄弱，对语法学习缺少方法，而语法对于英语学习至关重要。它虽非语言学习的最终目标，但它是英语学习漫漫长路上不可或缺的一步。作为教师应如何把语法课上得生动有趣，调动学生学习语法的积极性，培养学生良好学习习惯？对此，我作了如下的尝试：     

汉语学习中的语法偏误现象及分析

在汉语学习过程中。语法是汉语教学中的一个难题,也是学习者不容易掌握的问题。由于少数民族学生头脑中的母语系统已经固化。在语法学习中无疑会受母语的影响．从而产生语法偏误。在学习汉语中除了应该弄懂语法的基本含义和用法以外,对他的各种变化形式也应该有所了解。这会使民族学生在实际运用中少犯语法错误。     

如何进行初中英语语法教学

<正>一讲到英语语法,大多数人脑海中会出现一个词"枯燥无味",的确,在传统的英语教学中,教师注重知识的传授,轻视技能的训练,太过重视语法的反复讲解,不注重学生的实地练习,太侧重于对语法的分析,不重视学生对语法的使用。很多教师只是让学生反复不停地去牢记语法,抽象地难以消化,学生日渐一日便会厌倦语法,进而对整个英语学习产生厌倦情绪。学习语法是必要的,它是学习英语的工具,学习语法能更好地提高     

高中英语教学中学生学习能力的培养

当代英语教学的重点放在培养学生的自主学习能力上,教师在课堂之中除了语法之外,还应当多在课堂之中与学生进行口语的训练。新课改中强调了教师在课堂的位置,他们不再是单一的知识传授者,而是引导学生去学习。针对高中英语,讲述如何培养学生自主学习的能力。     

初中英语语法交际教学初探

在我国,基础英语教学一直都较为重视语法教学,早期的语法教学一般是依靠翻译教学法。对于学生来说,学习语法也是非常重要的,熟练的掌握语法是提高学生英语运用能力的基础。实际上,语法的学习与交际教学法不冲突,假如能够使用交际教学法进行语法教学,就能够将语言的形式与交际的功能相结合,同时在真实的情境中应用,如此便能够满足学生交际能力的需求,同时还能够使学生掌握更多的语言知识,从而提高学生的英语水平。     

巧学妙记学英语

英语对于许多学生来说是一门很难学的课程,因为在整个学习过程中,他们总有许多东西要记：单词、短语、句型、语法规则等,使得学生在短时间内无法记忆,进而影响他们掌握并运用这些知识,从而使他们对学习英语的积极性大打折扣。若在教学中将一些零散的、不易记住的语法知识编成顺口溜或歌诀形式，对学生学习将会大有帮助。     

以饲养鸟的方式养鸟,以学生的方式教学生——浅谈对高中英语语法教学的体会

高中英语在高中阶段是很重要的一门学科,而语法教学又是英语教学的一个重要部分。英语语法种类繁多,条条框框,非常琐碎,如果仅凭死记硬背,学生会不胜其烦,再加上语法本身比较枯燥,学生从中找不到学习的乐趣,因而语法学习构成了学生学习中的一个薄弱环节。在高中英语语法教学课堂中,教师要在语法教学中加强对学生语法学习策略的指导,教师应该充分考虑到学生的学习特点,以饲养鸟的方式养鸟,以学生的方式教学生,让学生在英语学习中真正获得乐趣,体验成功。     

英语教育里的语法教学浅谈

规范的语言能够通过学习语法构建起来,因为语法的学习会帮助学生形成一个整体的体系。     

小组合作学习再探索

小组合作学习是一种以小组活动为主体,小组成员之间进行合作与互助的学习方式,是新课改倡导的一种新型学习方式,它既有利于调动学生学习英语的积极性,又有助于提高学生自主学习能力和合作能力。在合作学习语法的过程中,学生组成学习小组,根据材料内容在教师的引导下围绕某一个语法项目查阅资料,搜集、筛选、分析、处理和运用各种信息,再通过小组成员之间或小组间的互动     

英语语法中的定语从句之我见

在英语学习中,定语从句是一项很重要的语法,同时也是学生不容易掌握和运用的语法项目。但是定语从句的复现率是很高的,因此学生能够掌握和灵活运用定语从句具有重要的意义。     

建立英语错题本 培养学生自主学习能力

在当前新教改背景下,教师更注重培养学生的自主学习能力。英语的知识学习涉及单词、语法、句型等多方面内容,在此过程中搭配上错题本的合理使用能帮助学生增强对知识内容的记忆,发挥学生主观能动性去进一步地进行自主学习,有效帮助学生进行自我完善及综合提升。     

浅谈教师授课语言对大学生英语语法学习的影响

众所周知,英语教学中,最为重要的就是语法教学,它在学生的学习以及发展中有着至关重要的作用,学生要想学好英语,就必须要先学好语法。此外,语法是学习任何一门语言的基础,只有懂得一定的语法基础,才能更好地投入到英语学习中去。就英语语法的学习而言,教师授课举足轻重,然而,受各种因素比如传统教学模式、教师对语法学习认识上的偏差等,再加上有些学生认为语法学习没有任何的效用,学生逐渐失去学习的兴趣。本文在分析新时期学生英语语法学习存在的问题的基础上,提出了切实可行的解决措施,旨在提高英语学习效果。     

浅谈如何让七年级学生打好英语学习的基础

在长期的外语教学中,我发现任何一门语言的学习,都应是兴趣加扎实的语法功底的结合体。可以说,兴趣是学习语言的敲门砖,而语法则是语言习得的魔法棒。了解了语法,语言的使用就可以变得随心所欲了。正是基于这样的教学理念,我在实际的教学中通过不断地反思、摸索和总结,终于找到了一个既能让学生对英语感兴趣,又能让学生学有所用的英语教学模式。     

读——打开学英语之窗

如何学习一门语言?很多教育者认为,学习语言就必须掌握语法,否则就无法很好地运用语言。在学校里,我们教师也通过语法规则的方式来让学生学习语言,很多学生也不断地专研英语语法。我认为精通一门语言不能完全离开语法,但语法只是学习语言的一种工具,并非是必需的工具,一味地迷信语法,机械地照抄照搬语法是掌握不了一门语言的。试想我国今天仍然存在很多文盲,目不识丁,也不知语法为何物,但他们仍然能熟练掌握语言,运用语言,     

浅谈初中英语阅读课语法知识附带学习策略

本文基于英语阅读课语法知识附带学习困境的背景,研究了初中英语阅读课语法知识附带学习教学模式及教学中的应用;初中英语阅读课语法知识附带学习教学模式的教学对学生阅读课语法知识的影响。实验发现,语法知识附带学习在阅读课中利用情景学习还是比较学习,都能提高学生的语法知识习得效果,都更能提高阅读词汇量,更能提高学生灵活运用的能力。在阅读课中学生通过对语法知识的有效学习进而对语法进行灵活记忆,达到提高阅读水平和增强词汇学习效果的目的。本文通过研究旨在为英语阅读课语法知识附带学习提供建议。     

合作模式下的高中英语语法教学

高中英语语法教学中,传统的"填鸭式"教学方式在现代教学中已逐渐露出弊端:教师讲解形式单一,学生处于被动地接受语法知识的状态。这种教学模式使课堂气氛沉闷,学生对语法学习逐渐丧失了兴趣和信心。合作学习打破了这种单一的教学模式,利用动态因素的互动,促进和谐的课堂氛围。尝试在高中语法教学中运用合作学习,旨在提高学生的学习效率。     

英语教学中如何引导学生克服逆反心理

学生对英语学习产生逆反心理会影响英语学习的效果。那么,教师怎样引导学生克服逆反心理而积极地学习英语呢？ 1．教师要不断改进教学方法,努力做到常教常新。为了避免学生对学习英语产生逆反心理,教师要根据所讲授内容和学生实际,不断地改进教学方法,以使学生保持较高的兴趣和旺盛的求知欲。如在关于语法的教学中,长期以来采用简单的讲授方法很容易使学生产生厌学的情绪。     

研究性学习在英语语法教学中的尝试运用

目前学生普遍感到英语语法较乱难学,老师满堂灌的语法教学使学生感到乏味且记忆不牢,综合运用能力更是无从谈起。本文从＂以学生的可持续发展及创新能力为目标,以发挥学生在学习中的主观能动性为基点,构建一个和谐的学习环境,拓宽获取知识的渠道,并将知识应用于实践＂的思想出发,在此课程教学中引入研究性学习,对解决这一难题进行尝试。     

浅谈多媒体在中小学英语词汇教学中的应用

英语教学要重视激发和培养学生学习英语的兴趣，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，引导学生乐于使用英语进行简单的交流。词汇是英语学习的基础和前提，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇根本就无法表达思想。语言学家威尔金斯（Wilkins）说：“离开了语法很少能够表达思想，离开词汇就根本无法表达思想。”由此可以看出，词汇在英语教学中具有举足轻重的地位。