重实践 强技能——城市科学系环保专业学生技能培养见成效

强化实践教学,注重学生技能培养是高职教育的基本取向,我校城市科学系环保专业重视学生职业技能培养的规划性和持续性,在教学实践中强化基础技能操作的培训,注重操作技能培训体系建设的规范化、系统化、标准化,     

对电路实验教学的探索

电路实验对于理工科学生学好电路分析、培养操作技能和提高分析问题和解决问题的能力、为其他专业课打好坚实的理论和实践基础是非常重要的环节,但以往的实验方法效果不佳。笔者通过教学实践,摸索总结出一套较有效的方法。     

浅谈高职学生实践能力的培养

高职高专教育是应用技术教育型。要使学生毕业后尽快地适应社会和胜任岗位工作．必须注重培养学生的实践能力。实践能力的培养有三个环节：必备的基础与专业知识的学习、操作技能的训练、现场经验的积累。     

金工实习开放式教学探析

金工实习是培养学生实践操作技能的良好平台,但传统的教学方式已不能适应现阶段人才培养的要求.结合金工实习教学的特点,从组织形式、实习内容、教学方法及实习管理等方面进行改革,实行开放式教学,注重学生综合素质及创新能力的培养,为造就高水平航空维修人员打下坚实的基础.     

以双创为导向的“五步教学法”对医学生化学操作技能提高的应用研究

在"大众创业、万众创新"的背景下,医学生的培养迎来了新的挑战与机遇,以何种理念、何种模式去培养高素质医学人才,成为当前医学教育的一个重要的研究热点。化学是医学生的重要基础课程,以双创为导向的"理念引领、课程建设、项目实践、师资培训、科学考评"五步教学法不仅有助于医学生化学操作技能的提升,还可为临床操作技能的培养质量和效果的提高奠定坚实的基础。     

培养"就业者"的韩国高职教育模式

韩国的高职教育以培养具有就业技能的就业者为目标,虽然不同类型的高职院校的培养目标在称呼上有"中间职业者"、"多技能者"等区别,但是培养模式有共同的特点,都强调学校与企业界的合作,并且在教学中特别注重学生实践操作技能的训练等.     

西北农林科技大学林学专业“土壤学”教学过程中存在的问题与建议

针对目前"土壤学"的教学现状普遍存在的问题,如理论教学偏多,实践技能和解决生产实际问题能力等方面内容较少,通过教学实践,总结林学专业"土壤学"教学改革应以培养创新精神和实践能力为目标,注重学生综合能力的培养和实践操作技能的提高;要结合科研与时俱进把本学科发展的前沿领域融入到教学内容中,激发学生的兴趣。     

发展英语技能型人才实训教学强化商务英语学生的职业能力

高等职业教育以就业为导向,注重培养和提高学生的职业能力,侧重对岗位技能型人才的培养。因此文章指出,高职院校需要加强实训教学,提高学生的专业应用能力和实践操作技能,科学构建商务英语专业学生"职业能力"培养体系,增强就业竞争力。     

植物保护专业本科实践教学模式研究

植物保护是实践性很强的应用型学科,实践教学是培养学生综合素质的重要环节。植物保护专业应建立以课堂实验、教学实习、生产实习、毕业实习为基础,科研训练环节、社会实践活动为补充的实践教学模式。实现实验课注重操作技能训练,教学实习和生产实习注重能力培养,科研训练注重个性发展,社会实践注重解决生产实际问题,毕业实习注重综合素质培养的实践教学模式。     

独立学院基础化学实验教学实践研究

对于培养应用性技能型人才为目标的独立学院,传统"重理论,轻实践;重课内,轻课外"的教育思想己不适用,加大实践教学力度,转变观念,进行教学改革成为亟待解决的问题.化学实验作为一门实践课程,能培养学生的实践和操作技能,提高综合素质.结合作者七年多来有关东北农业大学成栋学院生物、食品专业学生化学实验教学实践,梳理分析指出了独立学院基础化学实验教学的现状和改革实践情况,以期对独立学院的化学教学研究有所帮助.     

浅谈中职生计算机应用基础课程学习兴趣的培养

计算机应用基础是中等职业学校的一门普及课程,它的任务是使学生获得基本的计算机理论知识,学会基本的操作技能,培养创新意识。要做好计算机基础的教学工作,培养和提高学生学习兴趣至关重要。教师要坚持理论与实际结合的原则,从精选教学内容、形象化教学、注重实践操作、提高综合素质等方面来培养学生的学习兴趣。     

“电路与电子学基础”课程混合式教学与建设研究

"电路与电子学基础"课程是信息大类专业平台课,是培养学生电类和信号思维的基础课程。课程一方面将知识体系进行重构,将混合式教学的理念引入该课程,着重培养学生自主学习的意识;另一方面更加注重理论与实践的结合,突出仿真+实操的实验形式,考核形式过程化。通过三轮的教学实践,学生的自主学习能力显著提高,工程实践能力也有一定的增强。     

浅析项目教学法在《电工与电子技术基础》课程中的应用

项目教学法是针对中职学生的实际情况,在专业课教学中,注重淡化理论,重视学生动手操作技能训练,培养学生适应社会的能力,是促进中等职业学校学生全面发展的一种有效教学方法.本文就项目教学法在中职<电工与电子技术基础>课程中的教学实践作一浅析.     

对高职课程改革的探索

构建技术应用学科课程体系是高职教育实现培养技术型人才这一目标的关键,本文针对我校目前课程体系的弊端提出理论课"宽基础、活模块"的集群式模块课程设置,实践课借鉴"双元制",并增加实践教学的课程模式,有利于提高学生的操作技能水平,提高学生解决实际问题的能力,并培养学生的创新能力.     

职业院校提高学生能力路径探析

一、能力培养过程中存在的几个误区 一是把"能力"等同于操作技能.什么是能力?能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征.技能是什么?技能是人通过训练而获得的顺利完成某种工作任务的动作方式和动作系统.这是两个不同的概念.职业教育坚持"以能力为本位",这里的"能力"不仅仅是指"操作技能",而是包括职业道德和行为规范、思维能力、表达能力、解决问题能力、创新能力、团队合作能力、继续学习能力、职业发展能力等在内的综合职业能力.因此,我们培养学生的能力要注重操作技能,但也不能忽视其他方面能力的培养.     

提高质量办出农业职教特色--全国重点职业学校江西省樟树农业学校

一、以能力为本位,加大改革力度 --教学大纲围绕职业岗位群的要求,按照应知应会原则,处理好理论与实践的关系,注重实践操作技能和能力的培养,使之与能力教育相适应.     

对“计算机组装与维护”精品课程建设的几点看法

计算机组装与维护是一门理论与实践密切结合,注重操作技能和培养应用能力的基础课程。本文分析课程现状,指出当前教学中存在的问题,并据此提出有针对性的解决方法。通过对教学内容、教学手段、实践教学和考核方式4个方面的改革,取得满意的教学效果。     

新时期职业学校计算机教改的途径

本文通过分析目前我国中职学校计算机教改的现状,并对计算机教改进行了再反思和再定位,把注重培养学生基础,实践为主,掌握操作技能定位为中职学校学生计算机培养目标.并围绕这个目标和定位就师资建立、目标转变、课程改革、方法多样化、考核评价、人才复合性等六个方面探讨中职学校计算机教改途径.目的是把学生培养成具有专业技能水平的应用型人才,培养出符合社会,市场需要的人才,促进中职学校计算机教改的变革和进步.     

大学校园消防安全知识的普及方式和渠道

消防安全知识是一种基本的技能型知识.普及消防安全知识是大学校园管理的重要基础工作之一.普及消防安全知识包括理论知识传授、实践操作技能培养和顶岗实习.     

大学计算机基础课程考试方式改革的探索与实践

作者对大学计算机基础课程考试方式的改革进行相关的研究与实践,综合考虑大学计算机基础课程知识性、技能性和实践性强的特点来探索新的适用于大学计算机基础课程的考试方式和开放式考试系统．在考试中注重考查学生在真实平台上的操作技能,进而有效提高大学计算机基础课程的教学质量．为培养适合当今时代发展要求的技能型大学生奠定良好的基础。