初中物理“内能”教学有关问题讨论

初中物理热学部分的“内能”是重要概念之一,是教学中的一个难点。由于内能概念抽象,且与温度、热量、做功、热传递之间存在着较为复杂的关系,所以学生对于内能概念的理解往往具有片面性,表现在处理具体问题时常有顾此失彼或眉毛胡子一把抓的现象,要解决这一问题,需要理清以下几个关系:1热量与温度的关系热量是表示物体在热传递(包括物态变化)过程中传递内能的多少,它是一个过程量;而温度是表示物体冷热程度的物理量,它反映物体处于某一物理状态时的特征,它是一个状态量。温度的高低实质上反映了物体内部大量分子做无规则运动的激烈程度,是…     

“内能”概念辨析

同学们在学习“内能”时 ,常有同学提问 :除温度以外 ,“内能”的大小还跟哪些因素有关 ?怎样比较两个质量不同的物体内能的大小 ?从广义上说 ,内能指物体内部所包含的总的能量 ,包括分子无规则运动的动能 ,分子的相互作用能 ,分子、原子内的能量及原子核内的能量等。在热学中 ,由于在热运动中后几项不发生变化 ,所以 ,内能一般指前两项。课本正是基于这一点 ,才把内能定义为 :物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和。我们知道 :物体温度越高分子运动越激烈 ,所以 ,物体内能的大小与物体的温度有关。(此结论课本已明确指出 )…     

教学初中物理“内能”应强调的几点

在2002年4月下旬由兰州市教育局组织的初三物理诊断考试试卷中有一道关于内能概念的选择题：     

基于大概念的初中物理单元设计——以“内能的利用”为例

自新课标颁布以来,核心素养的落实成为了课程改革的中心,大概念作为核心素养落地的有效路径,受到了广泛的关注.本文基于大概念物理教学模式的优势,提出科学概念层次模型的单元教学设计思路,以人教版九年级(全一册)第十四单元“内能的利用”为例,探究如何将大概念有机地融入到单元教学设计中.     

物理教学创新 培养创新能力——初中物理“内能”教学创新构思

内能一课是热学章节中的重点和难点．教材通过类比的方法引入内能的概念,大部分学生还是能较容易接受的．但如果仅限于教材的安排,停留在一般的讲解与推论上,中差生就会感到不适应,只好机械地去记忆概念,学得枯燥而被动．实施教学创新以教材为教学基础的同时,补充一些实验,并辅助以多媒体,可使课堂教学的气氛显得轻松、活跃,从而使学生学得主动、愉快,并且能够培养学生的创新意识和创新能力．本课教学创新构思如下：     

初中物理概念有效教学“三步曲”

在初中物理概念教学中,要善于走出传统"灌输式"教学模式,要基于学生学习物理概念的规律进行有效教学。要在概念引入、概念形成、概念深化阶段创设生活情境,开展物理实验,进行对比分析,让学生的学习更高效。     

初中“物理概念”教学的思路

初中物理概念的教学几乎遍及每一节物理课,而在物理学中最重要的是概念。物理概念较为抽象,初中生抽象思维还没有形成,因此对物理概念理解上困难大,本文将从三方面浅谈初中物理概念教学思路。     

借助“沉浸式学习”促进物理概念的形成——以“内能”概念建立为例

尝试运用“沉浸式学习”引导学生在特定环境下展开思维探索,在已有认知的基础上对相似事物进行加工、重塑,通过实验探究、具身体验,寻找物理本质,建立新的物理概念,将概念的理解发展成具有一定深度和广度的应用,落实物理学科核心素养,促进物理观念的形成.     

层层深入,讲清“内能”概念

物体的“内能”概念是热学教学中的一个重点。只有正确理解了“内能”这一概念才能深刻领会热力学第一定律这一自然界的普遍规律。     

初中物理“短路”概念的教学处理

初中物理课本中出现了两次不同的“短路”概念。第一次是在第四章的“电路和电路图”中,“直接把导线接在电源上,电路中会有很大的电流,可能把电源烧坏,这是不允许的,这种情况叫做短路”。第二次是在第十章的“家庭电路中电流过大的原因”中,“所谓短路就是电流没有经过用电器而直接构成的通路”。两次定义不统一。其实,第一次定义指的是电源短路,课本在这里专门提出电源短路问题,旨在提醒学生在实验中一定要注意杜绝电源短路现象的发生。第二次定义指的是包含用电器和电源在内的短路,比较全面。我觉得应在第八章讲过欧姆定律后,…     

浅谈初中物理“惯性”概念的建立

惯性概念是一个抽象的科学概念，也是初中物理教学中的难点之一。笔者在教学过程中发现，完全按照课本编排的教法，对初中生而言，无论是他们的物理基础知识，还是他们的认知能力，都很容易导致学生在概念上的混乱。为此，教学中我在惯性概念的建立上，打破了以往由牛顿第一定律引出惯性的教学顺序，采用了“观察实验—分析思考—归纳总结”的模式展开教学，取得了良好的效果。具体操作如下：一、设疑引课借助多媒体播放“柯受良驾车飞跃黄河”的片段。设置悬念，提出“汽车离开地面后为什么仍能继续飞行”？激发学生的好奇心和强烈的求知欲…     

初中物理应引入“短接”概念

关于电路的状态,现行初中物理教材中介绍了通路、开路和短路,然而对电路的另一种情况——“短接”则没有提到,教师在讲授“电路”一节时应及时补充这一概念.其理由有二:     

初中物理概念教学法

物理概念是对物理现象的概括,是探索物理规律、建立物理理论的基础,因而学好物理概念是学好物理的前提和关键,要让学生准确掌握物理概念的内涵和外延。事实上,学生要形成一个正确的物理概念,必须包括感知、分析、推理、概括和抽象、归纳等思维过程。     

初中物理“内能的利用与环境保护”研究性学习活动与设计

一、课题背景初中物理“内能的利用与环境保护”这节课理论性的内容虽不多,但和实际生活联系很紧密。课本只是很宽泛地介绍了内能的利用、内能利用对环境的影响,以及环境的治理方面的知识。学生只有通过学习和讨论才能将课本内容与实际生活联系起来,才能发掘出隐藏在课本内容中的内能的利用和环境保护间的辩证关系。网络中有大量的图片和资料。借助于网络及素材库可以     

剖析初中物理图象问题

在物理学中,由于图象能直观地反映物理现象、规律和过程,具有直观性和形象性的鲜明特点,用来表达或反映物理规律或物理过程,更容易被学生接受,有助于学生对物理概念和物理规律的理解.在解题过程中,灵活运用物理图象法分析和研究复杂的物理过程,可明晰物理过程,顺畅解题思路,降低解     

初中物理“探究式”课堂教学之浅见

当今素质教育的真正落实需贯彻于课堂教学之中,而课堂教学要真正达到新课标的要求,实现以人为本的教育理念,就要求教师从根本上转变观念,摆脱传统教学模式束缚,在培养学生自主学习能力上动脑筋、下功夫,使学生在浓厚的兴趣中去钻研、去探索、去想象,使其自主发展。     

初中物理课堂教学“导入”之探索

＂起调＂扣人心弦＂曲中＂才能引人入胜,精心设计新课的导入情节能轻松驾驭课堂。导入在课堂教学中的重要性主要是提升学生的课堂学习兴趣,调节课堂气氛,激发学生强烈的求知欲望,通过导入的设计使每一个学生都专注到课堂学习中来。     

浅折初中物理之“难”

物理学是一门非常重要的科学,对人类社会的贡献非常巨大,影响我们生活的方方面面。初中物理是物理学的入门课,但对很大一部分学生,尤其是女学生来说,物理是一门"难"课。总结近二十年的物理教学,笔者认为学生把握住以下点就一定会对物理学习有兴趣,一定能提高初中物理成绩。     

正确理解内能的概念

构成物质的分子都在做无规则运动,因而它们具有动能,物体内大量分子做无规则运动所具有的能量称为分子动能.由于分子之间具有一定的距离,也具有一定的作用力,因而分子具有势能,称做分子势能.物体内所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能.