共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
１９８５年《中共中央关于教育体制改革的决定》提出：“实行基础教育由地方负责分级管理的原则，是发展我国教育事业，改革我国教育体制的基础一环。”十年来，对基础教育实行分级办学分级管理体制，在我国法律、法规、文件中多次出现，《中华人民共和国义务教育法》第八条规定：“义务教育事业在国务院领导下，实行地方负责、分级管理。”对此，李鹏总理作了如下解释：“把发展基础教育的责任交给地方，即在国务院领导下，实行地方负责分级管理的原则。”《中国教育改革和发展纲要》及今年六月全教会李鹏总理主题报告再次强调；基础教育特… 相似文献
2.
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出“把发展和加强基础教育的责任交给地方”,实行“基础教育由地方负责分级管理”。《中华人民共和国义务教育法》又规定“义务教育事业在国务院领导下,实行地方负责分级管理”。这是中央对地方的信赖,也是克服教育的弊端,实施义务教育的关键。 (一)实行分级管理,促进义务教育的实施东莞市从1984年秋起改革了教育管理体制,实行了市、镇(区)、村三级管理。三年来的实践充分证明了中央的决定是正确的,有力地促进义务教育的实施。 (1)分级管理后各级领导更重视教育,增加投资,改善办学条件。 相似文献
3.
《中共中央于关教育体制改革的决定》指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”我省一年来农村教育管理体制改革由点到面、逐步推开的初步实践,证明中央的这个重大决策是完全正确的。 相似文献
4.
中共中央在教育体制改革文件中提出:普及九年制义务教育,实行基础教育由地方负责,分级管理的原则,是发展我国教育事业,改革我国教育体制的基础一环。那么县级教育行政部门,怎样分级管理,分级管理有什么好处呢? 相似文献
5.
中共中央关于教育体制改革的决定,明确规定了把发展基础教育的责任交给地方,有步骤地实行九年制义务教育。并指出:实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。基础教育由地方负责、分级管理是加速农村基础教育的发展,普及九年制义务教育一项带有根本性措施。如何划分县、区、乡对农村中小学领导管理的职责权限,使之有利于基础教育的发展,有利于实施九年制义务教育,有利于促进农村经济建设的发展,是当前贯彻中央决定精神,改革农村中小学管理体制面临的一个新问题。 相似文献
6.
中共中央关于教育体制改革的决定中指出:“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业,改革我国教育体制的基础一环。” 昌平县实行农村教育领导管理体制改革经历了三个阶段,即,试验阶段、推广阶段、深化阶段。 第一阶段(1983.8～1985.7)为试验阶段;称之为“乡办乡管”教育。 1983年8月,县委、县政府在县教育工作会上印发了昌政发〈1983〉33号文件,明确提出了加强 相似文献
7.
8.
9.
审视我国基础教育管理体制改革 总被引：1，自引：0，他引：1
1985年中共中央颁布的《关于教育体制改革的决定》对我国基础教育管理体制作了明确的规定:“基础教育管理权属于地方。除大政方针和宏观规划由中央决定外,具体政策、制度、计划的制定和实施,以及对学校的领导、管理和检查,责任和权力都交给地方。”1986年颁布的《中华人民共和国义务教育法》又以法律形式规定:“义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理。”自此以来,我国基础教育管理体制改革迈出了坚实的步伐,取得了积极的成绩。但是,基础教育改革发展到今天,地方负责,分级管理的体制存在致命的问题。现行基础教育管理体制特别… 相似文献
10.
梁宝田 《北京教育(高教版)》1995,(11)
深化教育改革，落实乡管教育顺义县人民政府督学室副主任梁宝田１０年前，《中共中央关于教育体制改革的决定》的发表，为发展我国教育事业，改革教育体制指明了方向。《决定》指出“把基础教育的责任交给地方”，“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则”。市政府在同... 相似文献
11.
黄启后 《昆明师范高等专科学校学报》1987,(1)
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行九年制义务教育,实行基础教育由地方负责,分级管理的原则。”提出了基础教育地方化的问题。《中华人民共和国义务教育法》第八条规定:“义务教育事业,在国务院领导下,实行地方负责,分级管理”。把基础教育地方化的问题,用法律的形式予以确认。所谓“地方”,指中央之外的各级行政区域,相对省、市,县、区、乡又是地方。加强基础教育,地方各级都有责任,分级管理,各司其职,各负其责。基础教育地方化,是适合中国国情的,实施九年制义务教育的必由之路;经各地教育体制改革实践证明的,一条可行的希望之路;一条需经披荆斩棘的探索之路。 相似文献
12.
几年来,我们在督导评估工作的实践中深深体会到,基础教育要发展,“两基”工作要实现,必须要强化“督政”的力度,加强督政的实效性。一、“督政”是我国教育发展和教育管理制度的客观需要1985年国务院颁布的（关于教育体制改革决定）明确规定：“基础教育由地方负责,分级管理。”基础教育管理体制的改革给督导工作带来了新的课题,对下级政府教育工作进行督导成了教育督导机构的一项重要任务。1991年,我国教育督导第一个行政法规（教育督导暂行规定）,对教育督导的任务作出了明确的规定：“教育督导的任务是对下级人民政府的教育工作… 相似文献
13.
《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“实行基础教育由地方负责、分级管理的原则,是发展我国教育事业、改革我国教育体制的基础一环。”党中央的这一重要指示,为农村中小学管理体制的改革指明了方向,经过几年的实践也取得了很大成绩。但是实行乡镇人民政府领导和管理中小学教育,无论对市、县,都是一项较大的社会工程,它牵涉到财政体制、人事制度、 相似文献
14.
完善农村义务教育管理体制的思考 总被引：2，自引：0，他引：2
从建国直到20世纪80年代，我国的农村义务教育一直实行国家办学、中央负责、财政单一供给的管理模式。1980年之后，农村经济体制的改革带来了农村教育管理体制的调整。为了改变国家统包教育的局面，1985年，中共中央《关于教育体制改革的决定》明确提出，“实行基础教育由地方负责，分级管理”的原则。在随后几年，《义务教育法》和新的规定又相继出台，进一步强化了“地方负责、分级管理”的原则。 相似文献
15.
中国农村基础教育推行“以县为主”的管理体制是农村税费改革的题中之义。我国农村基础教育过去实行的“基础教育由地方负责,分级管理”的体制,无论是理论基础还是实践操作都存在一定的偏差。从公共物品理论层面探讨“以县为主”管理体制的理论基础,对农村基础教育的顺利发展有一定的作用。 相似文献
16.
我国基础教育非均衡发展的现状、成因、对策 总被引：1，自引：0，他引：1
城乡二元的经济结构,"农村化"、"分级管理"、"多渠道筹措经费…等教育理念的偏失和政策的偏误,导致了我国基础教育非均衡发展.以现代公平理念和科学发展观为指导、确立均衡发展政策理念,改革基础教育财政体制、实行完全政府办学,加强教育支付转移、加大对基础教育投资,推进标准化学校建设是逐步实现基础教育均衡发展的选择. 相似文献
17.
基础教育实行“在国务院领导下,由地方政府负责,分级管理,以县为主”的管理体制,落实“一保二控三监管”的方针,是党中央、国务院的重大决策,是适应21世纪激烈竞争、提高全民族素质的英明决策。乡镇党委、政府是我国最基层的政权组织,更应该贯彻落实党中央、国务院的有关指示精神,始终把教育放在优先发展的战略地位,推动教育持续健康发展,从而促进当地经济、社会全面进步。 相似文献
18.
教育体制改革,实行分级管理,为我省农村基础教育带来了勃勃生机。在最近教育厅召开的基础教育分级管理工作汇报会上与会者无不感受到这一点。我省基础教育实行分级管理工作起步较早。1984年,乐山、涪陵、宜宾、内江等地根据农村教育事业发展的实际需求,在部分县、乡开展了基础教育管理的改革试点,实行农村学校乡办乡管。八五 相似文献
19.
在2000年召开的全国基础教育工作会议上,我国提出义务教育“实行在国务院领导下,由地方政府负责、分级管理、以县为主的体制。”由此可见,我国义务教育在责任主体上突出了“地方政府”的作用,也反映出我国义务教育地方政府供给的特征。应该说,我国义务教育实行地方政府供给是具有现实性、效益性和可能性的。但在我国现实条件下,对义务教育实行地方政府供给必然会造成在义务教育供给上质和量上的不同。针对此,我国提出了“基础教育要均衡发展”的政策指示。均衡首先是一个物理学的概念,是物质在内外力量相互作用时所形成的一种状态,这种作用… 相似文献
20.
目前 ,基础教育正进行着一场深层次的改革 ,这场改革将决定 2 1世纪我国整个基础教育的发展前景。在这样的新形势下 ,及时相应地调整基础教育的管理体制 ,纠正其现行的种种弊端 ,无疑是加快教育改革步伐、全面推进素质教育的重要举措。(一 ) 1985年 ,随着国家政治、经济体制改革力度的加大 ,以及社会主义市场经济的初步建立 ,中央发布了关于教育体制改革的决定 ,根据国情提出基础教育实行“地方负责 ,分级管理” ,强化了办学的政府行为。1986年颁布的《义务教育法》 ,更是把“地方负责 ,分级管理”的办学和管理体制以法律条文的形式确定… 相似文献