如何进行高中英语书面表达训练

新课标的实施,充实了课堂教学中的知识资源.教师注重课程资源的开发,除了整合加工后的课本知识,还将随机穿插教师个人以及师生互动产生的知识.因此,教学具有更大的生成性、可持续发展性.教师在开发并利用课程资源上具有创造性的意义.如何使课程资源取之不尽、用之不竭?笔者认为,应从学科特点、师生素质中进行挖掘、创造,并使之提升质量,提升资源的利用价值.     

大学英语口语教学的新策略

为提高英语学习者的交际能力,英语教师应重视口语练习.在大学英语综合课程教学中,教师要结合课本设计合理的口语练习,使学生有效地锻炼交际能力并加深对语言知识的掌握和对课文的理解,实现听说读写综合能力的全面提高.     

如何利用苏教版初中语文教材插图组织教学

《语言课程标准》指出：教师应充分利用课程资源,拓宽语文教育渠道。这就要求教师在教学时要重视课本资源的利用和开发。插图作为课本重要的组成部分,是非常重要的教材资源。我在此谈谈利用苏教版初中语文教材中的插图组织教学的方法。     

如何优化初中语文课程资源的开发与利用

在教学中,教师应立足于教材,开发语文教材资源,把学生个性化和所掌握的知识都转化为课程资源,促进师生间的资源共享。同时,教师既具有物质性课程资源,又具有条件性课程资源,教师本身是课程实施的基本资源。因此,如何更好地开发和利用课程资源,以便使自身的课堂效果更佳已成为重要的研究课题。     

语文课程资源的开发与利用

新一轮课程改革重视课程资源的开发和利用。多渠道开发和利用语文课程资源,就是寻找一切有可能进入语文课程,能与语文教育教学活动联系起来的资源:要充分发挥教材的多种功能,改变单一的以课本讲授为主的教学方式,开展丰富的语文实践活动,拓展语文学习的空间,开发并形成各具特色的校本课程。为此,教师必须转换角色,增强开发和利用课程资源的意识,加强学习,重视实践研究,努力开发出更多的具有地方特点和语文课程特点的课程资源。     

浅议如何运用教材资源开展写作训练

《英语课程标准》（教育部,2001）建议教师合理利用和积极开发课程资源,提供贴近学生实际生活、贴近时代的教学素材.英语写作学习过程中,教材是学生最重要的课程资源.英语写作时学生通常面临几个主要问题：一是知识面狭窄,信息储备不够,提笔写作言之无物;二是无法用英语正确表达内心想法;三是学生写作缺少系统的技巧指导.为了帮助学生有效提高写作能力,教师在课堂写作指导中,应重视以课文为中心训练学生写作能力,提高课本阅读材料利用的有效性.但是在实际教学中,很多教师忽略课文作为写作信息输入的重要性,只是将课文看作为解决生词和语法问题的载体,缺少对课本教材进行二次开发.     

浅析生成性课程与教师教学智慧的运用

课程实施是一个开放、创造、动态、生成的过程,在此过程中,不可避免地会出现生成性课程事件。新一轮基础教育课程改革的一项基本理念即关注过程,倡导教师在课堂教学中合理地利用生成性事件。生成性课程具有随机性与不可预测性,捕捉与利用这些突发的生成性课程事件,挖掘隐藏其中的价值,使其转化成为可利用的课程资源,需要提升教师驾驭课堂的能力,使课程实施过程成为教师展现教学智慧的过程,从而实现师生的共同成长。     

用好课本 开发课程资源

在教学过程中,教师对利用好课本、开发课程资源起着关键作用。没有教师对教材的主动开发、利用,落实课程资源就是一句空话。一、课本在课程资源开发中的作用和地位课本是课程的物化资源,课本与课程资源存在着十分密切的关系。我们通过学习,明白了如果没有课程资源的广泛支持,再美好的课程改革设想也很难转化成实际的教学效果。但是,课程资源是课程广泛的外延,它们毕竟不是一回事。一些课程资源并不能直接作为素材成为课程的组成部分,它是课程的备选材料,只有在经过教育者加工并付诸实施时才能成为课程的一部分。课程实施的范围和水平,一方面…     

从英语课程资源开发入手培养学生自主学习

一、积极开发和合理利用英语课程资源课程资源开发是指在现有课程来源的基础上,围绕既定教育方针和目的,拓宽和开发新的课程资源。1.开发存在于师生意识形态中的隐性课程资源隐性课程资源是指个体储备的知识、技能、经验、方法、情感态度和价值观等内容。一方面教师的知识储     

利用微作文写作学习课文语言之美

2011年版的《语文课程标准》,在课程性质中明确、响亮地提出:"语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。"这一性质将语文课程的目标和内容直接聚焦于"学习语言文字的运用"。可见语文学科主要任务不是知识的传授,而是语言能力的构建。语文教材语言表达丰富多彩,是学习语言的海洋。因此,语文教师可以充分利用课本资源,引导学生从中学习语言、积累语言,并在写作中运用语言。下面笔者以《从百草园到三味书屋》第二段描写百草园景色为例,谈谈如何利用微作文写作学习课文语言之美。     

生成性教学理念下的教学设计探究

生成性教学是当前课程改革过程中出现的新的教学理念,与预成式教学相比,其更强调师生互动的生成性和发展性。为使生成性教学理念得到有效落实,教师的教学设计应着眼于学习者,根据学习者的实际需求和现实情况来设计教学活动,充分开发和利用各种活性资源、创设问题情境,调动活跃的师生互动因素,使设计具有更大的包容度和自由度,为学生知识的生成创造条件。     

博物馆课程资源的开发与利用——以中学历史学科为例

正《义务教育历史课程标准》指出:"教师要强化历史课程资源意识,因地制宜开发和有效利用各种课程资源……利用博物馆,组织学生参观,增强直观的历史感受。"[1]博物馆拥有实物性、直观性、广博性、情境性、开放性等特点,具备其他课程资源不可比拟的优势。对博物馆资源进行合理开发与利用,有利于课程实施和师生教学方式的转变,促进教师的专业成长。一、国外博物馆课程资源开发利用状况概述何为博物馆?国际博物馆协会对博物馆下的定     

新课程教材引导课程资源开发与利用的实现途径

课程资源缺乏是新课程改革面临的突出困难之一。教材作为一种最普及的课程资源,不仅自身要具有一定典范性和代表性,而且还应引导教师和学生开发与利用多种课程资源,丰富课程内容。教材实现引导课程资源开发与利用的基本途径有四种:教材的结构要清晰;教材内容要激发师生向课外延伸;教材要对不同类型课程资源提出使用建议;教材要引导师生通过互动创生课程内容。     

浅谈初中思想品德课本中插图的创造性使用

新的《初中思想品德课程标准(实验稿)》指出:“本课程是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程,具有思想性、人文性、实践性、综合性的特点。”并强调教师“要创造性地使用教材”,使教材真正成为完成教学目标的重要文本。初中思想品德课教材中有大量的插图,有的是课文的补充说明,有的是课文的延伸扩展,还有的是课文内容的具体形象化。以往,一些政治教师对思想品德课本中的插图不很重视,致使这部分重要的教学资源白白浪费;要么只进行简单的处置,未使插图资源得到充分利用。插图是教材的“第二语言”,能使理性问题感性化…     

中学英语课堂教学实施中对学生资源的开发和利用

教学活动的资源与一般课程资源相比,更加具有特定群体和情景的差异性与独特性。因此,教师在开发和利用这类课程资源时,必须重视学生这一课程资源。对学生这一课程资源的开发与利用,教师要牢固树立起以学生为主体的课堂教学理念,在课堂教学实施中,既要重视群体,又要关注个体,注重学生已有的知识和经验,尊重学生的兴趣,关注学生的个性化思维方式等。本文主要针对学生的知识、经验、兴趣、个性化思维方式,结合中学英语课堂教学的具体案例,来探讨学生课程资源的开发利用问题。     

浅谈语文新教材对课程资源的开发、利用

课程资源的开发与利用是未来教育发展的一个非常重要的领域。为此,新一轮国家基础教育课程改革明确提出了课程资源的概念。当务之急,是加强对课程资源问题的理论与实践的研究,提高广大教育工作者对课程资源的认识水平,科学、合理地开发、利用课程资源。教材是师生共同构建知识和人生过程的依据。为顺应未来教育发展的要求,教材编写应该充分开发、利用各种课程资源,推荐更加丰富、更加灵活的课程方案,以促使学生学习方式的改变,促进教师专业水平的提升。     

“剃刀术”：素材资源利用的辩证法

新课程改革要求从“教教材”走向“用课程资源教”。《普通高中思想政治课程标准（实验）》指出：“课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。”课程资源按其功能来分，可以分为素材性课程资源和条件性课程资源，华东师大的吴刚平教授认为素材性课程资源是指学生学习和收获的对象从哪里来，包括各种知识、技能、经验、智慧、感受等因素。这些因素可以弥补教材之不足，促使教师跳出教材局限，促进专业的发展，促使学生跃出课本、开阔视野，有利于实现课程目标，并且能够成为课程的素材或来源，使教师成为课程资源尤其是素材资源开发的主体。     

浅谈文本插图在低年级教学中的作用

课文插图是文本的第二语言,是一种非常宝贵的课程资源。合理开发、利用课文插图,在激发学生阅读兴趣,理解文本的语言,领悟文本内涵,拓展学生的想象空间方面,有着非常重要的作用。教师在教学中,应该研读"课文插图",开发插图中蕴藏的宝藏。     

让课外知识有效地充盈语文课堂

<正>《语文课程标准》指出:"教师应创造性地理解和使用教科书,积极开发课程资源,精心设计教学方案,灵活运用多种教学策略,引导学生在实践中学会学习。"的确,语文课的内容丰富多彩,课文类型众多,有的让我们感受到人物的伟大品质,有的带领我们领略祖国的名胜古迹,有的使我们知晓深刻的人生哲理……但课外知识在当前小语课堂中不受重视的现象普遍存在,一些教师的教学只局限于课本,语文教学脱离了母语文化     

例谈语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发

随着课程改革的不断推进,广大语文教师越来越重视课程资源的开发和利用了。课堂上,与课文作者、背景、主人公及内容相关的图片、文字、歌曲、影片等资料性质的资源越来越多地被开发应用到了教学过程之中,极大地拓宽了学生的眼界,拓展了文本的内容。但是,对如何在课程教学的过程中,即时捕捉住生成性课程资源,并在对其的利用过程中,加深学生对文本的理解,提高学生的语文素养,培养学生的研究、探索精神,是广大教师感到很难把握的。本文围绕语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发,从不同的角度选了几个案例,试图在操作层面上作一些探索。“我…