学报编辑的信息素质

编辑工作者良好的信息素质至关重要。信息素质是人认识、创新、利用信息的品质和素养，包括信息感受能力、信息的采集能力和信息的处理能力。学报作为传播科技信息的载体，具有较高的科技信息含量。作为对信息进行优序化加工的编辑，应当适应知识经济、信息社会以及高校学报自身发展的要求，加强对信息运动规律的研究，努力提高自身的信息感受力，熟练掌握信息工具，实现高校学报对信息高效、优质的传播。     

如何培养学生的信息素养

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息，加工、处理、传递信息及创造信息的能力。简单的说，所谓信息素养，指的是利用计算机等现代信息工具获取信息，整理、加工信息，从而综合利用信息、提高工作与学习效能的能力。21世纪是信息化时代，加强信息技术教育、提高学生的信息素养，已成为当前学校计算机教育的一个重要组成部分。那么怎样才能提升学生的信息素养呢？     

谈信息能力的培育

信息意识是信息活动的原始动力，没有强烈的创新信息意识，是难以在知识创新中取胜的。创新者必须以主动的态势获取信息，以敏锐的思考识别信息，以辩证的方法接受信息，以有效的形式储存信息，以正确的目的利用信息，以科学的态度创造信息。这就需要有强烈的信息意识。 首先是更新观念，确立信息是战略资源的建设。当今社会，信息不仅与物质、能量一起构成了现代文明的三大支柱，而且日益成为一种战略资源，是聚集其他资源的关键。因此，可以通过宣传、教育、培训等，让创新者以及广大公众认识信息、了解信息，自觉从信息角度看问题，真正…     

成教学生应进行信息素质教育

信息素质教育是成教学生提升自己水平的基本要求，更是培养创新型人才的基本前提。信息意识、信息观念、信息能力、信息道德构成了信息素质的主要内容。成人教育必须高度重视信息素质教育，制定切实的教学计划，配备得力的师资队伍，以图书馆为主阵地，各方面齐抓共管、密切配合，推动信息素质教育的稳步发展。     

对信息概念的探索

学科信息概念，主要包括通讯、传播及教育领域中的信息概念，用狭义信息论对信息概念所作出的定义，存在着不足之处，在哲学中，信息概念可分为自在信息、自为信息、再生信息之分，应该从系统观的高度来认识信息概念。     

试论高校办公室秘书的信息素质

信息素质是信息社会中作为个体社会成员所具有的信息素养，是人的整体素质的一部分，是信息生活必备的基本能力之一。它主要包括信息意识、信息能力、信息道德等构成要素．信息时代的高校办公室秘书，努力提高为学校领导服务的效率和质量，就必须强化信息素质教育，增强信息意识，提高信息能力，优化信息道德。     

浅谈如何搜集信息为领导决策服务

合理、准确、及时的信息不仅是决策的基础，而且是科学管理的媒体。多渠道、多层面广泛搜集信息，进一步挖掘精品信息，认真做好信息的深加工，实现信息传输的现代化，是提高信息科学化服务水平的根本。     

培养学生信息提取能力的有效策略

信息提取是学生在阅读中必须具备的一项能力。学生提取信息速度的快慢及提取信息的准确与否，与其阅读质量密切相关。阅读教学中，教师可以从信息感知、信息意识、信息检索、信息筛选、信息整合、信息评价和信息交流等方面，培养学生提取信息的能力，为提升学生的阅读素养奠定基础。     

在数学教学活动中培养学生的信息素养

信息素养是指有能力从各种不同信息源获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息观念、信息心理等方面，是一种可以通过教育培养的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养和能力。作为基础学科之一的数学教学，既是应用科学的基础，又兼有了科学与技术的双重身份，更是培养创新型人才的重要阵地。所以在数学教学中培养学生的信息素养显得尤为重要。下面结合教学实践谈一些自己的看法。     

关于加强农民信息教育的几点思考

当前，我国农民数量大、素质低，与农业的现代化发展要求不相适应。因此，加强农民信息教育势在必行。对农民进行信息教育必须坚持实用性、针对性、准确性、超前性原则，着重加强政策信息教育、市场信息教育、农业法律法规教育、农业科技知识教育、农资供应信息教育、气象信息教育及相关行业信息教育。同时，要充分发挥政府、高等学校、农业科研机构、农业推广站及图书馆的作用，以确保农民信息教育的顺利进行。     

青海开放教育学生信息素养的缺失及培养策略

现代远程开放教育是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。信息素养是学生在认知、内化与运用信息的过程中所具备的基本能力与修养，包括信息意识、信息能力、信息常识与信息品质。信息素养已经成为继读写算之后的第四种基本能力，是现代信息社会的基本学习能力。目前，我省开放教育学生信息素养严重缺失，主要表现在信息敏感度和洞察力低，获取信息的主动性差，不善于利用信息和管理信息；信息素养的内化能力差，信息搜集、处理能力较差；缺乏获取信息、处理信息的能力。开放教育学生在学习过程中缺乏甚至不具备这些学习能力，必然影响学生的学习和研究质量。     

信息时代大学生信息素养研究——对我校大学生信息素养现状的调查与分析

信息时代要求每个人都具备信息素养，大学生更是如此。大学生的信息素养直接影响着学习能力，影响着教学改革，影响着大学生一生的学习和生活。我校大学生信息素养现状是：一半以上的学生信息意识不强、信息能力较差，尤其是获取、利用、创新信息的能力不强，信息道德有待提高。学校应通过提高教师的信息素养、开设专门的信息素养课程、改革各学科教学、建立评估制度等方法提高大学生的信息素养。     

转述

转述，就是对信息进行转达。这个信息传递过程涉及三方参与，即信息发出者，信息转达者，信息接受者。其中信息转达者的主要任务是促使信息发出者与信息接受者之间沟通。因此，要完成这一沟通任务，信息转达者就不能简单地、机械地“依葫芦画瓢”，而应在保留原意不变的前提下，既要考虑信息发出者（说话者）的身份、地位、性格、生活经历及文化程度等方面的差异又要考虑信息接受者（听话者）的诸多相关情况，并根据不同的交际场合、目的，来选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。近年来，高考试题对该点的考查，主要侧重…     

指导学生摄取、储存、加工信息

从信息论的观点来看，小学生学习数学的过程是一个信息的摄取、储存、提炼、加工和记录的过程，学生摄取、储存的信息越多，输出信息也就越易、越畅。输出信息的易与畅又能激发学生大量地摄取信息。因此，教师要注重学生数学学习中信息流程的指导，逐步提高他们输入、输出信息的能力。本文结合数学教学实践，谈如下几方面的做法。一、多渠道广泛摄取信息摄取信息的渠道有很多，但如果教师不认真指导，学生就会视而不见，听而不闻，任何信息也摄取不到，更谈不上储存和提取了。因此指导学生广泛摄取信息是学好数学的首要事情。１．观察摄取。…     

脱嵌与互嵌:职业教育产教融合的信息失衡与对称机制建构研究

产教融合的推进需要发挥信息在产业系统和职业教育系统间的媒介作用，使各利益主体在要素、主体和空间维达成共识，从而深化产教间的信息关联程度。但信息失衡是导致产教难以深度融合的莫大阻力，主要以产教间信息传播关系不对等、信息传导路径单向依附、信息甄别能力受限和信息加工实效不显等为表征。为消除信息失衡所诱发的负面影响，有必要构建产教融合信息不对称纠偏模型，对照信息传受流程及时反馈和纠正，并从信息对话、监管、传递和动力机制入手，拓宽主体对话渠道、推行信息公开制度、维持信息流通秩序、营造产教协作信息生态，促使产教深度嵌合以规避信息不对称的风险。     

试论西部地区图书馆员与读者信息素养的培养

信息素养是读者及图书馆员必备的素质之一，是科研素养的重要组成部分。当前西部地区读者中存在有信息道德欠缺，信息法律、法规意识淡薄，甚至有信息失范行为，图书馆员与读者信息意识不强，因此要加强其信息素养有关知识、法律、法规的教育与培养，强化其信息意识，建立信息道德自律机制，这是解决该问题之有效措施。     

中小学生信息道德素质的内容体系及其培养

随着信息技术的飞速发展，信息道德显得越来越重要，然而，当前中小学生信息道德素质的现状不容乐观。我国中小学生信息道德素质的内容体系，包括良好的信息公德意识、良好的信息责任感、良好的信息免疫力和自律能力、协作精神及集体荣誉感、高度的民族自尊心和爱国主义情感。必须加强对中小学生信息道德素质的培养，使中小学生养成良好的信息道德习惯。     

论现代图书馆员的信息素养

信息社会要求图书馆员具有良好的信息素养，如通晓外语，掌握计算机技术，具有信息意识、信息能力、信息法律、道德等。而我国图书馆员在此有着较大的差距，这已成为制约图书馆事业发展的重要因素。为此，应加大继续教育力度，改革管理体制，在政策、制度等方面保障图书馆员信息素养不断得到提高。     

关于秘书信息素质的思考

信息时代，传统的秘书工作方式面临着日益严峻的挑战。秘书人员必须改变自己的知识结构和工作方式，树立正确的信息价值观，熟知信息知识，丰富边缘知识，实现知识结构、业务结构和智能结构的有机结合，具备获取信息、选择信息、处理信息、运用信息、预测信息的能力，以适应时代发展的要求。     

高师院校师范生信息素养提升策略研究——以哈尔滨学院小学教育专业为例

信息技术和科技发展迅速的时代，提高信息素养、掌握信息技术已经成为现代教育对教师提出的必然要求。作为未来的教师，小学教育专业的学生理当顺应时代要求，提高个人的信息意识、掌握信息获取途径、提高信息加工及信息应用于教学的能力。设计问卷对哈尔滨学院2018级小学教育专业的学生进行信息素养现状的调查，通过数据整理发现，小学教育专业学生存在着信息意识淡薄、信息知识掌握不全面、信息能力不强等问题，从学校和学生两个层面提出提升策略，以引起学校对学生信息素养培养的重视，拓宽信息素养培养途径，有效提高师范生的信息素养。