我想“偷”……

不知什么时候,我沾染上了“偷”的怪癖。 我想“偷”走贫困．让人们都丰衣足食;我想“偷”走灾难．让人们都感受到家的幸福：我想“偷”走荒漠．让人们感受到森林的美好。不过,这些都不是我最想“偷”的。     

用“好”教材 用“活”教材

教材,顾名思义,就是我们每个教师都有的教科书、教学参考书及我们为丰富课堂教学内容而精心搜索的哲理小故事、图片、视频资料等。如何处理这些材料,让它们更好为我们的教学服务呢？根据多年的教学实践,笔者认为最关键的就是用“好”教材,用“活”教材。我想主要处理好以下几个问题：     

“爱情”烦恼

晴子姐姐: 你好!我是《中学生》的忠实读者,尤其喜爱“倾诉倾听”这个栏目,每次看得一字不落。这里有和我年龄相仿的同学的烦恼,大多是学习成绩下滑或是与同学相处不好。我虽然没有这些烦恼,但我却遇上了“爱情”这一烦恼,它已经困扰我好几个月了,我总忍不住想它,无法专心学习。我不愿和家长谈这些,于是我鼓起勇气向你倾诉,希望你快给我支个招吧!     

学术答辩类互动中认识立场标记之语用功能考察——以“我想/我认为/我觉得/我感觉”为例

基于汉语语境下博士论文答辩及开题汇报答辩语料,本研究考察了“我想”“我认为”“我觉得”“我感觉”等认识立场标记及其变异形式的使用,发现除“我认为”之外,这些标记在两类答辩互动中的使用频次呈一致趋势。“我觉得”及其变异形式占比均很高;“我想”和“我感觉”比例均较低;“我认为”比例最低,只出现在论文答辩中。这些立场标记实施八种语用功能,这些功能在两类答辩互动中的频次有明显差异,这些标记在语用功能类型上也存在不均衡。     

“最短路线”不一定是“最佳路线”

昨日开车带儿子去常州嬉戏谷游玩．由于路远不识途便新购了导航．调试好了“最短路线”便欣欣然出发了。可谁曾想．导航的“最短路线”将我一会儿带至羊肠小道,一会儿带至街道闹市：路一会儿是坑坑洼洼．一会儿是拥挤不堪;在懊恼和颠簸中车子终于耗尽两个小时到达目的地．人也是疲惫不堪。回程时．我毅然放弃了“最短路线”．选择了其他路线．结...     

巧对“童言无忌”

我一直都想不通,自己好歹也算半个文人吧,儿子为什么就没有一点儿文学细胞,都读三年级了写出一句话来还有半句错别字。每次一看他的作文和日记,我就怀疑当初医院里发生过调包事件。老师布置了一篇题为“我最熟悉的人”的作文,儿子是这样写的:“宋娜是我身边一个最熟悉的人。我很爱她。陆寒也爱她,我长大了和陆寒打加(架)。打赢了就和宋娜结分(婚),我们生个孩子叫王子,我不让他读书,我教他玩电子游戏。我们多么辛(幸)福啊!”我读后大吃一惊“:这小家伙,小小年纪都在想些什么呀!”看我脸色不好,儿子怯怯地说“:老师说心里怎么想就怎么写。”我…     

也谈“自然的人化”与“美的规律”

“自然的人化”、“美的规律”以及与此有关的“劳动创造了美”的问题,一直是近几年来我国美学界讨论得最热烈的问题之一。最近拜读了几篇素有声望的老专家继续论证这些问题的新作,虽然受到很大启发,但也感到在有些方面,似乎还有进一步讨论的必要。因此,笔者本着求教的愿望,也想就这些问题谈谈自己的看法,以期得到批评指教。     

“六一”礼物

“六一”应该是孩子们最开心的日子,这一天,孩子们将参加各种有趣的活动,还会得到父母和亲友的礼物。“六一”节,我们送孩子什么礼物呢?我想,孩子们能在“六一”节收到老师的礼物,那会更高兴的。“六一”那天,孩子们是那么兴奋和愉快。看着他们红彤彤的笑脸,我说:“老师也准备了礼物送给你们,小朋友想不想要?”“想要——”孩子们兴奋得大叫起来。于是我拿出了为孩子们准备的礼物——小红旗。我根据孩子的表现,以尽量肯定他们的闪光点和进步为原则,给孩子们分     

对“让学生带着问题读书”的再认识

对“让学生带着问题读书”这一提法,我们早已熟悉。最近听了一堂语文课,促使我对这一问题产生了一些新的认识。 我听的是《避雨》一课。板书课题后,教师问:“看了题目,你想知道些什么?”学生分别提出了六个问题:我想知道谁避雨,我想知道课文内容说了什么,我想知道雨下得怎样,我想知道这个人在什么地方避雨,我想知道她是怎样避雨的,我想知道避雨中发生了什么事。此时老师说:“请你们带着这些问题读课文,看能不能找到答案。”当然,学生提出的问题有交叉,但却都属于了解课文内容方面,由此引发了我的几点思考:     

我家的“辩论会”

我妈是个旅游爱好者,而我爸偏偏最讨厌的就是旅游。这个星期,妈妈想带我再去一趟上海,可爸爸不同意。于是,晚上我家就开了一个“家庭辩论会”,来决定到底去不去旅游。     

争当打字达人——“搜狗”为你统计输入的汉字个数

相信广大淀粉们和我一样都对“搜狗拼音输入法”情有独钟吧！想知道你用“搜狗”输入了多少个汉字,输入速度又是怎样的,呵呵,试试我为大家介绍的这个方法吧！保准把你的这些疑问“扫”光光！     

捞“官”记

我从小到大的学习成绩都不很冒尖,也不是最差的,属于那种中不溜秋,最不容易引起老师注意的,所以一直当不上“官”。看着当“官”的能在“百姓”面前耀武扬威,指手划脚,光张嘴不做事,我这当惯了平头百姓的人也想捞个“官”当当,于是我便向着班上的“大官”进军。我最先想攻取的是班长宝座。为了能当上班长,我每天认真听讲,专心做作业,没日没夜地学习,我的生活除了学习还是学习。我认为老师只喜欢学习好的学生,只有学习好才有资格成为班长候选人,有没有领导能力他们总是     

从“不以为然”到“趣味盎然”

《我们的小车》是“人教版”科学教材五年级第一单元“运动和力”的第一课,本课教学分为三个环节:一是想办法利用重力让小车运动起来;二是探究让小车运动起来需要的最小拉力;三是探究拉力与小车运动快慢的关系。在第一个环节,我首先提出了一个简单的问题:“你们有什么办法让小车在桌面上运动起来?”学生对这个“小儿科”的问题毫无兴趣,没精打采地说:“用手推”;“用风吹”;“把桌子抬起来,让它滑下去”……我肯定了他们的想法,接着话锋一转:“不过,今天这些方法都不能用,你们要借助老师给你们的材料(举起装材料的信封),另外想办法让小车在…     

“怕鬼专家”

“真闷呀,没事儿做。”表弟躺在沙发上,不知该干什么。“去看书呀!”我提建议说。“好主意!”他边说边往书房走,但很快又跑了回来:“表哥,书房里没开灯,里边阴森森的,万一有鬼怎么办?还是你带我一起去吧。”没办法,我只好带他去拿书。过道上黑黑的,我想趁机吓吓他。我悄悄溜到别的房间,尖叫一声,接着把手伸直,一蹦一蹦地朝表弟逼近。表弟大喊“救命”,逃回客厅。真是个胆小鬼!晚上十点钟,我们一家都睡觉了。忽然,一只手抓住我,向我靠近,把我往里挤。我热得要命,我起来一看,整张床让表弟占了一大半。“嗨!你怎么占了这么多位置还往里挤呀?很…     

“亡羊”別忘了“补牢”

下课铃响了,我带着满意的微笑向教室外走去。突然,一个怯怯的声音从身后传来,“高老师。”我扭过头,原来是被我昵称为“精豆子”的汪旭。“有事吗?”我一边问一边收住脚步往回走,可他看着我竟没回答,只是脸有些发红。我刚想再问,他忙摆手说:“没事了,老师。”声音仍是怯怯的。分明是在撒谎,看脸上那笑多不自然。这时,和他同座的晶开口了,‘老师,汪旭是想跟您要他的那支红油笔。”     

说“词”道“语”──浅谈词语在大脑中的“无”“有”问题

一、开场白这里所说的词语,一是措词,二是指固定短语;一般短语和句子,不在本文的讨论范围之内。也就是说,我们所讨论的词语,是以整体形象被储存、被运用的语言单位,而不是根据交际的需要,临时组合而成的语言单位。有人可能会说：你说的这些“词”呀“语”的,哪个人不懂,哪个人不说？可细细一想,事情并不象想象的那样简单。比如说,“我心里七上八下……”我没想没说这句话时,我感知不到我大脑中还有个“我”、还有个“心里”、还有个“七上八下”这样的词语存在,可当我要想要说这句话的时候,它们又一个个地蹦了出来,叫我的大…     

趣释“聪明”

一天放学回到家,我便“马不停蹄”地做作业,一会儿便做完了。我想,今天又可以放心大胆地看电视了!想着想着,我注意到作业上的最后两个字——“聪明”,于是我想,我要够聪明那该多好哇……正在这时,爸爸回来了,我便缠着他给我讲讲怎样才能聪明。     

我家的“三国演义”

我家只有三口人,却像“三国鼎立”—样热闹。老妈主持内务,主掌内政大权, 要想日子好过些,我和老爸必须对她恭恭敬敬,因此我将她老人家视为“白脸曹操”。而老爸身强力壮,负责“外交”,管理家庭财政进出,俨然为盘踞一方的“孙权”。而我,便是三国中最仁慈、最软弱的“刘备”。可我这“刘皇叔”文无诸葛亮, 武无赵子龙,只是“光杆司令”一个。     

“卖”粥

幼儿园有时安排的点心是稀粥,我班有的孩子不喜欢吃粥,任凭我多次劝说也无济于事。游戏是幼儿最喜欢的活动。我想,何不从这一特点出发去想办法呢?分粥时,我模仿卖早点服务员的样子开始叫卖:“卖粥哟,又香又甜的白米莲子粥哟!”经我这么一吆喝,孩子们顿时活跃起来,粥桶前围满了小顾客:“老师,我要买又香又甜的白米莲子粥。”“老师,我也要一碗。”连平时几个最不喜欢吃粥的孩子也跟着来买。于是,我又趁机教育孩子买东西要排队。     

给批评“变脸”

我刚进办公室,班里几个同学就涌了进来。“老师,李超把班里的常规评比表给撕烂了。”他们都抢着对我说。一听又是李超,我的气顿时不打一处来：他可是班里最调皮的学生,今天不惹事,明天就捅篓子,大事小事接连不断,怎么批评都无济于事。我气冲冲地随这几个同学来到教室,想给他点“厉害”尝尝。