高中历史史料教学的运用

新课改背景下,史料教学在促进学生历史思维的发展、历史观的形成与历史方法的掌握中起着积极的、不可替代的作用,能培养学生一种探究精神和创新意识。教师应充分重视史料教学,其教学侧重点也应放在着力培养学生的史料运用能力上。     

例谈如何运用史料引导学生进行探究

就历史教学而言,教师引导学生进行探究学习离不开史料的运用。教师可以运用史料创设问题情境,激发学生主动探究的欲望;通过精选、解读史料,筑牢探究学习的基石;在运用史料进行探究的过程中,教师要避免先入为主,误用史料。     

提高史料在历史课堂教学中的运用价值

近年来,历史教学界对史料教学越来越重视.我们恰当、高效运用史料,首先要了解中学历史教材中史料的类型,以便备课时根据需要选择恰当的史料;其次,在选择运用史料时应注意四个原则;最后,通过正确运用史料让学生掌握正确解答史料分析题的方法.     

对高中历史史料教学的研究

史料教学是中学历史教学的重要环节。在历史教学中运用史料可以使抽象的历史知识通俗易懂,可以拓展学生的知识面,提高学生的历史素养,同时史料可以佐证学生对所学内容理解的正误。在教学中教师要教会学生辨别和运用史料,才能使史料更好地为我们的学习服务。     

高中历史教学中的史料运用

新课改以来,许多传统的教学模式已经不能适应教学大纲的需要,课堂教学必须走出一条符合新课改标准的崭新道路.本文以高中历史课堂教学为例,对课堂教学中史料运用中存在的问题及采取的对策进行详细论述.     

对中学历史教学中史料运用策略的探讨

中国的教育进程不断加快,尤其是历史教学,现在的历史教学目标是要以多种多样历史材料中的重难点为根据,从而更好地完成教学任务。这对于帮助学生把握历史感受、激发学生学习的热情、提高学生的领悟能力等方面都有很大的影响。为了突出历史材料在历史教学中的重要地位,老师可以根据教材选择合适的历史材料,进行充分的利用,或者利用现代的多媒体手段来进行历史教学等。     

初中的史料教学是史料运用还是史料实证

自从历史学科核心素养提出之后,培养中学生历史学科核心素养成了时代的需要。《普通高中历史课程标准(2017年)》将中学生必须要培养的历史学科核心素养归纳为五大素养,这五大核心素养也被广泛运用于初中历史教学,但是由于这五大素养是根据高中历史课程和学情而制定的,有些素养并不适用于初中阶段的历史教学。     

浅谈初中历史教学中史料的运用

在初中历史教学中,教师指导学生对相关史料进行处理,使学生自主地从材料中获取信息,并利用这些信息完成对历史的探究,从而加深学生对教材重点知识的认识、理解和应用。     

初中历史课史料运用原则之我见

为加深学生对知识的理解和领悟,激发学习兴趣,在教学过程中补充一定的史料是十分必要的。但是,补充史料不能随心所欲。史料运用应遵循四个原则：适时．适量、适度,适宜。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用研究

历史课程是初中教学中十分重要的一门学科,其在培养学生综合素养上具有极其重要的意义。初中历史教师为了更加高效率地开展课堂教学活动,可以充分利用史料,对历史知识进行延伸,以此加深学生对知识的理解,本文就初中历史教学中史料教学法的应用策略进行研究。     

历史教学史料运用五原则

对史料的搜集、阅读、分析、理解和综合运用,是初中历史教学的重要内容与抓手。在历史教学中运用史料,应遵循以下基本原则:求实,即要多用原始史料;求准,即要遴选典型史料;求新,即要更新陈旧史料;求活,即要活用乡土史料;求丰,即要积累生活史料。     

初中历史教学中史料运用的策略

为了适应时代的发展,让学生能够更好地学习历史,教师针对学生学习初中历史的特点,对传统的初中历史教学方案进行一定的改良,并积极采取合理措施改进目前的初中历史教育方式。针对如何在新时代中实现更好的历史教学说明史料在历史教学之中的运用。     

在历史教学中如何运用史料

史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中遗留下的痕迹。供史料阐明事理不仅是一种教学手段,也是一项教学艺术。本文详细阐述了如何正确地发挥史料在教学中的作用,完成教学任务。     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式.所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果.文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究.     

高中历史教学中史料运用的策略探究

随着新课程改革的不断发展,培养学生的历史学科核心素养成为高中历史教学的主要目标,其中就包括史料实证核心素养的培养,这是因为史料才是我们了解历史的正确方式。所以,作为高中历史教师,在日常的高中历史教学中要特别重视史料的运用,激发学生的好奇心以及探究欲望,营造良好的历史学习氛围,进而有效提高高中历史的教学效果。文章就高中历史教学中史料运用的策略进行简单的探究。     

史料在初中历史教学中的运用刍议

《义务教育历史课程标准(2011年版)》对史料教学提出了明确要求:初步学会从多种渠道获取历史信息,了解以史料为依据来解释历史的重要性,初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力,逐步提高历史的理解力,初步学会分析和解决历史问题.史料教学有助于学生学习历史,提升学生的思维能力.在历史教学中,教师可以借助文献史料、图片史...     

高中历史教学中的史料运用策略探究

历史记录了人类社会从古至今的重大事件及活动,是高中教育中的重点内容,也是学生了解历史文化的重要途径。历史教学中的史料可以提供大量资源,学生分析史料可以全面认识历史发展概况。本文详细阐述了史料在高中历史课堂教学中运用的策略,以期为构建高质量课堂做铺垫。     

浅谈新课标下初中历史教学中史料的合理运用

新课改的不断推进使得我国的教育事业出现了新局面,一些传统的教学方法虽然仍然发挥出一定的作用,但是已经不能满足当前学生的实际需求,所以对于教学改革势在必行。初中历史教学也一改传统的教学模式,将史料教学纳入到课堂教学活动中来,一方面提高学生的学习热情,另一方面培养学生自主学习、解决实际问题的能力,大大的提高了教师的课堂效率和学生的学习水平。     

农村中学历史教学中乡土史料的运用初探

在教学过程中适当穿插地方历史的史料,能帮助我们完成各项教学任务,吸引学生积极地参与到教学中来,让我们的历史教学内涵更加丰富,更加切合学生实际,更能帮助学生构建基础知识体系,理解基础知识。对于学生形成历史表象,进而形成历史概念是大有帮助的。能够培养学生主动学习的积极性。这正是我国新课程改革所要体现的,一切以学生的发展为出发点,一切为了学生发展的需要。     

初中历史教学中史料教学法的合理运用探究

初中历史教学中涉及很多抽象的知识内容,学生在学习过程中总是感觉历史课程非常枯燥,从而导致学生失去学习兴趣,影响到学生的学习发展。因此,为了调动学生的主动性,教师在进行教学工作时,应格外注重运用史料教学法,并依据新课程中的知识点选择真实的史料,也可以依据史料内容提问,或者借助投影仪播放史料,从而在教学中做到正确运用史料,才能增强学生的学习兴趣,促使学生积极主动学习史料中的历史知识,有利于提高学生的自主学习能力和主动性。